王彥生

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)體制的深入改革和市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，本著適應(yīng)社會(huì)的原則，我國(guó)的教育理念和教育方向也產(chǎn)生了一定的變化。目前以“核心素養(yǎng)”為中心的教學(xué)理念正發(fā)展得如火如荼，當(dāng)然同時(shí)也確實(shí)取得了較好的效果。在該教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不僅學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力得到了很大的提高，而且教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提升。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，引入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念可以增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重視程度，這意味著學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠得到很好的發(fā)展。本文圍繞這個(gè)話題展開(kāi)了深入的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);教學(xué)方案

引言：

隨著教學(xué)理念的不斷更新，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重新審視小學(xué)教育，不再將其認(rèn)為是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸工作。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。出于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)字、符號(hào)之間的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是貫徹?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。如果學(xué)生們的數(shù)字運(yùn)算能力比較薄弱，那么他們的答題正確率和邏輯思維能力都會(huì)受到較大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師非常注重學(xué)生們的計(jì)算速度，認(rèn)為計(jì)算速度快的同學(xué)在考試過(guò)程中能夠贏得更多的先機(jī)?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)觀念下的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)過(guò)分注重結(jié)果而忽視了過(guò)程的規(guī)范性、合理性。以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間最大的區(qū)別在于它更加注重計(jì)算的過(guò)程，要求學(xué)生們對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)運(yùn)算看似簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含著很深的學(xué)問(wèn)。如果是計(jì)算同一個(gè)題目，簡(jiǎn)便的方法慢慢解和復(fù)雜的方法快速解，大家自然都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹笳卟粌H勞心勞力，而且錯(cuò)誤率比較高。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念就是讓學(xué)生們更加智慧地解決問(wèn)題。除此之外，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念要求學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。因此數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要積極地進(jìn)行課外拓展，以此來(lái)增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，使其綜合應(yīng)用能力得到顯著提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

自實(shí)行教學(xué)改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在積極地尋求改變，力求數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提高。但由于受到多方面因素的影響，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂始終未曾產(chǎn)生有效的改變。這種情況的出現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師有著密不可分的責(zé)任，很多教師在學(xué)習(xí)新思想和新方法的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，且忽視了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，只是僵硬地搬運(yùn)先進(jìn)的教學(xué)模式。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念要求教師充分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，基于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生們處于一種相對(duì)尷尬的境地。

三、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略分析

1.明確教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容

在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備，甚至對(duì)課堂的每一分鐘都做好相關(guān)的安排。同時(shí)學(xué)生們?cè)谡n前也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下來(lái)聽(tīng)講能夠使課堂效率成倍提升。

2.從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合度

數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算涉及到一定的符號(hào)和概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的理解難度。針對(duì)這種情況，教師可以利用我們實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械陌咐齺?lái)幫助學(xué)生們理解記憶相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)當(dāng)講到“長(zhǎng)度單位換算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們用尺子量取課桌、書(shū)本等，同時(shí)要求他們用不同的單位來(lái)表示相關(guān)物品的長(zhǎng)度。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠?qū)挝粨Q算的概念有更深刻的理解。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于課堂的被動(dòng)地位，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展。社會(huì)需求和教學(xué)理念的雙重改變促使教師加快創(chuàng)新教學(xué)方式的步伐，嶄新的教學(xué)方式必然要符合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，方能取得良好的教學(xué)效果。比如說(shuō)當(dāng)講到《加減法的簡(jiǎn)便算法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容難度不大，所以教師把教學(xué)重點(diǎn)放大計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度的方面。教師可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽的活動(dòng)，將學(xué)生們分成水平相近的小組，通過(guò)比拼單位時(shí)間內(nèi)的計(jì)算數(shù)量和計(jì)算準(zhǔn)確度來(lái)提高他們的計(jì)算能力。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)題目的難度，使學(xué)生們的計(jì)算訓(xùn)練更加高效化。與此同時(shí)，小組同學(xué)在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、參與比賽的過(guò)程中也能夠磨煉自己的溝通能力和提高自己的合作意識(shí)，對(duì)其全面發(fā)展是有一定幫助的。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)的教學(xué)理念是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該理念的前瞻性，并積極的將其融入于日常的教學(xué)當(dāng)中。從短期來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和邏輯思維能力;從長(zhǎng)期來(lái)看，良好的核心素養(yǎng)將是學(xué)生們一生的財(cái)富。

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[2]李娟.抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂———淺議學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]課程教材教學(xué)研究，2017（Z2）.

（吉林省公主嶺市雙龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校）