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        淺析小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用策略

        2021-06-08 11:55:45杜謙
        中國新通信 2021年5期
        關(guān)鍵詞:語文教學(xué)信息技術(shù)小學(xué)語文

        杜謙

        【摘要】? ? 小學(xué)語文教學(xué)中,有效地運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地提高教學(xué)的直觀性,降低小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓教學(xué)的整個(gè)過程更加活潑生動(dòng),很好地吸引學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的效果,小學(xué)語文教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)的資源,發(fā)揮信息多媒體技術(shù)的各種優(yōu)勢,讓小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)的支持和幫助之下,展現(xiàn)出更多新的魅力。

        【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語文? ? 信息技術(shù)? ? 語文教學(xué)

        引言

        在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,信息技術(shù)發(fā)揮著重要的支持作用,在當(dāng)前這樣一個(gè)新的技術(shù)時(shí)代背景之下,要展現(xiàn)出語文教學(xué)的自身魅力和創(chuàng)新性。從信息技術(shù)的角度更多的進(jìn)行整合和創(chuàng)新,特別是考慮到信息技術(shù)發(fā)展非常的快速,而且不斷有很多非常具有創(chuàng)新性和高效性的教學(xué)手段,軟件工具等被研發(fā)出來,因此,小學(xué)語文教師要具有創(chuàng)新的理念,精神和實(shí)際的行動(dòng)。要通過信息技術(shù)的使用有效的改革傳統(tǒng)語文教學(xué)活動(dòng),當(dāng)中存在的不足,進(jìn)行具有實(shí)效性的創(chuàng)新,簡單來說,在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中只有一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的局限性,極大拓展了語文教學(xué)課堂內(nèi)涵,提高了小學(xué)語文教學(xué)的趣味性,提高了小學(xué)語文教師的教學(xué)水平。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,該如何高效的使用信息技術(shù)呢?筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。

        一、 重視信息技術(shù)的使用,善于通過信息技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。

        信息技術(shù)的使用首先需要得到教師的重視,才能在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到應(yīng)有的地位,而教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者,在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)考慮到信息技術(shù)該如何使用,在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用,發(fā)揮什么樣的作用,小學(xué)語文教師在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中,要考慮到技術(shù)的特點(diǎn)以及技術(shù)本身與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是在導(dǎo)入部分,小學(xué)生們需要從課下的亢奮狀態(tài)當(dāng)中平靜自己的心緒,能夠把注意力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,而導(dǎo)入部分非常關(guān)鍵,不僅要讓學(xué)生專業(yè)注意力,能夠讓心態(tài)變得變得更加專注而平和,而且也要讓他們通過導(dǎo)入,了解接下來要學(xué)的是什么,喚起他們已有的知識(shí)和相關(guān)的人生經(jīng)歷,提高接下來學(xué)習(xí)的效果。

        導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)是非常重要的,因此,小學(xué)語文教師也要注重尋找一些適當(dāng)?shù)臄?shù)字化的教學(xué)資源。一般來說,我們課文要講什么,在導(dǎo)入部分就要結(jié)合一些相關(guān)的圖片,視頻等資料給學(xué)生進(jìn)行介紹,讓學(xué)生的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來,那么,在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們帶著好奇帶著對(duì)疑問的解答的驅(qū)動(dòng)力聽課和互動(dòng),那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)提升。

        特別是在課文學(xué)習(xí)的過程中,有很多的內(nèi)容相對(duì)是比較抽象的,那么,教師更是需要結(jié)合著導(dǎo)入部分,用一些直觀的手段變抽象為直觀輔助學(xué)生的理解,讓語言文字變得更加活潑生動(dòng),讓抽象的語言符號(hào)能夠與具體的事物之間進(jìn)行聯(lián)系,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。因此,在導(dǎo)入部分信息技術(shù)的使用大有可為,但是這并不意味著我們只能在導(dǎo)入部分使用信息技術(shù),作為輔助的手段,實(shí)際上在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的各個(gè)流程當(dāng)中都可以使用。

