吳金玉 張曉琴

摘要：在當(dāng)前學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中，將黨員培養(yǎng)成為骨干教師以及將骨干教師培養(yǎng)成為黨員這種雙培養(yǎng)機(jī)制的建立是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效方式，更是促進(jìn)提升教育效果，強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者是教師，教師在學(xué)校內(nèi)扮演的角色，同樣也是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，也是我國(guó)教育事業(yè)的繼承者與創(chuàng)新者。本文對(duì)黨員骨干教師雙培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的具體策略進(jìn)行了分析，提出通過(guò)制定完善的雙培養(yǎng)計(jì)劃;創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氛圍;完善雙培養(yǎng)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制;結(jié)合現(xiàn)代信息平臺(tái)促進(jìn)雙培養(yǎng)四方面措施，供學(xué)校決策者參考。

關(guān)鍵詞：黨員;骨干教師;雙培養(yǎng);學(xué)校發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，重點(diǎn)在于教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。教師以較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展中，黨員與骨干教師的身份是極為重要的，將兩種身份以雙培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行互相提升，使黨員成為骨干教師，學(xué)校內(nèi)的骨干教師培養(yǎng)成為黨員，不僅可以促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，更是強(qiáng)化教學(xué)效果，提升整體教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、制定完善的雙培養(yǎng)計(jì)劃

黨員與骨干教師雙培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以完善的培養(yǎng)計(jì)劃作為基礎(chǔ)，使教師在參與培養(yǎng)與被培養(yǎng)的過(guò)程中，達(dá)到提升的效果。對(duì)此，學(xué)?？梢栽陔p培養(yǎng)計(jì)劃中融入教師活動(dòng)，將多項(xiàng)活動(dòng)方案融入至雙培養(yǎng)計(jì)劃中，并以科學(xué)的時(shí)間設(shè)計(jì)促進(jìn)提升雙培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)效果以及活動(dòng)開(kāi)展效果。雙培養(yǎng)計(jì)劃也要緊跟時(shí)代的步伐，使教師在接受培養(yǎng)時(shí)，形成時(shí)不我待的精神動(dòng)力。學(xué)校方面要給予高度的重視，組織教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解我國(guó)目前教育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展成果，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特級(jí)教師和其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并且學(xué)習(xí)教育專家的思想來(lái)及時(shí)更正和更新自己的教育理念，讓教師能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，并且讓教師制定個(gè)人規(guī)劃，逐步提升教師的教學(xué)能力。為了貫徹和落實(shí)雙培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校組織教師制定一系列教師活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和反省，如此循環(huán)以往，聚沙成塔，有效地促進(jìn)了教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展和能力的提升。首先，可以設(shè)計(jì)師德建設(shè)系列活動(dòng)，組織骨干教師中入黨積極分子以及優(yōu)秀黨員參與其中，可以結(jié)合演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)環(huán)節(jié)，使雙培養(yǎng)計(jì)劃活動(dòng)更加具有效果。其次，在雙培養(yǎng)計(jì)劃中，可以融入針對(duì)性培養(yǎng)策略，以一對(duì)一或多對(duì)一的形式，促進(jìn)黨員與骨干教師的培養(yǎng)工作[1]。另外，在雙培養(yǎng)計(jì)劃中融入總結(jié)與考核環(huán)節(jié)，是完整培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，更是促進(jìn)提升培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氛圍

