徐慶美

【摘要】 ? ?數(shù)學作為整個教育架構(gòu)中一門基本的教育學科，在小學階段占有極其重要的作用，在新時代的背景下教育者應該采取什么樣的措施去教育好新時代下的學生是所有人應該共同思考的一個問題。將課堂和生活相聯(lián)系，將教育教育生活化，在小學階段的數(shù)學教學中有著至關(guān)重要的作用，靈活運用這種方法能夠使課堂變得更加生動具體、形象有趣，對于培養(yǎng)學生內(nèi)心中對于數(shù)學的興趣會有積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學數(shù)學 ? ?生活化教學 ? ?興趣

引言：

小學中所有的科目都具有基礎性很強的這個特點，而小學數(shù)學在這一點上體現(xiàn)的格外突出，小學中數(shù)學的知識點都是最簡單、最基本的知識，但同時這也是最重要的一部分知識，是以后所有數(shù)學學習的基石所在。而由于數(shù)學本身的性質(zhì)決定著這一門科目相較于其它學科而言會有一些抽象，所以這就要求老師善于結(jié)合生活中的實際情境，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的生活實際事例，激發(fā)學生對于學習數(shù)學知識的積極性和學習興趣。

一、生活化教學對于培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的意義

生活化教學是指教師根據(jù)課本知識和課標的核心要求，將數(shù)學知識合理的與生活中的事物相聯(lián)系，借助生活實例向?qū)W生傳達重要的數(shù)學知識。在實際生活實踐的基礎上進行課堂授課有利于拉近學生與數(shù)學之間的距離，從而更容易讓數(shù)學對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生產(chǎn)生對書本中數(shù)學知識的興趣。

1.1生活化教學可以讓知識簡單化，從而培養(yǎng)學生興趣

在數(shù)學的教學過程中，用生活中的實際事例去解釋數(shù)學知識，能夠?qū)⒁粋€復雜的知識點進行簡單化處理。數(shù)學本身具有相當一部分知識帶有抽象的屬性，所以對于小學階段的學生而言，由于其受到自身身心發(fā)展的限制，所以理解起來相對困難。但是如果老師將課本抽象的知識用生活中實際的例子來具體解釋，那么便可以相對的降低知識點本身的理解難度。因為學生更容易接受具體的東西，對于抽象的知識理解相對困難。在降低了數(shù)學知識的理解難度之后，學生對于數(shù)學的興趣自然而然便會有提高。

1.2生活化教學可以培養(yǎng)數(shù)學情感，從而培養(yǎng)學生興趣

培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學，是每一位教育者都奮力追求的遠大目標。在當下的教育改革中，也明確要求教育者必須重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，讓學生真正愛上數(shù)學，因為興趣因為熱愛而去主動學習數(shù)學。要想培養(yǎng)學生對于數(shù)學的熱愛，那么必須要讓學生從數(shù)學中體會到成功的喜悅，這樣學生才會有動力去主動學習數(shù)學。

以生活實際例子為基礎，通過成功的經(jīng)歷培養(yǎng)學生在數(shù)學上的興趣和自信，從而達到培養(yǎng)數(shù)學積極情感的目的。通過小組合作解決生活實際問題，組內(nèi)能夠及時討論交流學習中所遇到的問題，從而更容易培養(yǎng)學生的自信和對數(shù)學的興趣。

1.3生活化教學可以發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學生興趣

由于受到自身閱歷的影響，每一個學生的思維都是有限的，只能夠從有限的角度去思考分析問題。但是具備多角度思考問題的能力，恰恰是培養(yǎng)一個人興趣的關(guān)鍵，因為多樣的視角可以激發(fā)學生的求知欲。所以在小學數(shù)學的教學過程中，老師必須注重培養(yǎng)學生的多角度思考問題的能力，提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在生活化教學的過程中，一個學生可以接觸了解到除了課本意外的思考問題的角度，能夠讓每一位學生具有更廣闊的視角，學會從更多的角度去思考問題。來多種角度來激發(fā)學生內(nèi)心的學習渴望度，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

