陳陽

摘要：提升高中語文作文教學(xué)的有效性，強化培養(yǎng)高中生的寫作能力、感悟能力、總結(jié)概括能力等，把握時機深入挖掘高中生的內(nèi)在潛能，活躍他們的創(chuàng)新思維，具有非常重要的現(xiàn)實意義。實施了高中語文作文教學(xué)的有效策略，教學(xué)互動效果極佳，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，會有更多學(xué)生得以個性化發(fā)展，實現(xiàn)主體優(yōu)勢、核心素養(yǎng)的雙向提升。因此，本文特意從幾個方面出發(fā)，進(jìn)行了高中語文作文教學(xué)有效性的實施策略的總結(jié)研究，僅供其他教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué)有效性;實施策略;分析

引言：

我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程改革全面深化，高中語文的作文教學(xué)模式已然重構(gòu)，教學(xué)有效性的整體提升，有效策略的全面落實，極有利于學(xué)生學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。語文教師應(yīng)該反思自身，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會利用個性化的授課手段，挖掘?qū)W生潛能，提升他們的寫作水平。妥善解決作文教學(xué)的相關(guān)問題，得以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，形成和諧的師生互動關(guān)系后，語文教育將特色盡顯，未來的發(fā)展前景可謂一片大好！

1、高中語文作文教學(xué)的主要問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中語文的作文教學(xué)存在著形式化問題，語文教師的教學(xué)指導(dǎo)過于表面化，一定程度上限制著高中生的全面發(fā)展。部分教仍以灌輸指師導(dǎo)的方式，要求學(xué)生們按照自己的安排完成任務(wù)，不考慮他們主體需求的變化，個人能力的發(fā)展情況，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不盡人意，許多學(xué)生存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。學(xué)生不愿意參與寫作訓(xùn)練活動，作文教學(xué)有效性難以提升，單一化教學(xué)策略的實施價值并不高，語文作文“千篇一律”的情況屢見不鮮[1]。此外，高中學(xué)生也不會運用生活素材，賦予自己的文章“生命力”，他們表達(dá)思想感情不準(zhǔn)確，使得寫作成為了浪費時間的學(xué)習(xí)活動。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，針對弊端現(xiàn)狀做出有效的改善勢在必行，是語文教師必須完成的艱巨任務(wù)，應(yīng)從新的角度、新的層面出發(fā)，總結(jié)高中語文作文教學(xué)有效性的實施策略，來滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，助力于他們的個性化發(fā)展。

2、高中語文作文教學(xué)有效性的實施策略

2.1進(jìn)行作文拓展教學(xué)

教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)該拓展教學(xué)內(nèi)容。首先，要在課堂上有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古今中外的名著、好的作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段的閱讀和分析，并布置課下的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能學(xué)會通過閱讀汲取更優(yōu)秀的思想和文化、思維的精髓[2]。其次，通過讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，寫隨筆的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力，這樣更加又利于學(xué)生在寫作上的表達(dá)。再次，除了書籍的引導(dǎo)閱讀，教師通過多媒體等，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有多樣化的文化節(jié)目，讓學(xué)生在接觸各種文化脈絡(luò)，文明思維的前提下，進(jìn)行獨立的思考，形成自己的意識，有自己的主見。最后，經(jīng)常組織活動課，加深交流溝通，讓學(xué)生所接收到的信息在交流中互通有無，實現(xiàn)信息的共享和內(nèi)化，讓學(xué)生的思想碰撞，發(fā)生火花，產(chǎn)生新的感悟，增加學(xué)生的思維深度。

2.2充分發(fā)揮媒體作用

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時代，新媒體相繼出現(xiàn)，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式帶來了巨大的影響。很多高中生都喜歡運用新媒體，他們喜歡發(fā)微博、寫博客，也比較喜歡看網(wǎng)上的評論，這說明學(xué)生很喜歡利用新媒體來充實生活，這就為我們創(chuàng)新作文教學(xué)提供了契機。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在高中作文教學(xué)中引入新媒體，為作文教學(xué)注入新的活力。首先，我們應(yīng)該搭建新媒體寫作教學(xué)平臺，為學(xué)生建立專門的寫作博客，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的高中生基本上都有自己的微博或者博客，他們有時候會在網(wǎng)上發(fā)表一些留言。在此背景下，我們?yōu)閷W(xué)生建立寫作博客有著至關(guān)重要的作用，可以每天把優(yōu)秀作品或者學(xué)生的優(yōu)秀范文發(fā)到博客上，讓學(xué)生點擊瀏覽，學(xué)習(xí)交流，這樣可以幫助學(xué)生積累寫作素材，使他們對作文教學(xué)產(chǎn)生新鮮感。其次，教師要對學(xué)生加強新媒體的寫作指導(dǎo)。我們都知道，新媒體具有交互性、平等性等一系列特點，可以給高中生的語文寫作提供一個廣闊的平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師可以將新媒體寫作知識技巧與傳統(tǒng)作文教學(xué)有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生在利用新媒體寫作時注意祖國語言文字的應(yīng)用，這對培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)有一定的作用。比如，我曾經(jīng)為學(xué)生布置過這樣的作業(yè)：讓學(xué)生在某個節(jié)日即將來臨之時，讓學(xué)生通過新媒體編寫一則祝福短信，向自己的親戚、朋友、長輩表達(dá)祝福，寫作要求是讓學(xué)生在新媒體上編寫短信時，注意使用中國傳統(tǒng)詩詞文體形式。學(xué)生寫出來之后，我讓學(xué)生在課堂上交流討論，并進(jìn)行集體修改。學(xué)生對短信的語句進(jìn)行進(jìn)一步推敲和完善后，我再從中評選出優(yōu)秀短信，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對中國傳統(tǒng)詩詞文體形式進(jìn)行了進(jìn)一步了解，大大提升了他們的創(chuàng)作熱情。

2.3及時開展有效評價

評價作文的方式可不必拘泥于傳統(tǒng)的方式，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行互相閱讀并給出評價，對于好的文章在班級內(nèi)推薦，然后全班共同賞析，集思廣益，找出文章的不足，借鑒文章的精華;教師如果自己評價，要有所側(cè)重，并用書面、口頭、圖表等多種形式進(jìn)行反饋[3]。如在命題作文“生命的價值源于你自己”中，針對每個學(xué)生的作文，教師可以從中心論點和分論點是否明確、開頭的鋪墊是否有效引出中心論點、所選用的論證素材是否契合論點、文章的過渡銜接是否自然密切等方面進(jìn)行評價，針對作文的問題，教師要明確指出，比如刪掉某一句話，或是某段話邏輯不夠明確。只有這樣，學(xué)生才能迅速找出自己在寫作過程中的不足，從而進(jìn)行改善。此外，教師還要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵，一方面幫助學(xué)生增強寫作的自信心，另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，在寫作中可以揚長避短。

結(jié)束語

總而言之，在高中進(jìn)行語文作文教學(xué)時，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，培養(yǎng)他們的寫作熱情，強調(diào)素材積累的重要性，借此提升他們的寫作水平、訓(xùn)練積極性等。整體提升了高中語文作文教學(xué)的有效性，多種教學(xué)策略的有效實施，將為高中生的個性化發(fā)展帶去積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]孫玉芬.高中語文作文教學(xué)有效性策略的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2019（22）105-106.

[2]徐敏.新課改下高中作文教學(xué)的有效策略[J].才智，2020（03）91-92.

[3]萬重陽.高中語文作文教學(xué)有效性的實施策略[J].語文課內(nèi)外，2020（11）88-89.

（河北省滄州市第二中學(xué) 河北 滄州 061000）