張卯學(xué)

【摘? ? 要】在初中地理教學(xué)的過程中，離不開對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生面對大多數(shù)地理題目時(shí)所必須具備的解題能力。鑒于此，本文將主要圍繞初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略為中心展開論述，并結(jié)合實(shí)際情況給出一些合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0115-02

Cultivation of Students' ability to Read Pictures in Geography Teaching of Junior High School

（Tangge School District， Wushan County， Gansu Province，China） ZHANG Maoxue

【Abstract】In the process of junior high school geography teaching， it is necessary to cultivate students' ability of reading pictures， which is also the ability of solving problems that students must have when facing most geographical problems. In view of this， this paper will mainly focus on the cultivation strategy of students' reading ability in junior high school geography teaching， and give some reasonable suggestions combined with the actual situation.

【Keywords】Junior high school geography; Reading ability; Training

在初中地理的學(xué)習(xí)過程中，讀圖能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前地理教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要一線教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行有效解決策略的研究，加強(qiáng)對初中學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的意義分析

（一）有利于提升初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對于課本中的各類地圖進(jìn)行高效的解讀。這種方法加強(qiáng)了學(xué)生對知識的掌握程度，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的成就感和幸福感，從而促進(jìn)了初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

（二）有利于促進(jìn)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的有效提升

初中地理教師在課堂上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生逐漸掌握讀圖的知識和技巧，善于運(yùn)用讀圖的方式進(jìn)行地理問題的解答，從而提升他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極主動地進(jìn)行課外習(xí)題的訓(xùn)練，從而有效提升初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

（三）有利于提高初中地理課堂的教學(xué)效率

在初中地理課堂的教學(xué)過程中，如果學(xué)生的地理讀圖能力能夠保持穩(wěn)步上升的狀態(tài)，那么學(xué)生可以較為輕松地理解教師在課堂上所講授的大部分問題，從而解決教師對于常見知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解的問題，切實(shí)提升初中地理課堂的教學(xué)效率。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的問題闡述

（一）在初中地理課堂中對于學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)不足

目前在初中地理課堂的教學(xué)過程中，由于部分教師存在教學(xué)模式化的問題，理所當(dāng)然地認(rèn)為以學(xué)生的知識儲備水平能夠理解題目中所給出的圖片內(nèi)容，從而導(dǎo)致了地理課堂教學(xué)進(jìn)度不符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的問題，缺乏對于學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

（二）在初中地理課堂中對于學(xué)生讀圖興趣的培養(yǎng)不到位

在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)過程中，部分教師存在只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，而忽視了對學(xué)生讀圖興趣培養(yǎng)的教學(xué)問題，從而使學(xué)生在面對地理專業(yè)圖時(shí)難以提起學(xué)習(xí)熱情，缺乏提升自身讀圖能力的學(xué)習(xí)動力，不利于初中學(xué)生地理知識體系的構(gòu)建。

（三）在初中地理課堂中借助題目培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的效果有待提升

在初中地理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師通常會借助題目的講解，加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖解題意識的培養(yǎng)。但是目前部分教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不足，難以借助地理題目進(jìn)行準(zhǔn)確有效的讀圖教學(xué)，使得學(xué)生對于讀圖方法的掌握存在一定的偏差，不利于學(xué)生讀圖能力的科學(xué)化提升。

三、針對初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)問題的解決策略分析

（一）在初中地理課堂中加強(qiáng)學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)

為了有效提升初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理知識掌握程度的進(jìn)一步提高。對此，教師應(yīng)該開展高效的讀圖能力培養(yǎng)教學(xué)，加強(qiáng)對初中學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化鞏固，根據(jù)班級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分級教學(xué)，將地理讀圖基礎(chǔ)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，在課堂上進(jìn)行針對性的內(nèi)容教學(xué)，從而全面提升整個(gè)班級學(xué)生的讀圖能力。同時(shí)應(yīng)該借助案例分析的教學(xué)手段，在課本題目情境中加強(qiáng)對學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的鞏固和完善，使其認(rèn)識到讀圖基礎(chǔ)知識對于解題的重要性，從而開展高效率的地理讀圖教學(xué)。