二、生活化教學培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的措施

2.1結(jié)合生活和課本知識合理選擇情境

不同的知識需要不同的事例去作為載體，將知識通俗易懂的展現(xiàn)在學生面前，教育者只有選對了與知識相匹配的生活實例才能起到培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的效果。所以老師在去選擇生活事例的時候，還要充分考慮學生自身的實際情況，從學生本身所具有的認知出發(fā)去建造合適的教學場景以達到激發(fā)學生興趣的目的，使學生能夠切實地意識到數(shù)學在生活中的所帶來的重大作用，并能啟發(fā)學生漸漸學著利用數(shù)學理論去解決生活中的所遇到的問題。

比如在學習三年級下冊《長方形和正方形的面積》這節(jié)課時，教育者必須要學會有針對性的聯(lián)系生活實際，首先必須在正式授課之前向?qū)W生列舉生活中學生能夠經(jīng)常見到的長方形和正方形，比如教室的黑板是長方形、桌子的桌面是長方形、窗戶中間的大玻璃是正方形等等，先讓學生們在心中形成一個基本的長方形和正方形的基本形象。緊接著讓學生進行小組內(nèi)的討論交流，學著老師剛才舉的例子說出自己的想法和意見，向其他同學舉出更多關(guān)于長方形和正方形的例子，進行最先的思考例舉嘗試。最后再進行班級內(nèi)的交流發(fā)言，在整個班級中大家一起交流意見，發(fā)表自己關(guān)于長方形和正方形的看法，老師根據(jù)學生的這些發(fā)言進行有邏輯的整合，引出長方形和正方形的正規(guī)概念。通過這樣一個認識的過程，學生對于長方形和正方形的認識就會更加具體化、形象化。

2.2將生活中的游戲融入課堂

由于小學生本身思維發(fā)展的規(guī)律限制，處于這個階段的學生對于游戲會有一種天然的喜愛，對于一些與生活相關(guān)的小游戲更能吸引他們的注意力。教育者通過將這類的小游戲靈活的融入到課堂上，不僅能夠提升課堂的趣味性和吸引力，而且能夠增加學生對于課堂的參與度，提高生生之間、師生之間的互動性，從而在潛移默化之中加深學生對于知識的認識和理解。

比如在學習四年級下冊《認識多邊形》一節(jié)時，教育者可以設計一個有關(guān)“平行四邊形和梯形”的游戲來培養(yǎng)學生的學習興趣。比如進行生活中是平行四邊形和梯形的物品接龍，讓一個同學起來說是“平行四邊形”的物品，接下來一位同學說“梯形”的物品，下一位同學繼續(xù)說“平行四邊形”的物品，依次類推，看看到哪位同學那會接不下去，然后進行一個小小的“懲罰”，比如說唱首兒歌、背一首古詩等等。通過這樣游戲的方式，讓每一學生都參與進來，并且經(jīng)過每一位學生的對“平行四邊形”和“梯形”的重復，學生對于它們的概念會有進行一步的深刻的認識和理解，所以教育者要學會在游戲中提升自己的課堂效果，讓學生們在玩好的同時也能學好知識。

2.3以生活為基拓展教學內(nèi)容的豐富度

知識都是生活和大自然中一些事物的本質(zhì)反應，所以善于利用生活中的實際例子就能夠極大的豐富課本上的知識，教育者要善于在課堂上引用生活中的情境來將課本上單調(diào)的文字內(nèi)容變得生動有趣。老師在進行情境導入時，必須要結(jié)合課本知識和學生本身的興趣愛好，以一種讓學生喜歡的方式去與課本上的知識相結(jié)合，這樣才能起到最好的培養(yǎng)學生學習興趣的效果。

比如在學習一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的加減法》一節(jié)時，老師就可以靈活地將生活中的場景引入到課堂上，比如說創(chuàng)設一個去文具店買文具的場景，讓學生分別扮演不同的角色，有售貨員、收銀員和消費者?？梢詫W生們手中的文具拿來當?shù)谰?，然后老師對每一件文具標上價格，假設每一位同學手中都有100元去買文具，當學生買完自己想要的文具后，算一算自己還剩多少錢。通過這樣角色扮演的方式，將生活中的場景搬入課堂中，不僅讓學生都積極地參與到學習中去，也在無形中鍛煉了學生的計算能力。

