陳璠 謝鵬程

初二那年，我第一次從新聞上了解到少年班，當(dāng)時(shí)就很心動(dòng)。初三參加少年班考試時(shí)，縱然知道錄取率非常低，我依然信心滿滿地進(jìn)行了嘗試。一方面，我意識(shí)到這是一次珍貴的機(jī)會(huì)。另一方面，父母對(duì)我的支持與鼓勵(lì)讓我極為安心。事實(shí)證明，平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)于考試非常重要，我幸運(yùn)地通過(guò)了少年班考試。

在少年班學(xué)習(xí)的六年，是一段美妙的旅程。西交大的少年班是“一考免三考（中考、高考、研究生考試）”，沒(méi)有升學(xué)的壓力，但這并不意味著我處在一個(gè)完全輕松的環(huán)境中。少年班的壓力往往來(lái)自班級(jí)內(nèi)部，同學(xué)之間互相參照是不可避免的，比如考試成績(jī)、比賽名次、競(jìng)演能力等。而我，更喜歡與自己比。每次考試，我心中會(huì)有一個(gè)分?jǐn)?shù)底線，如果我覺(jué)得應(yīng)該拿到95分，但只拿到了90分，那就難免產(chǎn)生失落情緒甚至懷疑自己。好在懂得“勝敗乃兵家常事”的道理，消極情緒并不會(huì)伴隨我太長(zhǎng)時(shí)間，我會(huì)采用向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)傾訴的方式，或者聽(tīng)一些氣勢(shì)恢宏的交響樂(lè)鼓舞自己，將沮喪的心情一掃而光。

有人說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考的人生是不完美的。我認(rèn)為，這句話中的“高考”其實(shí)并不是某一次考試，而是指整個(gè)高中時(shí)代，所以我的遺憾也并不在于沒(méi)有參與過(guò)大型高中考試。不過(guò)，偶爾也會(huì)想象：如果我選擇了普通的教育模式，一路經(jīng)歷中考、高考……我現(xiàn)在會(huì)是什么樣的狀態(tài)？人生有太多的可能性，我們無(wú)法一一試驗(yàn)，我也始終慶幸自己當(dāng)初的選擇，我曾經(jīng)和父母說(shuō)，“將來(lái)只要我的孩子能夠通過(guò)考試，我一定支持他進(jìn)入少年班”。

少年班擁有一個(gè)極其純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師在環(huán)境打造上起到了關(guān)鍵作用。課堂上，老師十分尊重我們的想法與需求，他們不會(huì)研究題目有多少種變形方式，而是帶我們探究題目深層次的奧秘，從而增強(qiáng)我們的探究意識(shí)，或者分享最前沿的理論，開(kāi)闊我們的視野。因?yàn)槟昙o(jì)比較小，老師的愛(ài)從課堂一直延伸到生活。當(dāng)時(shí)有一位12歲的同學(xué)不會(huì)洗衣服，班主任和輔導(dǎo)老師不遺余力地指導(dǎo)他，甚至細(xì)心地幫助他洗襪子，這使我感到非常溫暖。

除了老師的關(guān)愛(ài)，班集體的凝聚力也是我努力學(xué)習(xí)的重要推力。大一到大四期間，少年班學(xué)生會(huì)逐漸融入普通學(xué)生課堂，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象——教室前兩排的學(xué)生一定來(lái)自少年班。可能是因?yàn)榻佑|到了更多的專業(yè)知識(shí)，也可能是因?yàn)殚L(zhǎng)久生活在純凈的探究環(huán)境之中，又或者是超常兒童“光環(huán)”給予的驅(qū)動(dòng)力，讓我們擁有一種科研使命感。就我個(gè)人而言，自進(jìn)入少年班起，成為科學(xué)家的欲望就非常強(qiáng)烈。少年班的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境……無(wú)一不在小心翼翼地維護(hù)我的信心、呵護(hù)我的心靈，讓我心無(wú)旁騖地追求夢(mèng)想，給予我追求極致的勇氣。當(dāng)思考與創(chuàng)新成為一種習(xí)慣，科研便成為一件順其自然的事情，而這正是少年班送給我的珍貴禮物。

人生就是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，講究的是持之以恒。其實(shí)，從我邁入西交大的那一天起，超常兒童這個(gè)頭銜已經(jīng)成為歷史。我感謝過(guò)去的智商優(yōu)勢(shì)讓我進(jìn)入少年班，度過(guò)了別樣精彩的少年時(shí)代，我很幸運(yùn)能夠一直在興趣的指引下學(xué)習(xí)，并取得了一定的成績(jī)。但智商不是全部，專業(yè)化探究也不能止步于表層興趣，若想保持優(yōu)秀，我更期待未來(lái)加倍努力的自己。