        二、通過信息技術(shù)的使用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

        信息技術(shù)的使用讓教師在以往傳統(tǒng)教學(xué)中的很多設(shè)想更容易變成現(xiàn)實(shí),特別是在以學(xué)生為中心這一理念的推動(dòng)之下,很多的教學(xué)設(shè)計(jì)都表現(xiàn)出來學(xué)生的主體價(jià)值。新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)中,教師要充分體現(xiàn)及尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,要讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        因此,在利用信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)之時(shí),教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備,為課中的合作學(xué)習(xí)奠基。學(xué)生的主體性是需要逐漸的培養(yǎng)和訓(xùn)練,才能帶動(dòng)起來的,所以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力,也是教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,一個(gè)非常重要的任務(wù),那么,一般來說,我們可以在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),結(jié)合著老師所提供的一些學(xué)習(xí)的任務(wù)和多媒體的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)的過程,這對(duì)他們是一種鍛煉也是很好的引導(dǎo)。

        小學(xué)語文教師要結(jié)合著課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)安排學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),那么,在課堂上,我們就可以進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說,合作學(xué)習(xí)的前提是教師有適當(dāng)?shù)闹v解,或者學(xué)生們有前期的自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以,借助信息技術(shù)的作用的發(fā)揮,讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí),課中聽講與合作以及課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中,系統(tǒng)化的運(yùn)用相關(guān)的軟件和資源,提高知識(shí)掌握的水平,也提高他們與人溝通的能力,讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更具有實(shí)踐的意義和價(jià)值。

        小學(xué)語文教師只有系統(tǒng)化的考慮到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種特點(diǎn),以及對(duì)能力訓(xùn)練方面的要求,才能更好地完成學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。因此,要進(jìn)一步的提升信息技術(shù)使用的效果要讓學(xué)生們也熟練地掌握信息技術(shù)的使用方法。可以,讓他們學(xué)會(huì)如何通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜索和整理,通過摘抄以及進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作等活動(dòng),讓學(xué)生們的綜合能力得到訓(xùn)練。而且在信息技術(shù)的支持之下,特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持之下,學(xué)生們的合作活動(dòng)不一定非得在課堂上進(jìn)行,他們也可以在課堂之外進(jìn)行。目前學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上并不多,他們更多的時(shí)間是需要在課堂之外或者學(xué)校之外的場所當(dāng)中度過的。所以,小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生們結(jié)成合作學(xué)習(xí)的小組,在課堂之外進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)這樣的線上渠道,或者也可以結(jié)合線下的渠道,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以信息多媒體技術(shù)的使用,實(shí)際上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的感受,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的收獲和能力的鍛煉。

        三、信息技術(shù)的使用讓小學(xué)語文的教學(xué)更具有生活化的特點(diǎn)。

        生活是學(xué)生們比較熟悉的,但是語言文字本身比較抽象,我們可以借助信息技術(shù)的手段將生活中的現(xiàn)象引入到課堂中來,讓語言文字被賦予更多的直觀的信息。對(duì)小學(xué)生而言,多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合起來,使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能吸引學(xué)生的注意力。基于此,教師可以在備課時(shí)做好課件,在課堂上,展示給學(xué)生們通過課件當(dāng)中,一些生活化場景的圖片和視頻的運(yùn)用,讓課堂的教學(xué)更具有生活化的特征,特別是要結(jié)合著課文的內(nèi)容來進(jìn)行多媒體課件的制作,讓小學(xué)生們能夠結(jié)合著這些直觀的素材,對(duì)于課文有更加親切的感受。

        小學(xué)語文教師也可以通過多媒體課件的制作和使用,更好地與小學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),特別是要善于激活他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的所見所聞所感,也就是把他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)激活。學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí),總是要與已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建立起來聯(lián)系,才能夠讓他們更加高效的鞏固所學(xué)的新內(nèi)容,建立系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,小學(xué)語文教師要注意發(fā)掘,生活中的相關(guān)素材,能夠讓小學(xué)生們更好地發(fā)揮主動(dòng)性。在師生互動(dòng)當(dāng)中,在小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)的充分激活當(dāng)中,傳遞新的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)更加有效地掌握和應(yīng)用。

