王增雄

【摘? ? 要】語文學(xué)科是小學(xué)基礎(chǔ)教育中非常重要的科目之一，提升語文學(xué)科教學(xué)效率，是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊隨時代發(fā)展潮流，積極改革創(chuàng)新。在教學(xué)中更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過各類語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，本文將基于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式的策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;興趣與能力

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0171-02

On the Innovation of Chinese Teaching Methods in Primary Schools

（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Zengxiong

【Abstract】Chinese is one of the very important subjects in elementary school basic education. It is a long-term and arduous task to improve the teaching efficiency of Chinese. In the teaching process， teachers should strive to change their teaching concepts， keep pace with the development trend of the times， and actively reform and innovate. Pay more attention to the cultivation of students' comprehensive abilities in teaching， and improve students' learning efficiency through the innovation of various Chinese teaching methods.To this end， this article will explore the strategies of innovating primary school Chinese teaching methods based on the current situation of primary school students Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching innovation; Interest and ability

一、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要作用

隨著當前社會的不斷進步與發(fā)展，國家越來越重視小學(xué)教育，而語文學(xué)科是這一階段最為基礎(chǔ)學(xué)科之一，是傳播精神文明的有效途徑。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展和成長的啟蒙階段，教師所運用的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、語言運用能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力等方面的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，需要尋求教學(xué)創(chuàng)新之法，推動語文教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生綜合發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

首先，從當前的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)實際情況的研究中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的影響依舊深遠。教師在教學(xué)過程中，采用這種比較傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，使得教學(xué)方式顯得比較單一化;整體教學(xué)氛圍缺乏生機活力，課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生難以掌握語文知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。在這樣的教學(xué)中，教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更別談培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性了。這種現(xiàn)象會直接影響學(xué)生語文能力的提高和實現(xiàn)語文教學(xué)目的。這就要求語文教師培養(yǎng)新型的教學(xué)理念，采用豐富多樣的語文教學(xué)策略，并聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活地選擇教學(xué)策略，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)的有效性。

其次，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，語文教師受到了教學(xué)固定思維模式的束縛，整體教學(xué)質(zhì)量難以提升。在語文學(xué)科教學(xué)過程中，存在著一系列問題難以解決，語文教學(xué)方法和教學(xué)觀念急需創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師并未發(fā)現(xiàn)當前學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣對于有效開展語文教學(xué)的重要作用，使得教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力因此難以提高，整體教學(xué)質(zhì)量無法提升。這就要求語文教師積極改變教學(xué)策略，努力提高自身素養(yǎng)，從而確保語文教學(xué)工作的有效進行。

最后，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，眾多教師并不注重與學(xué)生之間的情感交流。并且他們未能真正體會到學(xué)生的真實想法，無法實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標。對此，教師要嘗試與學(xué)生進行有效溝通和情感交流，了解學(xué)生的心理問題，增進師生之間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。

三、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)有效創(chuàng)新的策略

（一）拓寬學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

語文學(xué)科是一門注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的科目，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。因此，要改變當前語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要將語文學(xué)科教學(xué)與日常生活進行有效聯(lián)系，創(chuàng)造語文學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的有利條件。尋找行之有效的語文實踐策略，將其與語文學(xué)科教學(xué)進行有效結(jié)合，讓學(xué)生在不斷實踐中學(xué)會運用知識，并探究教學(xué)創(chuàng)新方法。例如，在教學(xué)《狐假虎威》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個成語展開想象，將其編寫成劇本，然后在班級中進行表演。通過這樣的方式突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，實現(xiàn)語文課堂的創(chuàng)新性。

又如，在教學(xué)《鯨》這篇文章時，文章內(nèi)容比較抽象，有許多理論性的知識，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，為了讓學(xué)生更好地理解文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手動腦，積極探討，將所學(xué)到的內(nèi)容用筆描繪出來，將自己的想法與其他同學(xué)進行交流。通過這樣的方式提高學(xué)生的語文理解能力，加強他們對課文知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）有效聯(lián)系實際生活，實現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當及時引導(dǎo)學(xué)生通過對課本知識的學(xué)習(xí)，從已有知識當中探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極地將語文學(xué)科與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)理解文章，例如，教學(xué)《秋天的雨》時，為了讓學(xué)生更好地理解課文知識，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教學(xué)目標和任務(wù)，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，去感受秋天的美麗，發(fā)現(xiàn)秋天的獨特之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生只有擁有良好的觀察能力，才會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)。

此外，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是非常重要的，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要合理利用各種有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生敢于想象，大膽創(chuàng)新，能夠突破思維定式，聯(lián)系生活實際。而在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)時刻鼓勵學(xué)生將知識與實際相聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)感受。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生對這個故事進行續(xù)寫，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系實際完成習(xí)作。

（三）合理運用語文競賽，促進師生有效交流

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以將班級或小組作為單位組織語文競賽。如，聽寫比賽、詩歌朗誦大賽、成語接龍等。從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，例如，詩歌朗誦可以檢驗學(xué)生對詩歌的理解和記憶狀況，了解學(xué)生的語文基礎(chǔ);書寫大賽可以檢驗學(xué)生的書寫能力、漢字的記憶能力以及基礎(chǔ)知識的掌握情況。成語接龍可以考查學(xué)生的知識儲備量、思維的靈活性。教師可以每周或每月組織班級學(xué)生進行比賽，對獲勝的一方進行獎勵。以此方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，鼓勵他們?yōu)榘嗉壓托〗M贏得比賽而努力，在此過程中學(xué)生也能積累到更豐富的文化知識，更好地傳承我國傳統(tǒng)文化。

當然，在實際教學(xué)過程中，師生之間的交流是至關(guān)重要的，教師要積極地去了解學(xué)生，在日常生活中，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實想法，并鼓勵學(xué)生表達自我，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出合適的建議，促使學(xué)生更愿意與教師進行交流，而教師在此過程中也能夠更清楚學(xué)生的身心發(fā)展狀況。根據(jù)教學(xué)情況，設(shè)計有針對性的教學(xué)策略，營造輕松快樂教學(xué)氛圍，推動學(xué)生健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多點引導(dǎo)和幫助學(xué)生，促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)，在學(xué)生在遇到挫折時鼓勵他們坦然面對。

（四）利用先進信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)有效創(chuàng)新

隨著近年來信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，教育事業(yè)也經(jīng)歷著快速變革。當前多媒體、電子閱覽室、語音室等，為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新改革提供了硬件基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)做到與時俱進，積極了解先進的教學(xué)思想，并借助信息技術(shù)通過精美的課件將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極自主地學(xué)習(xí)語文知識。

四、結(jié)語

總而言之，要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效創(chuàng)新，教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。采用多樣化的教學(xué)策略，營造良好教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]李亭艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].神州，2012（26）.

[2]孫麗瑋.淺談小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊（旬刊），2014.

[3]趙桂梅.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（25）.

[4]張思敏.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的幾點策略[J].寫真地理，2020（03）.

[5]李珊珊.新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].語文課內(nèi)外，2020（02）.

（責(zé)編? 侯 芳）