例如，在人教版初中地理七年級上冊第一章第三節(jié)“地圖的閱讀”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助本節(jié)課的主體教學(xué)知識，向?qū)W生呈現(xiàn)正確而完整的讀圖基礎(chǔ)知識，從而為學(xué)生今后的讀圖學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先教師應(yīng)該向?qū)W生明確地平面上的八個(gè)方向——東、南、西、北、東南、東北、西南、西北，并結(jié)合教室內(nèi)的座位進(jìn)行實(shí)際的知識應(yīng)用。同時(shí)應(yīng)該對于地圖三要素——比例尺、圖例、指向標(biāo)進(jìn)行概念的理解性教學(xué)。以圖例的教學(xué)為例，教師應(yīng)該通過多媒體課件將“居民點(diǎn)、公路、鐵路、山口、水庫、水電站、火山、洲界、國界”等常用的圖例進(jìn)行形象性的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)τ诘貓D的基本知識進(jìn)行初步的掌握。以上內(nèi)容應(yīng)該針對地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，而對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，應(yīng)該在進(jìn)行以上知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，添加“選擇適用地圖”的相關(guān)知識，并進(jìn)行有效的知識拓展，如對于“全國鐵路運(yùn)輸線路圖”進(jìn)行講解，從而做到分層次教學(xué)，提升全班學(xué)生的地理讀圖能力。

（二）在初中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣

為了更好地提升初中地理課堂的活躍度，使學(xué)生能夠積極主動地參與讀圖學(xué)習(xí)的過程，對此教師應(yīng)該加強(qiáng)對于初中學(xué)生讀圖興趣的有效培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育心理學(xué)的專業(yè)知識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，開展對學(xué)生具有一定吸引性的教學(xué)活動，科學(xué)設(shè)置地理讀圖教學(xué)活動開展的方案，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖知識熱情的有效提升。鑒于此，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象和地理常識進(jìn)行讀圖教學(xué)的有效導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生借助“看地圖、用地圖”的方式進(jìn)行積極的興趣探索，并通過開展地理讀圖競賽的方式，吸引學(xué)生積極參與其中，借助初中學(xué)生的社交興趣和好勝心理開展有效的讀圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣。

例如，在人教版初中地理七年級下冊第七章“我們臨近的國家和地區(qū)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展與本章知識有關(guān)的“課堂讀圖答題競賽”，對于全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體的劃分，以此作為答題小組進(jìn)行比賽。教師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)課件進(jìn)行“日本、東南亞、印度、俄羅斯”四個(gè)國家相關(guān)地圖的展示，包括地形圖、氣候分布圖、火山地震帶圖、人口分布圖、風(fēng)向圖、農(nóng)業(yè)分布圖等，由教師進(jìn)行問題的提問，如“據(jù)圖分析，日本橫濱屬于什么氣候類型？”，之后由學(xué)生進(jìn)行搶答，答對得一分，答錯(cuò)扣一分，最終根據(jù)總得分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，對于排名靠前的小組進(jìn)行一定的獎勵，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖興趣。

（三）借助題目培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力

為了實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效教學(xué)，提升學(xué)生的地理讀圖水平，教師應(yīng)該在實(shí)際的題目情境中培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，結(jié)合不同題目對讀圖能力的不同要求，進(jìn)行針對性的科學(xué)講解，突出讀圖技巧的引導(dǎo)式教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)地圖和課外地圖的不同之處，進(jìn)行讀圖知識的拓展和延伸，使學(xué)生能夠借助課內(nèi)的讀圖技巧進(jìn)行課外習(xí)題的高效解答，促進(jìn)地理教學(xué)效果的有效提升。

例如，在人教版初中地理八年級下冊第六章第三節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合近幾年中考考查黃土高原知識點(diǎn)的真題進(jìn)行有效的讀圖講解，借助題目中給出的黃土高原實(shí)際圖片和課本中的黃土高原河流分布圖以及地形圖進(jìn)行題目的講解，引導(dǎo)學(xué)生自主分析題目所給圖片和課本地圖的因果關(guān)系，從而進(jìn)行針對性的真題講解，促進(jìn)學(xué)生讀圖解題能力的有效提升。

綜上所述，為了有效加強(qiáng)初中地理讀圖教學(xué)的質(zhì)量，本文首先對于初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合目前存在的三點(diǎn)問題，從加強(qiáng)對學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)、提高對于學(xué)生讀圖興趣的培養(yǎng)、借助題目培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的三方面入手，提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)措施，以期為促進(jìn)初中學(xué)生地理讀圖水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 吳 娟）