李明林

摘要：信息化教學(xué)能力是新時(shí)代教師的核心能力之一，中職教師的信息化教學(xué)能力已不能適應(yīng)新時(shí)代背景下中職教育教學(xué)的要求。筆者結(jié)合主持教研組教研活動(dòng)及參加各級(jí)教師教學(xué)能力大賽的經(jīng)驗(yàn)和感悟，從提高自身水平，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì);夯實(shí)培訓(xùn)根基，保障培訓(xùn)實(shí)效;打磨各級(jí)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)全面提升;完善后續(xù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享等方面闡述了中職教師信息化教學(xué)能力提升的四個(gè)策略，以期更好為中職教師服務(wù)，全面提升中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教師? 信息化教學(xué)能力? 提升策略

中職教師的信息化教學(xué)能力提升不僅受教師自身發(fā)展因素的影響，而且受學(xué)校、社會(huì)等微觀和宏觀環(huán)境的影響。作為教育信息化過(guò)程的主要參與者，中職教師雖然無(wú)力決定教育信息化的外部環(huán)境，但可以通過(guò)自身素質(zhì)的逐步提升，主動(dòng)順應(yīng)外部環(huán)境的變革，充分利用外部環(huán)境給予的有利因素，積極改造內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)自身活力，逐步提高信息化教學(xué)能力。筆者通過(guò)對(duì)教研組36位教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)結(jié)果分析，參考鐘志賢、彭立、陳麗、李芒等學(xué)者的研究成果及結(jié)合自身在中職學(xué)校教學(xué)和參加各級(jí)教師教學(xué)能力大賽的經(jīng)歷，從以下四個(gè)方面研究中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略。

一、提高自身水平，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

為了切實(shí)提升教研組教師的信息化教學(xué)能力，逐步提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教研組教師在筆者和教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，積極研讀與教育信息化有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及文件，認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記及學(xué)習(xí)心得，用心領(lǐng)會(huì)教育信息化的精髓，務(wù)必在實(shí)際的課堂教學(xué)中多使用信息化教學(xué)方式。只有教師在日常的教學(xué)中積極使用信息技術(shù)、自然地融入信息技術(shù)，才能使信息化教學(xué)方式成為常態(tài)，最終通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐來(lái)逐步提高自己的信息化教學(xué)水平。

與此同時(shí)，教務(wù)處、教科室、系部等教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)做信息化教學(xué)的“排頭兵”，帶頭搜集、查閱、整理和征訂信息化教學(xué)方面的書(shū)籍和雜志，及時(shí)理解和把握信息化教學(xué)的新理念、新成果，并把新理念、新成果通過(guò)每周的教研活動(dòng)傳達(dá)給每一位教師，同時(shí)要求教師要盡力把信息化教學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)踐行在日常的課堂教學(xué)中，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師的切身實(shí)踐和真實(shí)訴求，積極引導(dǎo)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)信息化教學(xué)方面的投入，力爭(zhēng)在信息化設(shè)備的安裝、教師的信息化培訓(xùn)及信息化專業(yè)指導(dǎo)等方面做好頂層設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)三至五年的努力，最終使全校教師在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程中，大幅提升教師的信息化教學(xué)能力，大面積提高中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、夯實(shí)培訓(xùn)根基，保障培訓(xùn)實(shí)效

為了切實(shí)提升中職教師的教育教學(xué)能力，無(wú)論是省廳還是市、縣教育局都會(huì)在寒假、暑假組織各級(jí)各類(lèi)的教師培訓(xùn)。教育主管部門(mén)組織的這些培訓(xùn)，不僅針對(duì)性較強(qiáng)、級(jí)別較高，而且類(lèi)別多樣、內(nèi)容豐富，深受廣大一線教師的歡迎;同時(shí)我校也積極邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，教科室和教研組積極組織、引導(dǎo)、督促教師進(jìn)行線上、線下混合式學(xué)習(xí)。

鑒于此可以將信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)融入進(jìn)去，培訓(xùn)的形式應(yīng)該是多樣性的，不僅要有信息技術(shù)工具使用的培訓(xùn)，比如幾何畫(huà)板、GGB等作圖軟件，音頻、視頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影、QQ影音、思維導(dǎo)圖、超星學(xué)習(xí)通等。還要在課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織開(kāi)展、課堂教學(xué)實(shí)施等方面有效融入信息技術(shù)的培訓(xùn)。針對(duì)每次的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間教科室和教研組應(yīng)做好考勤工作，培訓(xùn)中做好監(jiān)督工作，培訓(xùn)后盡快做好總結(jié)工作。

在每次專題培訓(xùn)或?qū)W習(xí)后，教師不僅要寫(xiě)好培訓(xùn)筆記、做好培訓(xùn)記錄，更要在日常教學(xué)中積極實(shí)踐、努力完善、認(rèn)真反思，在實(shí)踐和反思中消化新知識(shí)、理解新理念、提升新技能。只要每次的培訓(xùn)都抓住要點(diǎn)、落到實(shí)處、講究實(shí)效，就一定能快速提升中職教師的信息化教學(xué)能力。

