趙家樅

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生越來越沉迷于電子游戲，而缺乏對自身的體育鍛煉。學(xué)生愿意在電子游戲當(dāng)中尋找快樂，不愿意到操場接觸大自然。大部分學(xué)生忽略體育這門學(xué)科的重要性，這是目前普遍存在的教學(xué)問題。在新課改的教育背景下，教育部提出要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅持五育并舉，真正將每位學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。教師應(yīng)該更新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生在體育課上的積極性。本篇文章就快樂教學(xué)法在小學(xué)體育課上的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)體育;課堂應(yīng)用

引言：

老師要想讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)到更多的體育知識，就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集中注意力參與到本節(jié)體育課的互動當(dāng)中來。而如何能調(diào)動學(xué)生的積極性，是體育教師所要面臨的最大難題。筆者認(rèn)為，教師可以在體育課堂上增加一些趣味化的互動游戲，用以吸引學(xué)生的注意力;教師也可以在課后時間，融入到學(xué)生活動中，了解現(xiàn)在小學(xué)生的興趣愛好，編排他們喜歡的內(nèi)容，哪怕取一個他們感興趣的內(nèi)容名稱;當(dāng)然，教師也可以聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生對于體育課的感受。

一、小學(xué)體育課現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)生對于體育這門學(xué)科的專業(yè)知識內(nèi)容并不感興趣。他們在上體育課的時候往往會追逐打鬧，也特別容易受到外界其他因素的影響而開小差。這些現(xiàn)象，在小學(xué)體育教學(xué)中是普遍存在的，結(jié)果經(jīng)常是磕磕碰碰，學(xué)生身體受到傷害。所以，體育課的課堂紀(jì)律是老師面臨的一大教學(xué)問題。如何讓學(xué)生在課上服從老師的指揮？老師首先就要打破傳統(tǒng)教育模式和教育觀念，減少或縮短傳統(tǒng)的體育知識的講解，要有創(chuàng)新性，增強與學(xué)生的互動。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)體育課上的應(yīng)用

（一）開展趣味游戲比賽

體育學(xué)科是真正能培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的學(xué)科，它的競技性、公平性、不可預(yù)估性，是其他任何學(xué)科都無法代替的。所以教師可以利用學(xué)生的競爭心理，開展小組（老師可以在上課之前將全班同學(xué)分成不同的小組）趣味游戲比賽，既調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生的身體得到充分的鍛煉，同時借助這個機會可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的競爭意識，在失敗中尋找自身的不足，總結(jié)經(jīng)驗，再次提高。

例如：在學(xué)習(xí)球類運動——籃球這節(jié)課時，老師可以組織學(xué)生進行小組投籃比賽。讓全班學(xué)生以小組為單位參與到投籃比賽當(dāng)中。老師可以作為裁判，記錄小組的得分情況。經(jīng)過3或5輪的比賽，最終獲勝的小組可以在比賽結(jié)束之后領(lǐng)取一定的獎勵。通過比賽，學(xué)生可以熟練地掌握投籃這項體育技能，也能夠充分鍛煉自己的身體。

（二）開展體育競技比賽

老師在講解體育知識的時候，如果僅僅是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個動作，學(xué)生往往會感到枯燥無味，還會出現(xiàn)上課分心的狀況，為了避免這樣教學(xué)問題的出現(xiàn)，老師可以在體育課堂上組織學(xué)生進行體育競技比賽。

例如：在學(xué)習(xí)跑——站立式起跑這節(jié)課時，教師可讓學(xué)生以組為單位，進行距離為10米的聽口令起跑比賽。讓學(xué)生在快樂又刺激的比賽氛圍下反復(fù)練習(xí)站立式起跑動作，以競技比賽的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂。

為了鍛煉學(xué)生上下肢力量的配合，可以開展拔河這項體育競技比賽。在拔河的過程當(dāng)中，每一個同學(xué)都會充分地感受到自己的腳部、腿部、腰部和手部力量的配合，而且在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不會感到枯燥無味。

（三）因材施教

每一個學(xué)生的體質(zhì)不同，適合的體育項目也不同，老師不能以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對待全班所有的學(xué)生。老師可以通過觀察學(xué)生上課的狀態(tài)以及做練習(xí)的結(jié)果，分析每位同學(xué)的體質(zhì)。將體質(zhì)一樣的學(xué)生分為一個小組，選擇對應(yīng)的體育器材，設(shè)計他們感興趣的課程內(nèi)容，讓他們愿意積極地參與其中，這樣就達(dá)到了因材施教，充分提高體育課的課堂學(xué)習(xí)效率，同時也讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)體育知識。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上應(yīng)用的積極影響

（一）充分增加學(xué)生和老師之間的互動

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，學(xué)生大部分時間都是自由活動，缺乏和老師之間的上課互動，同時學(xué)到的體育知識也是十分有限的。在新時代的教育背景下，老師在體育課堂上充分采用快樂教學(xué)法，以個人的體育素養(yǎng)影響學(xué)生，增加師生之間的互動，這樣可以讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下，主動地參與到體育鍛煉和體育知識的學(xué)習(xí)中去，同時對于自己在體育練習(xí)當(dāng)中不明白的問題，也可以及時向老師詢問，不斷鞏固自身的體育知識。

（二）豐富學(xué)生的體育知識儲備

老師在小學(xué)體育的教學(xué)過程中采用快樂教學(xué)法，可以豐富學(xué)生的體育知識。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的體育技巧時經(jīng)常會犯一些錯誤，但由于師生之間很少溝通，距離也很大，所以學(xué)生很少向老師詢問練習(xí)技巧。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的一些體育知識并不扎實，久而久之也就對體育課失去了興趣。但是，在快樂教學(xué)法介入后，會很自然地拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)生能主動參與，對于不明白的體育知識也會及時向老師詢問，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，從而豐富學(xué)生的體育知識儲備。

例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊體育教材，體育活動支撐跳躍這一節(jié)時，學(xué)生在做支撐跳躍練習(xí)的時候經(jīng)常會犯一些錯誤。有的學(xué)生比較靦腆，不好意思向老師詢問體育技巧。老師因在教學(xué)過程中采用快樂教學(xué)法，有效地活躍了課堂氣氛，降低了學(xué)生的恐懼心理，積極向?qū)W生講解在支撐跳躍學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有可能遇到的問題。這樣，學(xué)生就可以積極地參與到這項技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)中，最終達(dá)到掌握該項體育技巧，鞏固所學(xué)的體育知識。

結(jié)束語：

快樂教學(xué)法在小學(xué)體育課上的應(yīng)用，可以增加學(xué)生對于體育技能與知識的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課的課堂效率，增強體育教師的個人綜合能力。用好快樂教學(xué)法，能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)更多的體育知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹秀嶺.基于師生互動理念下的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：38.

（遼寧省鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學(xué)）