        這也要求小學(xué)語文教師,平時(shí)要注重資源的收集和整理,要做一個(gè)有心人,要做一個(gè)熱愛生活的人,也要做一個(gè)活在當(dāng)下的人,用自己專業(yè)的語文的態(tài)度和直覺,挖掘和整理生活中的相關(guān)資源,用自己對(duì)生活的熱愛,以及對(duì)語文的熱愛,去感染每一個(gè)學(xué)生,在借助信息技術(shù)的途徑和方法,讓學(xué)生們充分的感知到這一點(diǎn)。所以小學(xué)語文教師不斷地豐富自身的專業(yè)素養(yǎng),用自己的熱情和專業(yè)感染,每一個(gè)學(xué)生。信息多媒體技術(shù)的使用,讓學(xué)生和老師都能隨時(shí)隨地地更為方便地分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中的一些所見所聞所感,所以,師生之間的互動(dòng)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用變得更加頻繁,師生之間的距離變得更近。因此,小學(xué)語文教師要重視信息技術(shù)的使用,要重視良好,和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提高小學(xué)語文教學(xué)的整合性和創(chuàng)新性,讓學(xué)生們更加熱愛語文的學(xué)習(xí),能夠熟練地使用信息技術(shù)掌握語文的知識(shí),并且訓(xùn)練自己的知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

        四、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的興趣。

        小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中,要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,所以,在信息技術(shù)的支持和幫助之下小學(xué)生的語文學(xué)習(xí),能夠在一種更加富有吸引力的狀態(tài)下進(jìn)行,學(xué)生的興趣得到有效地激發(fā)和保持。那么,從小學(xué)語文教師的角度來說,語文的教學(xué)活動(dòng)是需要更多的帶動(dòng)學(xué)生們的參與,學(xué)生的主體作用只有更充分的得到發(fā)揮,學(xué)生的注意力得到凝聚,他們的興趣成為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能使得語文學(xué)習(xí)真正深入學(xué)生的內(nèi)心,讓知識(shí)向能力進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

        在課堂教學(xué)中,教師更多的會(huì)運(yùn)用多媒體課件的方式進(jìn)行知識(shí)的展現(xiàn)以及各種互動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,那么這就要求語文教師在制作課件的時(shí)候,要讓課件本身符合學(xué)生們的理解能力。比如多媒體課件的制作文字最好字號(hào)顯得大一些要讓坐在后排的同學(xué)也能看得非常清楚,另外,字體最好選擇黑體字,黑體字即使離的很遠(yuǎn)也能看得比較清楚。為了讓學(xué)生們的興趣更加濃厚,教師也可以在多媒體課件教學(xué)的過程中整合進(jìn)一些問題。這些問題可以讓學(xué)生們通過快速地瀏覽思考和回答達(dá)到一種互動(dòng)的效果,所以,這讓學(xué)生們參與的積極性更強(qiáng)。

        有很多的教師在做多媒體課件的時(shí)候,喜歡插入一些動(dòng)畫,甚至運(yùn)用非常豐富的色彩,但是這樣的效果實(shí)際上并不好,可能會(huì)干擾學(xué)生們的注意力。為了保持學(xué)生們的興趣,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,更重要的是為了提高學(xué)生們知識(shí)掌握的精確性,讓學(xué)生把知識(shí)掌握的更加扎實(shí)牢固,以后在回憶的時(shí)候也能更加快速。

        所以要讓多媒體課件上所有的素材都要為知識(shí)本身而服務(wù),不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生干擾。多媒體課件展示知識(shí),也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu),建立的重要的媒介和依據(jù)。所以要讓學(xué)生們更加扎實(shí),而長久的保持知識(shí),需要教師在多媒體的課件設(shè)計(jì)中,表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性,這樣才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣更濃學(xué)習(xí)的效果更好。

        五、結(jié)束語

        總之,小學(xué)語文教師要重視信息技術(shù)的使用,提高學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用當(dāng)中語文學(xué)習(xí)的效果。要通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語文給自己帶來的豐富感和價(jià)值感。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]戴海梅.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合研究[J].小學(xué)生(中旬刊), 2021(01):105.

        [2]馬玨.巧借信息技術(shù)? 創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境課堂[J].小學(xué)生(中旬刊), 2021(01):113.

        [3]許攀旺.如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索[J].課程教育研究,2020(52):35-36.

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