三、打磨各級(jí)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)全面提升

隨著學(xué)校規(guī)模的急劇擴(kuò)大和教師隊(duì)伍的不斷壯大，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及軟件水平建設(shè)也被提上了日程。為了適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，我校每學(xué)年都會(huì)舉行一次教師教學(xué)能力比賽。首先以教研組為單位進(jìn)行初賽，根據(jù)報(bào)名人數(shù)和初賽成績(jī)按比例選出優(yōu)秀教師參加學(xué)校舉行的決賽，并以決賽成績(jī)確定參加縣級(jí)、市級(jí)教師教學(xué)能力比賽的教師名單。在這種激烈的競(jìng)賽環(huán)境中，教師們不僅可以相互學(xué)習(xí)、相互切磋、共同提高，而且還可以打磨優(yōu)秀教師參加更高級(jí)別的教師教學(xué)能力比賽。打磨后的精美作品不僅能讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得滿意，而且還能激發(fā)教師使用信息化教學(xué)方式進(jìn)行日常教學(xué)的欲望、增強(qiáng)教師合理使用信息化教學(xué)方式的信心。除學(xué)校和各級(jí)教育主管部門(mén)舉行的“以賽促教”之外，教研組在每周三的教研活動(dòng)中以集體備課、課件制作來(lái)助推教師提升信息化水平，方式主要有課堂教學(xué)、無(wú)生上課、說(shuō)課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等形式。教務(wù)處和教科室牽頭教研組，制訂相關(guān)的信息化評(píng)課方案及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給信息化教學(xué)能力突出的教師加分，且加分的比重適當(dāng)加大，借以快速提升教師的信息化教學(xué)能力。

經(jīng)過(guò)三年的堅(jiān)持和努力，每位教師的信息化教學(xué)水平都有明顯提升。不僅各科都有教師參加市級(jí)教師教學(xué)能力大賽，而且部分教師參加了省級(jí)及國(guó)家級(jí)教師教學(xué)能力比賽并獲獎(jiǎng)，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)夯實(shí)了根基。

四、完善后續(xù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

為大幅提升中職教師信息化教學(xué)能力，教科室、教研組帶頭建立了針對(duì)信息化教學(xué)能力提升的微信群和QQ群，要求參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)教師教學(xué)能力大賽的教師都要無(wú)償上傳自己的參賽作品。對(duì)于群里的共享資源，每位教師不僅要分析作品的亮點(diǎn)及創(chuàng)新之處，更要給出作品待改進(jìn)的地方，尤其是信息化方面的建議。比如教學(xué)軟件的選擇是否合理，幾何畫(huà)板、GGB軟件的使用能否更優(yōu)化，圖片的大小及清晰度的處理是否恰如其分，視頻的編輯、剪切是否到位，微課的制作是否完美，PPT的字體大小及背景設(shè)置是否搭配，學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍(lán)墨云班課等信息化教學(xué)平臺(tái)的使用是否靈活，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否符合新課標(biāo)要求和學(xué)情實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何有效監(jiān)測(cè)及檢測(cè)，教學(xué)重點(diǎn)的解決是否水到渠成，教學(xué)難點(diǎn)的突破是否借助于信息化，針對(duì)每一個(gè)作品都拋出具體問(wèn)題，力爭(zhēng)找到問(wèn)題的根源及解決策略。

同時(shí)，還可以通過(guò)各級(jí)教研部門(mén)牽頭創(chuàng)建的學(xué)習(xí)交流群將參加各級(jí)教師教學(xué)能力大賽的中職教師聚集在一起。通過(guò)相互學(xué)習(xí)、思想碰撞形成一個(gè)線上線下學(xué)習(xí)共同體，真正實(shí)現(xiàn)省市縣三級(jí)信息化教學(xué)資源的共建共享，為各級(jí)中職教師開(kāi)展信息化教學(xué)提供信息支持和資源共享。

綜上所述，中職教師信息化教學(xué)能力的提升不僅需要教務(wù)處、教科室、教研組、教師相互配合，形成合力，而且要綜合運(yùn)用多種策略，避免各行其是，力求達(dá)到效益最大化?！澳嫠兄塾昧?，一篙松勁退千尋?！备骷?jí)中職教師要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中積極探索、共同努力，盡最大努力提升自己的信息化教學(xué)能力，為學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展提供參考，為職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭鷺.新時(shí)代信息化在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以湖北省信息化教學(xué)大賽優(yōu)秀作品“概率”為例[J].才智，2019（08）：71.

[2]王俊.運(yùn)用信息化教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：41.

[3]李冬.新時(shí)代教育信息化發(fā)展研究[J].教育信息化論壇，2019（06）：145.