溫瀅

摘 要：隨著我國新高考體系的不斷推進和深入，生涯規(guī)劃教育逐漸成為中學(xué)階段教育工作的目標和重點，貫穿了中學(xué)教育的全過程，尤其是高中階段。高中階段的學(xué)生正處在生涯發(fā)展的試探和探索階段，是其發(fā)展生涯需要生涯興趣和生涯能力的關(guān)鍵階段，因此高中教育工作者需要開展具有針對性的生涯規(guī)劃教育，以學(xué)生的生涯發(fā)展需求與發(fā)展目標為中心，探索多元化的綜合性高中生涯規(guī)劃教育模式，以此來為在校生和畢業(yè)生提供全方位的生涯規(guī)劃教育。本文首先簡單分析了新高考背景和普通高中生涯規(guī)劃教育的必要性，然后討論了新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，最后研究了新高考背景普通高中生涯規(guī)劃教育策略，以期為相關(guān)工作者的工作提供理論基礎(chǔ)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考 普通高中 生涯規(guī)劃教育內(nèi)容 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.064

在新高考背景下，高中教育體系中生涯規(guī)劃教育占比日趨擴大，生涯規(guī)劃教育工作也得到了重新定位和審視，這在一定程度上能夠增加學(xué)生在新高考多元錄取機制下的生涯規(guī)劃選擇和能力提升空間，如何優(yōu)化新高考形勢下的高中生涯規(guī)劃教育體系，提升高中生涯規(guī)劃教育工作的質(zhì)量和效率，是現(xiàn)階段高中教育工作面臨的重要課題。

一、新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育的必要性

1.是學(xué)生科學(xué)開展生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)

高考后的生涯規(guī)劃是學(xué)生對自身綜合興趣愛好和性格能力進行審視的結(jié)果，會受到學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力和其他多方面因素的限制，同時也是學(xué)生今后發(fā)展的重要影響因素和轉(zhuǎn)折點，而學(xué)生在此之前接受生涯規(guī)劃教育者能夠幫助學(xué)生對志愿填報和專業(yè)選擇做出最為合理的規(guī)劃和確認，降低學(xué)生高考后生涯規(guī)劃的盲目性。

2.是提升學(xué)生綜合能力的有效渠道

新高考所提出的科目選擇政策能夠讓學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方向時有更大的空間，在學(xué)習(xí)過程中給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)利，促進了學(xué)生的個性化發(fā)展，這有利于學(xué)生在自主選擇的科目上投放更多的時間和精力，同時也能夠有效帶動學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于學(xué)生各項綜合能力和各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

3.是提升學(xué)生專業(yè)選擇合理性的必要策略

就現(xiàn)階段高中各學(xué)期的教育現(xiàn)狀來看，有相當(dāng)一部分的高中生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的認知處于空白狀態(tài)，對于未來生涯沒有明確的規(guī)劃方向，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏方向性和目的性，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性難以被充分調(diào)動，而生涯規(guī)劃教育則能夠讓學(xué)生充分了解和認識自身的興趣愛好與能力水平，及時思考未來想要選擇的大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)，并據(jù)此來進行相符職業(yè)和專業(yè)的選擇，進而從根源來激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。

二、新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生全面認識自我

在高中階段，學(xué)生對自我的認識主要包括對自身性格特征、興趣所在、綜合能力和價值觀等方面的綜合審視與認知，普通高中生涯規(guī)劃教育對學(xué)生全面認識自我的引導(dǎo)就是從這幾個方面來入手的，同時通過讓學(xué)生應(yīng)用自主評價和他人評價等方式來更為全面地認識自我，將教師所提供的專業(yè)與職業(yè)信息相匹配，最終在高考志愿填報和專業(yè)選擇等時期來做出最為科學(xué)的選擇。

2.培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，部分學(xué)生不可避免地形成了功利的學(xué)習(xí)思想，導(dǎo)致學(xué)生難以明確自身的學(xué)習(xí)目標和方向，同時缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性，并且極易在成績下滑或是成績難以提升的時期出現(xiàn)迷茫等情緒狀態(tài)，這皆來源于學(xué)生生涯規(guī)劃意識的缺失，因此教育工作者就要著重培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生充分認識到個體差異和現(xiàn)實實踐的客觀存在，從而帶動學(xué)生找到學(xué)習(xí)和努力的目標和方向。

3.普及大學(xué)、專業(yè)和職業(yè)信息

新高考政策中學(xué)科選擇項目的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生將自我特征與各學(xué)科或?qū)I(yè)進行匹配，這就要求學(xué)生對于各大學(xué)專業(yè)和職業(yè)有一定的了解和認知，因此普通高中生涯規(guī)劃教育就應(yīng)開展各類社會實踐活動和相關(guān)課程，學(xué)生對各專業(yè)所涉及的職業(yè)及其就業(yè)問題形成初步的感性認識，協(xié)助學(xué)生了解更為多元化的生涯規(guī)劃路徑，最終選擇最適應(yīng)于學(xué)生成長和發(fā)展的生涯規(guī)劃路線。

