劉瑩瑩

摘要：作文指導(dǎo)是小學(xué)語文課重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在作文指導(dǎo)的過程中不僅要注重學(xué)生寫作技能和寫作基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和學(xué)生想象力的啟發(fā)，通過興趣激發(fā)來讓學(xué)生熱愛寫作，通過啟發(fā)想象來讓學(xué)生寫出獨(dú)具一格的作文，從而全面提升學(xué)生的語文寫作水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué);興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略

小學(xué)語文的教學(xué)中，作文是較為重要的，也是其中難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)寫作有所抵觸和畏懼，教學(xué)效率停滯不前。面對(duì)這種情況，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，采用興趣教學(xué)的方式燃起學(xué)生當(dāng)初的熱情，使之更好地參與進(jìn)來，釋放出其潛在的能力，運(yùn)用所學(xué)技巧完成寫作，提升其作文的整體水平。

（一）學(xué)生的寫作興趣不高，存在畏難心理

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生本性仍然愛玩兒，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大。因此，對(duì)于小學(xué)生的任何學(xué)習(xí)都需要教師予以興趣引導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)生的寫作，教師也應(yīng)該提高寫作課教學(xué)的興趣度給予學(xué)生精神感染。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生寫作難，一上作文課就無精打采，沒有感受到寫作過程中的樂趣。同時(shí)，一些學(xué)生存在句子不完整，表達(dá)不得體、不恰當(dāng)，字詞運(yùn)用不準(zhǔn)確等等問題，從而感受不到習(xí)作的真正的意義和價(jià)值，也得不到教師和家長(zhǎng)的贊賞。因此，教師要積極地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，課堂教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)寫作課結(jié)束，針對(duì)學(xué)生的作文在寫作漂亮的地方予以贊美，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多讀。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生面臨寫作難題，不要?dú)怵H，拒絕出現(xiàn)消極情緒。教師通常在制定作業(yè)的時(shí)候留有固定的字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生寫作興趣，學(xué)生應(yīng)該制定流動(dòng)課程，對(duì)學(xué)生寫作的指標(biāo)柔性化，對(duì)字?jǐn)?shù)要求放寬，避免出現(xiàn)學(xué)生為了湊足字?jǐn)?shù)胡編亂造甚至抄襲的現(xiàn)象。

（二）將日常生活和寫作有效融合，激發(fā)興趣

只要學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生足夠興趣，對(duì)該門課程的求知欲也就會(huì)越大，從而學(xué)習(xí)就變得積極主動(dòng)。教師通過聯(lián)系學(xué)生生活中有趣的事件，把寫作課程和內(nèi)容向生活緊靠，讓學(xué)生與寫作的關(guān)系變得不再陌生。學(xué)生在生活中會(huì)不自覺得發(fā)現(xiàn)樂趣，并在樂趣中獲得成長(zhǎng)與收獲。教師要充分抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在寫作中與生活聯(lián)系起來，生活中也隨處可見寫作的素材，寫作與生活密不可分。例如學(xué)生在生活中去一次廣場(chǎng)，參加一次游戲，進(jìn)行一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，參加一個(gè)小型比賽等等，都是寫作的來源。與父母的一次游玩以及在游玩中經(jīng)歷的種種事件和談笑，都將成為小學(xué)生作文素材。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，激發(fā)興趣

教師在作文指導(dǎo)的過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境，將作文訓(xùn)練置于具有趣味的活動(dòng)情境之中，這樣就可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取寫作材料，并自然而然地將自己的真實(shí)情感抒發(fā)出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作過程的良好體驗(yàn)。例如教師可以組織一些小型的游戲，比如傳球接力賽、短語接力等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小游戲，游戲完成之后讓學(xué)生將這次經(jīng)歷寫下來，讓學(xué)生將自己在游戲過程中的感受以及游戲的過程寫下來，這樣就可以讓學(xué)生有素材可寫，同時(shí)通過有趣的小游戲能夠?qū)W(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生順暢完成寫作。

（四）家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合

父母是孩子的第一任老師，孩子的大部分環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，因此家庭和學(xué)校的教育是需要融合的。在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，家庭也是一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和地方，家長(zhǎng)要在家庭中起到言傳身教的作用，以自身的行為和言語給學(xué)生起到示范作用和榜樣作用。但是家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力表現(xiàn)不一，不能夠提供學(xué)生正確和全面的教育內(nèi)容與方法。因此，學(xué)校要對(duì)家庭教育予以輔助和引導(dǎo)，使家庭教育在某些方面成為配合學(xué)校教育的一股力量。教師也應(yīng)該在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的家庭情況和孩子的興趣、性格進(jìn)行了解，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在教育理念上達(dá)成共識(shí)，共同給予學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)生看圖想象

小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有想象力，喜歡看圖片和漫畫類型的東西，并且能夠?qū)㈧o態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，教師則根據(jù)這個(gè)年齡段特有的特點(diǎn)，提供豐富的圖畫素材，將寫作技巧和圖畫結(jié)合起來，經(jīng)過大量的練習(xí)后學(xué)生的想象能力、理解能力、表達(dá)能力都會(huì)有所提升，在看圖的間隙選取學(xué)生感興趣的圖畫故事進(jìn)行看圖寫作的練習(xí)，正是由于圖像的靜態(tài)給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)和空間。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來看圖寫話，描述圖片的內(nèi)容，并通過圖片來猜測(cè)一下這篇課文主要寫了哪方面的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖、理解圖，并在分析、想象的基礎(chǔ)上來表達(dá)圖片，在這個(gè)過程中能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）重視積累素材，強(qiáng)化寫作能力

好作文的創(chuàng)作過程中需要一定量的寫作素材，也是培養(yǎng)寫作興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生的知識(shí)層面不足，教師鼓勵(lì)其在傳統(tǒng)的節(jié)假日走入自然，在商場(chǎng)和游玩中捕捉到有趣的事情和眾多的畫面，并通過日常小練筆的方式將其累積成寫作的素材，在后續(xù)的習(xí)作練習(xí)中更加輕松，易激起其寫作興趣，強(qiáng)化其寫作的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)寫作熱情

興趣教學(xué)是在先進(jìn)理念下，教師根據(jù)學(xué)生的求新心理和好奇心來創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，設(shè)計(jì)多樣的授課方案，使之在放松心情的同時(shí)吃透所學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)技能的教學(xué)手段。為了更好地將興趣教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文作文的教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能燃起其興趣的寫作情境，加深對(duì)寫作題目的理解，打破定型式的思維，寫出飽含個(gè)性特點(diǎn)的作文。

三、結(jié)語

盡管培育學(xué)生的想象能力是一個(gè)當(dāng)前需要重點(diǎn)準(zhǔn)備的課題，但對(duì)于小學(xué)作文的想象力培養(yǎng)，不是想象力而是從全面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)作文興趣的培養(yǎng)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)的過程，教師要做好整體進(jìn)步的一個(gè)規(guī)劃和心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和想象能力寫作興趣。教師要親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，將日常生活和寫作結(jié)合起來，積累生活中的寫作素材和語言素材。同時(shí)，要營造輕松的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中鍛煉思考和創(chuàng)新的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李純.激情寫作：淺析興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，20（10）：51.

[2]龐麗蓉.激發(fā)學(xué)生寫作熱情提高寫作教學(xué)實(shí)效性：小學(xué)語文作文的興趣教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019，18（12）：27-28.

[3]梁祥崢.張開想象的翅膀——小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力[J].作文成功之路，2017，29（12）：7.

（德州市陵城區(qū)滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué) 山東 德州 253500）