許夢斐

摘 要：由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力，因此數(shù)學(xué)一直是教育的重點和難點。從目前的教育形式來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，教師過分注重理論知識的解釋，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。生活是一種有效的教學(xué)方法，如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它將對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量起到一定作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，并鼓勵他們從一開始就學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識和方法來解決生活中的問題。因此，以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。于是，如何構(gòu)建以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在這種情況下，作為具有多年教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師，研究了以下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、能夠挖掘生活要素并創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該合理地挖掘現(xiàn)實生活，以便學(xué)生了解生活中有很多數(shù)學(xué)知識，增近他們與數(shù)學(xué)的距離感，并達到應(yīng)用所學(xué)知識的目的。隨著社會的飛速發(fā)展，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)材料越來越完善。但是，由于實際環(huán)境的局限性，很難及時更新教材以跟上社會發(fā)展的步伐。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教育部門需要及時更新數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。當(dāng)它與學(xué)生的真實生活相匹配時，可以激發(fā)小學(xué)生的熱情，使學(xué)習(xí)過程更加動態(tài)。小學(xué)生的思維能力相對較弱，在理解抽象知識方面仍然存在一些困難。數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極向?qū)W生介紹有趣的生活資源，以便小學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)概念。例如，在“時間，速度和距離”的定量關(guān)系中，數(shù)學(xué)老師可以使用學(xué)校交通工具為例，以便學(xué)生可以使用熟悉的生活場景來理解數(shù)學(xué)的抽象知識。在當(dāng)前環(huán)境下，教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可發(fā)揮重要作用，因此教師需要摒棄落后的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程不僅可以提供理論知識，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。當(dāng)數(shù)學(xué)老師忽視學(xué)生對所教科目的興趣時，所教的知識點將沒有任何實際意義。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性，教師應(yīng)調(diào)和學(xué)生生活的興趣并運用有趣的元素。

二、在整個面向生活的教育過程中進行實踐培訓(xùn)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很高的實踐性，應(yīng)充分注意實踐訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對理論知識有很好的理解，但是由于教師忽略了課堂上的實踐教學(xué)，學(xué)生在知識的運用上存在一些問題，這也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。因此，在正常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，通過知識的實際運用來加強學(xué)生的理解和知識掌握。此外，通過將數(shù)學(xué)知識付諸實踐，學(xué)生將更加直觀地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正影響，并將能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能。

三、利用數(shù)學(xué)知識解決日常問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)習(xí)成果，還要注重知識形成的過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)技能。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師希望幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中的問題，幫助他們了解在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的價值，以增強動手能力并提高其適用性。

例如，在講授“比例”時，老師指示學(xué)生在課程結(jié)束時做練習(xí)：在正午后的第二個小時，一個8米高的旗桿的陰影長5米，還有一個小樹高120厘米，陰影長75厘米。請寫下旗桿和樹與相應(yīng)陰影的比率?？梢詫⑦@兩種關(guān)系結(jié)合起來作為平等的標(biāo)志嗎？ 所學(xué)知識在生活中的這種應(yīng)用有效地增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)思維解決問題的理解，并提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、運用多種教學(xué)方法

老師需要積極改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是可以擴大學(xué)生思維能力的東西。因此，不提倡嚴(yán)格的教條式教學(xué)。老師需要使用豐富的教學(xué)方法。例如，可以開發(fā)基于問題的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提出和回答問題。同時需要使用小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)工具來討論和理解生活中的數(shù)學(xué)，以提高生活教學(xué)的有效性。通過多種教學(xué)方法，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的重視。在生活中，他們會將數(shù)學(xué)置于自己的心中，當(dāng)他們看到相關(guān)信息時，便能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用。這大大提高了他們進行邏輯思考的能力。同時，豐富的教學(xué)方法對于提高教師的教育和教學(xué)技能也非常有用。

五、指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

知識必須最終為生活服務(wù)，這就是知識的本質(zhì)和價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)面向生活的教學(xué)中必須遵循這一原則。在教學(xué)中，教師必須使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碜C明數(shù)學(xué)知識可以解決實際問題。教師可以將現(xiàn)實生活中的問題整合到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行思考和探索，逐步發(fā)展學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，并實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。例如，教師可以列出教室中的一些生活現(xiàn)象，然后用數(shù)學(xué)知識向?qū)W生解釋。例如，為了確保房屋的穩(wěn)定性，根據(jù)三角形穩(wěn)定性原理將屋頂設(shè)計為三角形。另一個例子：講授“方向和位置”時，老師可以將學(xué)生帶到操場上，將學(xué)生分成幾組，首先面對面站在一起，然后老師喊出密碼，并要求每組學(xué)生執(zhí)行以下操作：向左轉(zhuǎn)右，后退，向前看，追趕，見面等等。通過動手實踐，學(xué)生可以理解和體驗與“方向和位置”相關(guān)的術(shù)語，并提高學(xué)習(xí)效果。通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值以及學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力有了深刻的理解。通過參加教學(xué)活動和獨立思考，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高他們獲得新知識，使用知識分析和解決實際問題的能力。

結(jié)束語：

總而言之，有效的生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有非常積極的作用。因此，應(yīng)充分重視生活化教學(xué)，將它納入小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，并不斷更新和調(diào)整，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）