倪玉婷

摘要：思想政治學科作為德育的主陣地，在普通高中教育中占據(jù)重要地位，但人們對它的關(guān)注度、重視度都不是很高。政治學科中大段文章的理論闡述讓學生們備受煎熬。那么如何提高思想政治學科的課堂效率，引導學生積極地參與到課堂中來，由此來提高學生思想意識，幫助學生樹立的價值觀念，增強學生的政治核心素養(yǎng)，這是目前政治老師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中階段;政治課堂;高效率;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-228

前言：

政治是高中時期的一門學科，在高考中也占據(jù)著一定的比列。高中時期學生作業(yè)量比較多，任務(wù)繁重，再加上政治學科里的理論知識都是大篇幅的，這讓很多學生都對政治學科不太關(guān)注。有的政治老師，為了應(yīng)付考試，不對學生進行詳細的講解，只是讓學生對必要的知識點進行死記硬背，這樣更加深了學生的反感。所以政治這門學科在目前的普通高中教育中不太受到學生的重視。那么怎么提升學生對于政治課的興趣，打造高中政治高效課堂呢？這是目前政治老師需要考慮的問題。

一、政治書本知識與實際相結(jié)合

在學習過程中，興趣就是最好的老師。高中時期的政治老師在進行教學的過程中，要多加關(guān)注對于學生興趣的培養(yǎng)，以此來提高學生的學習動力。在高中階段的政治教學中，有很多的理論知識比較的抽象和難懂，學生在進行學習的時候，對這些知識比較難以理解，所以，學生對政治學科不容易產(chǎn)生興趣。如果政治老師在進行教學的過程中，只是對書本知識進行講解的話，沒有對知識做進一步的拓展和延伸，這就讓學生對課堂上的知識點難以吸收，同時也阻礙了學生對學習的積極性。所以，教師在進行教學的過程中，可以把政治書本知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，合理地把書本知識加入到日常生活中去，這就讓書本知識活躍起來了，也能提升學生的學習興趣[1]，讓學生對于書本知識更能夠很好的理解與吸收，進而更好地應(yīng)用于自己的生活實踐中。在講解“人民代表大會：我國的國家權(quán)力機關(guān)”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以在進行書本講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國兩會的時政熱點以及當?shù)卣匍_的人民代表大會內(nèi)容以此來引起學生的學習興趣，更好地的掌握理論知識。

二、以生為本的理念貫穿整個課堂

在以往的教學過程中，教師都是整個課堂上的中心人物，所有的教學都是圍繞著教師展開的，學生們只是坐在座位上被動的聽，也沒有很多自己獨立思考的時間，這就影響了學生的自主學習能力，對學生在課堂上的積極性起到了阻礙的作用，也不利于學生的全面發(fā)展。在新課改的背景下，這種教學模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)階段的社會發(fā)展了，這與教學的新理念相背馳，這樣的教學方式也不利于政治課堂的高效構(gòu)建。針對上面這種情況，政治教師要積極的改變教學模式[2]，在課堂上，要始終貫徹以生為本的理念，要以尊重學生為前提，減少教師滿堂灌的時間，讓學生在課堂上有更多自己思考的時間，把課堂學習的主體地位交到學生手中，讓學生做政治課堂的主人，以此來提高學生的學習能力，打造高效的政治課堂。

三、對課堂上的教學流程進行優(yōu)化

課堂上的教學流程是不是順暢的，是不是合理的，這對于高效率的課堂構(gòu)建具有重要的影響。課堂上的教學計劃以及教學的安排都是通過教學的流程來實現(xiàn)的。所以，政治老師要重視教學流程的優(yōu)化，以此來增進教學流程的合理性。首先，政治老師要在教學的過程中做好引導者的身份，作為課堂中心的學生需要教師的指導與監(jiān)督。老師發(fā)揮出自己的主導地位，這樣更有利于學生的主體地位的保障。教師的教學流程設(shè)計主要是在教學的目標以及教學計劃等方面，還有在每個教學環(huán)節(jié)的銜接上。其次，高中階段的政治老師應(yīng)該對教學流程進行藝術(shù)類的加工，比如說，在進行課堂之前，加入一個課前導入，課前導入的方式多種多樣，老師一定要進行嚴謹?shù)乃伎迹x擇出一種最適合的方式。在課堂進行中，老師要對學生進行提問的時候，一定要多加注意提問的技巧，提出的問題盡可能層層遞進，引導學生認真思考、深度思考。高中時期的政治老師在展開教學的過程中，還要注意對學生興趣方面的培養(yǎng)，讓每一個小環(huán)節(jié)都充滿樂趣，以此來提升學生的興趣，讓學生對課堂保持注意力。

四、改變教學模式，創(chuàng)建和諧課堂

在以往的政治課堂中，教學方式比較的單一，課堂上的氣氛也是死氣沉沉。想要構(gòu)建高效的政治課堂，老師必須改變以往的教學模式[3]，根據(jù)學生的實際情況，找到最適合的學習方式，以此來創(chuàng)建和諧的教學氛圍，提升學生的積極性。

1.在課堂上多增加互動的環(huán)節(jié)。在高中階段的政治課堂上，老師要改變以往的教學模式，不能再站在講臺上一味的講解知識點，而是要多增加和學生的互動環(huán)節(jié)，多與學生進行溝通交流，清楚學生在學習中遇到的困難，及時的幫助學生解決掉，這樣也能拉進老師和學生之間的關(guān)系，提升學生對于政治學習的積極性，對課堂的氛圍也有促進作用。

2.恰當運用多媒體技術(shù)。老師在課堂上只對知識點進行講述，整個課堂會顯得單板、沒有生機，老師可以運用多媒體的技術(shù)，對教學內(nèi)容進行直觀的展示，把抽象難懂的知識點通過視頻以及圖片的模式展現(xiàn)出來，以此來提升政治課堂的趣味性。

五、改變政治學科的評價模式

隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷改革，教學評價模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。不單單要考慮到教學評價的準確性，也要對評價的全面性展開思考。高中階段的評價模式主要是考試，單單是這一種方式，會顯得很單調(diào)。所以，老師采用多元化的模式來對學生進行全面性的評價，以此來提升評價的公正、公平性。老師在對學生進行評價的過程中，可以依據(jù)新課改的要求以及新課改的評價方式，最大程度的做到客觀、公正，讓每個學生都能得到公平的對待，讓每個學生都享受到公平而有質(zhì)量的教育。教學評價也要隨著時代的改變，以及新課改的改革，做出更全面的改進，以此來做到真正的與時俱進。

總結(jié)語：

以上就是在高中階段，政治課堂有效構(gòu)建的初步探索。政治老師要從多個方面來考慮課堂的有效性，依據(jù)學生的實際情況，結(jié)合政治課程標準、新型的教學理念、課程的教學目標等方面，選擇最適合學生的教學模式，以此來提高政治課堂的課堂效率，培育學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳海生.高中政治高效課堂教學模式之改進篇[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，000（008）：63-64.

[2]肖欽岳.利用實踐活動構(gòu)建高中思想政治高效課堂[J].2019，000（006）：116，122.

[3]吳小蓓.淺談高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].都市家教：下半月，2017（10）.

金華市第六中學 321000