4.協(xié)助學(xué)生進行生涯決策

高中階段學(xué)生所需做出的生涯決策主要為科目選擇和高考升學(xué)，此時教師就應(yīng)向?qū)W生提供新高考政策的具體狀況和變動情況，并將掌握到的科目選擇和高考升學(xué)策略與學(xué)生進行一定的分享，帶領(lǐng)學(xué)生對其自身的性格特征、學(xué)業(yè)質(zhì)量、專業(yè)傾向和職業(yè)匹配度進行綜合的狀態(tài)判斷，同時讓學(xué)生從校園、家庭和社會等方面來多方聽取相關(guān)意見，讓學(xué)生及時把握科目選擇和高考升學(xué)的方法和方向，進而協(xié)助學(xué)生進行有效的高中生涯規(guī)劃。

三、新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育策略研究

1.優(yōu)化教育隊伍組成

普通高中生涯規(guī)劃教育隊伍組成的優(yōu)化主要可從強化現(xiàn)有師資力量和引進專業(yè)師資資源這兩方面來開展，以學(xué)生的生涯規(guī)劃認知為中心，全方位促進學(xué)生生涯規(guī)劃能力和個性化特征的進步與發(fā)展。

現(xiàn)有師資力量的強化主要可通過對在職的生涯規(guī)劃教師進行職業(yè)技能培訓(xùn)等方式來進行，讓現(xiàn)有的在職教師能夠及時且充分地明確新高考政策和相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生選擇最符合其成長和發(fā)展規(guī)律的生涯規(guī)劃方案，提升普通高中整體的生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。

專業(yè)師資資源的引進可應(yīng)用校企合作和校外招聘等形式來向社會和其他主體來聘請專業(yè)生涯規(guī)劃教育人才，引進更為了解市場人才需求和專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向的人才，如塑造性更強的專業(yè)師范生和來自政府或企業(yè)的專業(yè)性教育人員，直接從生涯規(guī)劃和專業(yè)就業(yè)的角度來優(yōu)化教育隊伍的師資資源，促進普通高中生涯規(guī)劃教育資源的多元化發(fā)展，進而提升新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育質(zhì)量和效率。

2.強化生涯規(guī)劃教育路徑

高中階段深化生涯規(guī)劃教育最為直接的方式就是強化生涯規(guī)劃教育路徑，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要為直接的教育目標，教師在此過程中就要從教育的角度來出發(fā)，通過對學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際發(fā)展需求的長期了解來與學(xué)生一同制定多學(xué)的生涯規(guī)劃。同時，教師也要在此過程中引導(dǎo)學(xué)生對自我的狀態(tài)和發(fā)展需求進行全面的認知，并綜合考量學(xué)生現(xiàn)階段綜合能力和興趣所在，以便在進行后期生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)生能夠在充分明確自身生涯規(guī)劃方向的基礎(chǔ)上來對其進行針對性的優(yōu)化和調(diào)整，從而進一步打破高中階段整體教育體系的狀態(tài)。

在高中階段的生涯規(guī)劃教育過程當(dāng)中，新高考政策的出現(xiàn)直接打破了傳統(tǒng)的固化分班模式，使得走班教學(xué)形式成為高中生涯規(guī)劃教育工作發(fā)展的大勢所趨，學(xué)生需要在此背景下合理地選擇和學(xué)習(xí)與自身最為契合的科目，從而在未來專業(yè)和職業(yè)選擇時能夠做出最為科學(xué)合理的決策。

3.革新生涯規(guī)劃教育理念

教育理念是影響普通高中生涯規(guī)劃教育工作的重要影響因素，同時也是學(xué)生進行自身生涯規(guī)劃的重要思想依據(jù)之一，因此教師就要充分明確生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生的重要性，對自身的生涯規(guī)劃教育理念進行全方位的個性和優(yōu)化，以此來全面加深學(xué)生對生涯規(guī)劃的認知和理解，讓學(xué)生在確認生涯規(guī)劃方向的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)觀。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于自我狀態(tài)、興趣和能力進行全方位的了解和判斷，主要可通過學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測和課堂評價等多種方式來實現(xiàn)，同時教師也要及時向?qū)W生普及升學(xué)、專業(yè)和職業(yè)的相關(guān)信息資源，教給學(xué)生如何正確選擇適合自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展進度的崗位，并讓學(xué)生能夠正視和發(fā)揮自身的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，從而促進學(xué)生進行高質(zhì)量的各學(xué)科學(xué)習(xí)。

其次，教師也要與學(xué)生的家長進行充分的溝通和交流，了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力等因素，與家長一同來督促和指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)活動，最終與家長一同來給予學(xué)生更為溫和的督促與指導(dǎo)，從而進一步加快普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整體進程。

綜上所述，新高考背景下的普通高中生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為高中教育發(fā)展的大勢所趨，這不僅能夠幫助學(xué)生更為清晰地進行自我認知，還能夠讓學(xué)生在生涯規(guī)劃的過程中進行個性化思考和深度思考，因此高中教育工作者應(yīng)優(yōu)化生涯規(guī)劃教育隊伍的組成，強化生涯規(guī)劃教育的路徑，革新生涯規(guī)劃教育的日常理念，讓學(xué)校真正成為開展生涯教育的重要場所，以此來為學(xué)生各項綜合能力的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1] 魏調(diào)平《基于人才培養(yǎng)與發(fā)展理念的生涯規(guī)劃策略》，《人才資源開發(fā)》2021年第1期。

（江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度普通類重點課題，編號：20PTZD039）