2.4將與學生息息相關(guān)的事例引入課堂

在當下的低年級數(shù)學課堂中，普遍地還有“老師為主體”的落后課堂教育模式。在這種教學模式下受教育的學生，本身的學習積極性受到了極大的壓制，也不容易培養(yǎng)對于數(shù)學的興趣。因此，在上課的過程中，教師可以借助與學生生活息息相關(guān)的事物來導入數(shù)學知識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣，調(diào)動學生自身的主動學習狀態(tài)，讓他們主動去學習，讓他們主動地去思考。這樣，才能從根本上，讓學生真正發(fā)在內(nèi)心的喜歡上數(shù)學這一科目。

例如，當學習三年級下學期課程中的《年、月、日》一節(jié)時，老師先結(jié)合日常生活，去實際應用“年、月、日”，老師爸爸的出生時間是1970年11月12日，老師媽媽的出生時間是1972年9月18日。哪位同學能說出爸爸和媽媽的出生日期呢？這個時候，大家一定會積極地回答。從這個師生互動的環(huán)節(jié)中，學生就會對“年、月、日”有了一個初步的了解。接下來老師繼續(xù)利用生活中常見的例子，例如問學生們中華人民共和國成立的日子是什么時間，第29屆奧運會舉辦的時間?；卮鹜赀@些問題后，他們就能基本學會“年、月、日”的應用方法。

接下來，以小組為單位，學生進行充分地交流討論，看看“年、月、日”在生活中還有哪些應用。然后，再進行所有同學之間的討論，比較一下哪個組討論出的結(jié)果更多。借助與學生聯(lián)系密切的事物，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生自身的學習主動性。

2.5充分利用生活化教學的直觀性

如何培養(yǎng)學生學習興趣，是當下教育發(fā)展改革進程中的一個需要重要思考總結(jié)的方面。數(shù)學雖然本身具有較強的理論性和抽象性，但它與我們卻是息息相關(guān)的。數(shù)學在現(xiàn)實世界的應用十分廣泛，而我們的生活也同樣需要數(shù)學。所以，在課堂上教師可以充分利用生活化教學的直觀性這一特點，將“數(shù)學”這樣一個抽象的東西，變的具體一些。充分發(fā)揮直觀性的積極作用，把理論與實際合理地結(jié)合起來，從生活中的實例出發(fā)，讓學生認識到數(shù)學的趣味性。

例如，在學習三年級下冊《對稱》這一節(jié)課時，可以大膽地結(jié)合生活實際。首先老師通過多媒體向同學們展示生活中一些對稱圖形，例如剪紙、一些交通標志、一些國旗等等。初步了解對稱的定義后，先讓學生自己想幾件是對稱的物品，在課堂上和大家交流。然后，全班同學再一起尋找教室里的對稱物品。學生會很容易地找到，教室的窗戶、黑板、課桌等等都是屬于對稱的東西。通過觀察這些具體的物品，學生就能更容易的理解“對稱”的意義，從而就能更容易的總結(jié)出對稱圖形的特點。通過這樣的上課方式，能夠減少“數(shù)學”與學生的陌生感，培養(yǎng)學生的興趣愛好。

2.6結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)讓教學與生活相融合

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡世界與網(wǎng)絡技術(shù)與教育教學聯(lián)系越來越密切，老師要學會將網(wǎng)絡中的生活事件及時合理地融入到課堂中，提升學生對于學習的興趣。比如在學習統(tǒng)計圖那部分內(nèi)容的時候，老師可以借助網(wǎng)絡世界中豐富的資料數(shù)據(jù)，將課堂中的統(tǒng)計圖與這些生活數(shù)據(jù)相聯(lián)系，擴展學生的視野，讓學生了解接觸更多的生活網(wǎng)絡知識和數(shù)學知識，通過現(xiàn)在先進的網(wǎng)絡技術(shù)促進學生生活化我的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

生活化教學這種模式與當下的教育改革所倡導的理念是相同的，讓學生從生活實際出發(fā)，從生活中學習數(shù)學知識。在生活化的基調(diào)下，學生無形中就會對數(shù)學產(chǎn)生濃烈的興趣，再配以老師適當?shù)囊龑?，學生的學習主動性和學習熱情便會進一步提高。

參考文獻

[1]劉偉.初探小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育， 2019（10）：21.

[2]曾翠彬.培養(yǎng)興趣，聚焦課堂——小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（08）：20.