廖曉鈺

摘 要：在小學(xué)低年級階段的語文課程教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠使其獲得邏輯思維的發(fā)展以及表達(dá)水平的提升，為接下來教學(xué)活動的開展以及學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)做好鋪墊。在信息化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的背景下，教師構(gòu)建寫話課程的信息化教學(xué)資源庫能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的開展提供便利，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。因此本文將通過分析信息化背景下小學(xué)語文寫話課程教學(xué)資源庫的建設(shè)措施，對教學(xué)效率的提升進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話課程;教學(xué)資源庫;建設(shè)措施

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用不斷深化，利用信息化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示與傳授，并對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與分析成為當(dāng)前教學(xué)過程中一項(xiàng)不可或缺的手段。進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠更加高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息并集中進(jìn)行分析和評價(jià)，是保障信息化教學(xué)順利進(jìn)行并提升教學(xué)活動效率的重要前提。因此在小學(xué)語文課程的寫話教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整與改善，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，使其作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目的。

一、擴(kuò)展信息教學(xué)應(yīng)用范圍，營造建設(shè)環(huán)境

在教學(xué)的過程中，擴(kuò)展信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，是實(shí)現(xiàn)信息化課堂構(gòu)建的重要條件，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)資源庫的建設(shè)提供支持。教師將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息進(jìn)行收集，能夠使教學(xué)資源庫的信息量更加豐富，便于教師根據(jù)信息制定教學(xué)的計(jì)劃。因此為了更加有效地構(gòu)建小學(xué)語文寫話課程的教學(xué)資源庫，教師首先要將信息化的教學(xué)手段滲透到教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過深化信息化教學(xué)的程度，營造資源庫建設(shè)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

為了使信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到更加廣泛且深入的應(yīng)用，筆者會對教學(xué)活動進(jìn)行更加積極的改進(jìn)與調(diào)整。比如在教學(xué)《畫楊桃》這篇課文時(shí)，筆者會利用多媒體教學(xué)課件將課文片段和重點(diǎn)生詞等進(jìn)行更加直觀的展示，并進(jìn)行知識點(diǎn)的分析與講解，幫助學(xué)生更加深入地理解;同時(shí)為了讓學(xué)生能夠理解文章中“我”為什么會將楊桃畫成五角星，筆者會利用3D繪圖進(jìn)行立體圖像的繪制，幫助學(xué)生直觀形象地觀察不同角度下楊桃的形狀。從而通過信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供支持。

二、增強(qiáng)教師信息應(yīng)用能力，提供技術(shù)支持

在信息技術(shù)深入應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)背景下，教師信息化素養(yǎng)的提升是保障教學(xué)活動順利開展，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的重要前提。因此教師要積極進(jìn)行信息技術(shù)知識以及信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技巧的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的信息應(yīng)用能力和信息化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，為信息化教學(xué)活動的開展提供技術(shù)支持。在小學(xué)語文寫話課程教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，以便于能夠更加熟練地進(jìn)行設(shè)備的操作，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而通過為資源庫的建設(shè)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

在應(yīng)用信息化教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要能夠及時(shí)高效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息錄入到資源庫中，并能夠熟練運(yùn)用其功能進(jìn)行資源的調(diào)取和分析。比如在二年級上冊語文園地四寫話板塊的留言條書寫過程中，由于學(xué)生選擇的情況不同，并且存在語言運(yùn)用能力方面的差異，學(xué)生的留言條可能會存在不一樣的問題，如語句不通順、結(jié)構(gòu)缺失或者有錯(cuò)別字等。這給教師的手工錄入在成了阻礙。所以在信息錄入的過程中，教師要能夠靈活地運(yùn)用文件掃描以及圖片傳輸技術(shù)等提高信息錄入的效率，為資源庫的建設(shè)提供便利。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫話練習(xí)實(shí)踐，豐富資源內(nèi)容

實(shí)踐練習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映給教師，為制定更加有針對性的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供支持。在信息化教學(xué)背景下，教師為學(xué)生提供更加多樣化的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會，能夠更加便捷高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)分析資源的豐富。因此在小學(xué)語文寫話教學(xué)中，為了進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行寫話練習(xí)，并將其收集到資源庫中，以豐富其內(nèi)容，為橫向和縱向的對比以及指導(dǎo)活動的開展提供便利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

寫話教學(xué)旨在培養(yǎng)進(jìn)行書面表達(dá)的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生會接觸到種類繁多的寫作內(nèi)容，如留言條、看圖寫話以及描寫介紹類等。學(xué)生在寫話的過程中也能暴露出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，便于教師進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。因此為了構(gòu)建寫話教學(xué)資源庫，筆者會引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行寫話練習(xí)，比如在講解完課文之后，進(jìn)行讀后感的寫作，或者以日記的形式記錄每天的生活等。通過創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會豐富資源庫的內(nèi)容，促進(jìn)資源庫的建設(shè)與完善。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文寫話課程的教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠?yàn)樵鰪?qiáng)教學(xué)的針對性提供便利，是推動學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼私處熞M(jìn)行教學(xué)活動的改進(jìn)與調(diào)整，為資源庫的建設(shè)提供便利，從而使教學(xué)資源庫能夠更加貼合學(xué)生的情況，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)其進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省金華市南苑小學(xué)）