薛曉燕

摘 要：在初中班主任的德育工作中，要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化特征而進(jìn)行針對(duì)性的工作和管理，真正意義上打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，這樣才能取得良好的成效。要在實(shí)際的教育教學(xué)和班級(jí)管理等一系列相關(guān)方面，都充分融入德育的相關(guān)內(nèi)容，以此在潛移默化之中使學(xué)生耳濡目染，在春風(fēng)化雨般的德育工作中促進(jìn)學(xué)生更有效地融入德育的氛圍之中，以此呈現(xiàn)出德育工作的實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升而提供必要的保障。結(jié)合這樣的情況，本文重點(diǎn)分析初中班主任德育工作的重要性及在德育工作中的相關(guān)實(shí)施策略等內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)中學(xué)班主任提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 德育工作 重要性 實(shí)施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.061

現(xiàn)階段，在初中學(xué)生的教育和管理過程中，要想確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，著重做好德育工作就顯得更為重要，要在教育教學(xué)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)之處進(jìn)行充分融合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心扉，這樣才能為初中班主任更好地進(jìn)行德育工作和取得更加理想的工作成效夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)初中班主任而言，除了構(gòu)建和諧友善的班集體之外，還要激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其良好的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生通過德育，在道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面有全面的提升，成為身心健康發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、初中班主任做好德育工作的重要性

1.為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供必要的條件

在新形勢(shì)下，針對(duì)初中學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，著重做好德育工作，顯得更為重要，通過高質(zhì)量的德育，這樣才能在更大程度上提升學(xué)生的思想水平和思想認(rèn)知，使其通過良好的德育在思想水平和綜合素質(zhì)等方面有全面的提升，確保學(xué)生能夠在意識(shí)形態(tài)比較復(fù)雜、多元文化嚴(yán)重沖擊的背景下，能夠認(rèn)識(shí)到先進(jìn)正確思想文化的重要性，并且積極有效地汲取先進(jìn)思想文化的營養(yǎng)，使自身有正確的認(rèn)知和思想意識(shí)，從而通過自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德水準(zhǔn)的提升成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，在國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)揮自身的價(jià)值，更有效地服務(wù)于社會(huì)和人民。

2.進(jìn)一步充分確立學(xué)生的主體地位

在班主任的班級(jí)管理和教學(xué)工作中著重加強(qiáng)德育工作的重要地位，這樣能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中照本宣科的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的心靈深處出發(fā)，把握其內(nèi)在的需求和煩惱，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生能夠積極打開心扉，從而進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，這樣能夠使各項(xiàng)班級(jí)管理工作更行之有效，具備針對(duì)性和實(shí)效性。例如，在實(shí)際的德育工作中，可以通過工作實(shí)踐更深入細(xì)致地了解學(xué)生的真實(shí)情況和心理的訴求，充分認(rèn)識(shí)到有些學(xué)生的父母可能下崗或者出現(xiàn)不同程度的家庭矛盾等，通過具體的事情來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣能夠更有效地提升德育的針對(duì)性，深刻認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生在身心方面都處在十分關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，所以在這個(gè)階段充分做好德育工作，需要為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地進(jìn)行扶持和規(guī)范，這樣能夠?yàn)槠渥吆萌松牡缆罚瑯淞⒊墒斓娜松^、世界觀和價(jià)值觀而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.為學(xué)生身心健康茁壯成長提供指導(dǎo)

因?yàn)槌踔袑W(xué)生的特殊性和閱歷不夠豐富等因素的影響，他們的身體和心理都處在十分關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，缺乏辨別是非的能力，特別容易受到外界負(fù)面因素的影響，在這種情況下，需要充分利用初中學(xué)生的可塑性，積極有效地進(jìn)行德育工作，使其能夠通過相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，在身心方面能夠健康茁壯的成長，規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)因素或者安全隱患。通過積極有效的思想教育，從身邊小事做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的德育知識(shí)，掌握相關(guān)技能，成為有健全完善人格的人才。

二、初中班主任德育工作策略

針對(duì)初中班主任來說，在實(shí)際的德育工作中，要想取得更加良好的德育效果，就需要拉近自身和學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心扉能夠真正打開，這樣才能為全面深入的進(jìn)行德育工作、取得更加良好的教育質(zhì)量和效果提供必要的條件。具體而言，在實(shí)踐的過程中要充分落實(shí)以下幾方面的德育工作策略。