在黨員與骨干教師雙培養(yǎng)計(jì)劃中，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，學(xué)校管理者與雙培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施者要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)和諧型競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使黨員與骨干教師公平競(jìng)爭(zhēng)。良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不僅不會(huì)對(duì)雙培養(yǎng)計(jì)劃造成負(fù)面印象，更會(huì)有效提升雙培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)展效果，充分激發(fā)參與者的信心，從而形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境氛圍[2]。另外，學(xué)校可以在雙培養(yǎng)計(jì)劃中融入合作元素，引導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)黨員教學(xué)技能，引導(dǎo)黨員教師培養(yǎng)骨干教師的綜合素養(yǎng)和黨建能力。雙向培養(yǎng)計(jì)劃本身的目的便是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而達(dá)到較強(qiáng)的培養(yǎng)效果。良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能夠使教師養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)珍惜教育部門提供的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)黨員與教師積極地參與到其中，和諧的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是促進(jìn)營(yíng)造良好培養(yǎng)氛圍的重要基礎(chǔ)，更是發(fā)展黨員與骨干教師核心素養(yǎng)的有效時(shí)機(jī)。

三、完善雙培養(yǎng)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制

雙培養(yǎng)機(jī)制的建立對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言，具有較強(qiáng)的輔助作用，針對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中積極性偏弱的問(wèn)題，可以利用激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改善。首先，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中可以結(jié)合教師的榮譽(yù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)計(jì)劃中提升速度較快的教師可以取得相應(yīng)的榮譽(yù)。以此作為激勵(lì)機(jī)制，使黨員和骨干教師積極參與至培養(yǎng)計(jì)劃中，一方面促進(jìn)提升雙培養(yǎng)計(jì)劃效果，另一方促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步[3]。另外，評(píng)價(jià)機(jī)制同樣十分重要，學(xué)?？梢岳猛晟频脑u(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)黨員與骨干教師參與雙培養(yǎng)計(jì)劃，以此提升雙培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)效果。客觀的評(píng)價(jià)能夠讓教師正確地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且及時(shí)地做出調(diào)整。

四、結(jié)合現(xiàn)代信息平臺(tái)促進(jìn)雙培養(yǎng)

雙培養(yǎng)計(jì)劃的完成過(guò)程中，不僅可以通過(guò)線下交流或者培訓(xùn)會(huì)議等形式進(jìn)行，同時(shí)可以利用線上溝通方式，結(jié)合信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)提升雙培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)展效率，有效改善了線上培養(yǎng)中教師時(shí)間不足的問(wèn)題。現(xiàn)在信息平臺(tái)不僅是高效率的教學(xué)工具，同樣也是交流學(xué)習(xí)和工作的平臺(tái)。培養(yǎng)教師的同時(shí)也要注重打造智慧型教師，讓教師通過(guò)技術(shù)手段，分享培訓(xùn)過(guò)程中的體驗(yàn)和成果。例如：在黨員骨干教師雙培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)?？梢猿浞掷镁€上工作軟件“釘釘”在其中發(fā)送培養(yǎng)計(jì)劃的文件和多項(xiàng)內(nèi)容，使參與培養(yǎng)者與被培養(yǎng)人員可以及時(shí)準(zhǔn)確收到相關(guān)信息，進(jìn)而達(dá)到良好的培養(yǎng)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

利用黨員骨干教師雙培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展要通過(guò)多項(xiàng)途徑進(jìn)行，不僅要注重設(shè)計(jì)完善、科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，使黨員和骨干教師均可參與至其中，同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使雙培養(yǎng)計(jì)劃在信息平臺(tái)等輔助作用下為建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展做好人才儲(chǔ)備，使教師綜合水平不斷提升，教學(xué)效果不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳.論高校黨建工作中“雙培養(yǎng)”機(jī)制的研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（85）.

[2]楊銀娣，馮輝.“把骨干教師培養(yǎng)成黨員”的實(shí)踐研究[J].傳承，2012（24）.

[3]張春楊.高校應(yīng)重視培養(yǎng)以黨員為核心的青年教師骨干隊(duì)伍[J].池州師專學(xué)報(bào)，1999（04）.

備注：本文系甘肅省委教育工委2020年中小學(xué)黨建工作研究項(xiàng)目（課題）2020年度一般課題《黨員骨干教師雙培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)助力學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究》研究成果

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 嘉峪關(guān)735100）