賴慶新

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，小學(xué)語文老師也開始思考如何提高語文課堂效率。對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)來說，將拼音、識字教學(xué)以及語言訓(xùn)練進行有效的整合，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用，同時也有助于促進小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識字教學(xué);語言訓(xùn)練

引言：

在小學(xué)低年級這一階段，語文教學(xué)的主要任務(wù)圍繞著拼音學(xué)習(xí)、識字教學(xué)以及語言能力訓(xùn)練三方面進行，他們是學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，將這三者進行有效的整合，可以不斷地提高。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也有著十分重要的影響，同時也有助于促進以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的提高。

一、拼音、語言訓(xùn)練與識字教學(xué)

所謂的語言訓(xùn)練是指在堅持以學(xué)生為主體的情況下，將語言的感悟等作為教學(xué)途徑，從而實現(xiàn)對于漢語學(xué)習(xí)的深加工。加強語言訓(xùn)練能夠有助于提高小學(xué)生的語言表達能力和感知能力，對于思維方式的養(yǎng)成以及情感的教育都有著重要的影響。將識字教學(xué)與語言訓(xùn)練相整合有助于加強小學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)和理解，因此也有助于學(xué)生語言表達能力的增強。因此，將識字教學(xué)與語言訓(xùn)練相整合對于學(xué)生的積極影響是不可替代的。由于小學(xué)低年段的學(xué)生年齡較小，所掌握的漢字?jǐn)?shù)量不多，因此，拼音的主要作用就是輔助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，促進學(xué)生漢語語言能力的不斷增強。因此，對于低年級的小學(xué)生來說，只有教師在教學(xué)過程中完美地將漢語拼音、語言訓(xùn)練和識字教學(xué)這三者進行有效的結(jié)合，才能從根本上提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

二、實現(xiàn)拼音、語言訓(xùn)練和識字教學(xué)有效整合的途徑

（一）在拼音教學(xué)中融入識字教學(xué)和語言訓(xùn)練

對于小學(xué)的低年級學(xué)生而言，他們在進行語文學(xué)習(xí)時離不開漢語拼音的幫助，在小學(xué)低年級進行語文教學(xué)也必須將拼音教學(xué)融合在一起。拼音是漢語的重要表達方式，在拼音教學(xué)過程當(dāng)中，有效地將識字教學(xué)和語言訓(xùn)練貫穿在拼音學(xué)習(xí)之中，能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠積極活躍地參與到課堂活動當(dāng)中，對于以后語文的學(xué)習(xí)，以至于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于低年級的小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，因此，在漢語拼音教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往將拼音教學(xué)與兒歌相結(jié)合，由于學(xué)生對于兒歌特別感興趣，因此會盡自己最大的努力將兒歌中所涉及到的生字熟記，這就完美地將拼音教學(xué)與識字教學(xué)緊密的結(jié)合起來，而拼音作為識字的工具，也提高了學(xué)生的識字效率。

（二）在語言訓(xùn)練中融入拼音教學(xué)

低年級的小學(xué)生要想學(xué)好語文，就必須加強拼音的學(xué)習(xí)。常見的語言訓(xùn)練主要分為口語表達訓(xùn)練和文字表達訓(xùn)練兩種，而這兩種訓(xùn)練都是通過將漢字結(jié)合在一起表達出自己的想法而實現(xiàn)的。在小學(xué)的低年級階段，加強小學(xué)生的口語表達能力訓(xùn)練，有助于學(xué)生語感的形成。而要想實現(xiàn)口語表達能力發(fā)展，首先要確保學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而拼音教學(xué)的主要任務(wù)就是糾正錯誤發(fā)音。在對一年級小學(xué)生進行語文教學(xué)時，就是可以指導(dǎo)學(xué)生將自己容易出錯的生字用漢語拼音書寫出來，通過反復(fù)的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到該詞的發(fā)音規(guī)律，從而實現(xiàn)發(fā)音能力的提高。但是如果教師在拼音教學(xué)時采用傳統(tǒng)的枯燥無味的方法進行教學(xué)，就會大大打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情和積極性，反而會導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。如在對”分、享”二字的發(fā)音進行教學(xué)時，如果只是單純地展示兩個字的拼音，學(xué)生很難理解和記憶。但是教師可以組織學(xué)生進行造句活動，將“分”和“享”兩個字放在合適的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)τ谶@二字的發(fā)音有了實際的了解，同時也可以通過語感猜測出“分享”一詞含義。

（三）在語言訓(xùn)練中融入識字教學(xué)

學(xué)生只有將漢字的音、形、義三方面都進行充分的了解，才能真正實現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)。但是，漢語文化博大精深。隨著語言環(huán)境的不斷變化，字詞的含義也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。這也是我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一字多音、一字多義原因。因此，就是在對低年級的小學(xué)生進行語文教學(xué)時，需要加強指導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地掌握字詞的發(fā)音，幫助學(xué)生了解同義字詞不同發(fā)音所使用的語言環(huán)境和意思，這對于幫助學(xué)生形成語感有著重要的意義。如，在對“數(shù)”一字進行學(xué)習(xí)時，教師需要提醒學(xué)生這個漢字有兩個發(fā)音，當(dāng)我們說“數(shù)星星”時，這個漢字讀“shǔ”，強調(diào)動作，當(dāng)我們提到“數(shù)學(xué)”時，它讀“shù”，并知道學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，避免遺忘和混淆。而關(guān)于語言的訓(xùn)練遠不止單個漢字那么簡單，就是在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，可以動員學(xué)生舉行講故事比賽，通過這種活動實現(xiàn)拼音、識字教學(xué)和語言訓(xùn)練的有效整合。

三、結(jié)束語

將漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)和語言訓(xùn)練教學(xué)進行有效的整合，有利于幫助小學(xué)生規(guī)范漢字發(fā)音、靈活運用漢字，形成語感。對于以后的語文學(xué)習(xí)有著積極的作用，教師也需要在教學(xué)過程當(dāng)中不斷改進教學(xué)方法，促進三者的有機整合，更好地提高課堂效率。

參考文獻：

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（廣東省梅州市五華縣中興學(xué)校利河教學(xué)點）