1.與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，充分掌握學(xué)生身心發(fā)展情況

在具體的德育工作中，要從學(xué)生的心理情況出發(fā)，著重把握其身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的性格特征，興趣愛好等，這樣才能對(duì)癥下藥，和每一個(gè)學(xué)生能夠成為知心朋友，以此為德育工作取得應(yīng)有的效果而提供必要的條件。在實(shí)踐的過程中，班主任教師可以定期舉辦座談會(huì)，讓每一位學(xué)生都積極有效地進(jìn)行自我介紹，把自己充分展示出來，讓大家充分認(rèn)識(shí)自己，在這個(gè)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的言行舉止和每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的觀察和捕捉，這樣才能在之后的德育工作中更有針對(duì)性。教師要和學(xué)生進(jìn)行切實(shí)溝通和交流，充分把握學(xué)生的實(shí)際情況，使德育具備個(gè)性化特征。在班主任的德育工作中，教師必須充分了解學(xué)生，深入掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教，更高效地進(jìn)行德育工作。從德育工作的實(shí)踐中可以看出，某些初中學(xué)生因?yàn)榧彝プ児实挠绊?，父母離婚使其性格方面存在一定程度的缺陷，變得比較孤僻，缺乏集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)等。針對(duì)這樣的情況，教師在德育工作中就需要具備足夠的耐心和愛心，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行心理撫慰和指導(dǎo)，通過富有關(guān)愛和人性溫度的德育工作，如春風(fēng)化雨一般用真誠真摯的語言去輔導(dǎo)學(xué)生?？梢蚤_主題班會(huì)活動(dòng)或者舉辦由集體才能完成的游戲，讓初中學(xué)生們能夠融入這樣的班級(jí)活動(dòng)中來，從而感受到班級(jí)的溫暖，通過這種方式創(chuàng)設(shè)出德育的良好氛圍，以此能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。

2.進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格

在班主任的德育工作中，要充分明確學(xué)生的主體地位，要從學(xué)生的主體性出發(fā)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，然后以換位思考的角度進(jìn)行德育工作，為學(xué)生著想，設(shè)身處地地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。例如，在具體的德育工作中，為了體現(xiàn)出應(yīng)有的德育工作效果，班主任要和其他任課教師進(jìn)行深入交流和溝通，了解不同學(xué)生在其他教師眼中的看法，然后讓其他教師提出相應(yīng)的建議。同時(shí)班主任教師要積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠在雙重因素的影響之下，更深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，所有工作都要以學(xué)生的身心發(fā)展情況為中心，充分突出學(xué)生的主體地位，然后激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)地融入德育工作中來，有良好的意愿和欲望投入到實(shí)際的德育環(huán)節(jié)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以通過思想品德課這樣的德育載體，進(jìn)行更加良好的德育，同時(shí)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的德育表現(xiàn)而進(jìn)行深入分析。班主任教師可以和思想品德課教師進(jìn)行深入溝通和交流，圍繞著學(xué)生的具體情況，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化，在其中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，在整個(gè)過程中潛移默化地進(jìn)行德育。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的時(shí)效性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有更加良好的表現(xiàn)，進(jìn)而在德育水平和道德修養(yǎng)方面有顯著的提升。

3.班主任自身要提升自我的綜合素養(yǎng)，掌握和各類學(xué)生進(jìn)行溝通的技巧

在初中班主任的德育工作中，要想取得應(yīng)有的德育成效，就需要在自身方面不斷加強(qiáng)和完善，從根本上提高自我的綜合素養(yǎng)和道德水平，起到真正意義上的示范的作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地效仿。對(duì)此，初中班主任應(yīng)該在言行舉止方面進(jìn)一步規(guī)范和完善，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的德育工作，掌握相對(duì)應(yīng)的德育技巧。在和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，要有效應(yīng)用相關(guān)溝通技巧和方法，學(xué)會(huì)贊美和肯定學(xué)生，及時(shí)有效地進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，即使有些學(xué)生犯了某方面的錯(cuò)誤，教師也要采取鼓勵(lì)指導(dǎo)的態(tài)度，不能一味地批評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或者使其心靈受到損害。班主任自身要充滿愛心和信心，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流，在內(nèi)心層面的溝通和交流過程中，形成更加良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生在遇到相關(guān)問題或者困惑的時(shí)候愿意敞開心扉，使教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行心靈對(duì)話，為德育工作良好開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上，由上文的分析能夠充分看出，在當(dāng)前的初中班主任教育教學(xué)和班級(jí)管理過程中，著重做好德育工作是關(guān)鍵所在，在實(shí)際的德育工作中要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和必要性，并且結(jié)合當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入分析，然后真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心扉，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通和交流，進(jìn)而進(jìn)行行之有效的德育工作，這樣才能夠進(jìn)一步提升德育水準(zhǔn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供必要條件。

參考文獻(xiàn)：

趙小濤，鄭秀娟《談班級(jí)管理中的德育滲透》，《遼寧教育》2014年。