張文娟

摘 要：小學(xué)是教育的初級(jí)階段。良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生未來有巨大的影響。在小學(xué)階段發(fā)展作文技巧非常重要。學(xué)生的寫作水平可以充分反映他們運(yùn)用中文知識(shí)的能力。教師應(yīng)積極進(jìn)行作文教學(xué)和定向工作，了解作文的主要主題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行作文練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;教學(xué)策略

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但是，近年來，小學(xué)作文的教學(xué)并不樂觀。大多數(shù)學(xué)生是勉強(qiáng)書寫，因此，他們的文章空洞而沒有情感。本文就教師如何進(jìn)行小學(xué)生語文寫作教學(xué)，提出了幾條建議。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

（一）教師缺乏示范性

因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生重新思考的關(guān)鍵時(shí)期，無論是學(xué)習(xí)還是思考問題，他們都有可能選擇模仿的方式。在日常作文教學(xué)中，教師僅向?qū)W生講解作文寫作方法，但缺乏作文示范。這種教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。另外，在沒有作文示范的情況下，所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)非常空洞，很難突出作文教學(xué)的主要效果?？v觀現(xiàn)階段的實(shí)際情況，教師缺乏足夠的作文教學(xué)示范，這個(gè)問題的存在直接降低了學(xué)生的參與興趣。

（二）忽略成長(zhǎng)中的學(xué)生的興趣

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)水平有限，教師應(yīng)根據(jù)他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中，一些老師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，直接降低了作文教學(xué)的效率。此外，在每天的作文教學(xué)中，老師會(huì)提出主題或建議。讓學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)要求寫作，這限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，甚至無視作文內(nèi)容的真實(shí)性，這影響了學(xué)生的寫作熱情。

（三）忽略作文的教學(xué)狀態(tài)

開展作文教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言應(yīng)用能力的有效途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視作文教學(xué)，采取科學(xué)合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些老師感到學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，從而忽略了作文在教學(xué)中的作用。由于作文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此，短期內(nèi)很難取得顯著成績(jī)，這將降低教師的教學(xué)熱情。此外，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，缺乏構(gòu)圖和熱情，有一些先入之見，這會(huì)導(dǎo)致閱讀分析能力和寫作技巧較差，從而降低他們的作文寫作水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)策略

（一）教學(xué)時(shí)使用不同的教學(xué)模式

在作文教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。例如情境教學(xué)法、小組協(xié)作法、多媒體教學(xué)法等。用于提高學(xué)生的寫作技巧，并為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。使用不同的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的寫作技巧，以小組學(xué)習(xí)法為例，通過編寫教學(xué)內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以開發(fā)學(xué)生的協(xié)作機(jī)會(huì)和研究意識(shí)。

（二）進(jìn)行特殊寫作訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的小學(xué)教科書知識(shí)不是獨(dú)立存在的，而且是分散的，各部門之間有著緊密的聯(lián)系。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生專注于一些重要且常見的主題，而不是讓學(xué)生寫無關(guān)的主題。根據(jù)一段文字中的線索來教授寫作是我們經(jīng)常說的主題寫作練習(xí)。教師可以選擇特定的時(shí)間段來組織學(xué)生針對(duì)特定主題進(jìn)行寫作。例如，在真實(shí)的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生用這種方法寫三個(gè)月的“成長(zhǎng)”主題，以便學(xué)生可以更詳細(xì)地理解該主題，然后逐步發(fā)展和增強(qiáng)其寫作技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不管一個(gè)人做什么，如果他懷有極大的興趣，他肯定會(huì)表現(xiàn)出非常大的積極性，即使他無論遭受多大的痛苦和苦累，他都愿意這樣做。可以看出，為了提高小學(xué)生的寫作效率，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生不喜歡寫作的主要原因是，他們?cè)趯懽鲿r(shí)無話可說。在這方面，教師通常可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生可以親身體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活并積累豐富的寫作材料。例如，當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容移至“威尼斯船”的適當(dāng)內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在附近的公園內(nèi)觀察并要求學(xué)生模仿作者以協(xié)調(diào)人類活動(dòng)。用風(fēng)景開始描述，將學(xué)生介紹給自然和社會(huì)，學(xué)生可以自然地捕獲一些有價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作熱情的最好方法是認(rèn)識(shí)他們的寫作內(nèi)容，贊美他們，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高他們的寫作意愿。在寫作評(píng)估中，教師應(yīng)積極地驗(yàn)證學(xué)生的身份，以便及時(shí)查看寫作結(jié)果，以積累他們的寫作經(jīng)驗(yàn)，從而提高寫作技巧。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

科技的飛速發(fā)展直接決定了教學(xué)方法的進(jìn)步與創(chuàng)新，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為教學(xué)中不可或缺的一部分。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來收集學(xué)生所需的教材，對(duì)抽象主題、照片或視頻進(jìn)行描繪和可視化，并為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，掌握并為學(xué)生提供更多新體驗(yàn)，以激發(fā)課堂教學(xué)氛圍，滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的寫作欲望，充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并有效地提高寫作水平。

總而言之，在小學(xué)階段，老師在教學(xué)中起著領(lǐng)導(dǎo)作用，因此，語文老師在小學(xué)作文教學(xué)中非常重要。教師不僅需要糾正自己的問題，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題并提供適當(dāng)?shù)墓ぞ撸€需要擴(kuò)大學(xué)生的思維和寫作能力，提高作文詞匯量，增加作文教學(xué)的時(shí)間和頻率，并幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性地提高作文寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治國.論述小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].新課程·中旬，2017（10）.

[2]仇華.構(gòu)建合理的小學(xué)語文作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（10）：53.

（安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)）