黃田

頭懸梁，錐刺股出自于《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》：“（蘇秦）讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股?！薄短接[》卷363引《漢書(shū)》：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”頭懸梁，錐刺股，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是：頭發(fā)栓在房梁上，用錐子刺大腿，形容刻苦學(xué)習(xí)。

試問(wèn)，讀書(shū)有必要這樣“刻苦”嗎？“晨夕不休”地苦讀效果佳嗎？

我們應(yīng)該提倡快樂(lè)讀書(shū)。只有快樂(lè)讀書(shū)效果才會(huì)更好。我曾看到兩幅漫畫(huà)：第一幅表現(xiàn)的是一個(gè)人邊洗腳邊讀書(shū)，由于全神貫注緊盯著手里的書(shū)本，一只腳踏在洗腳盆旁的地板上，另一腳則放在盆子里洗，他自己居然完全沒(méi)有感覺(jué)到。第二幅漫畫(huà)是一個(gè)小孩一邊放羊一邊看書(shū)，書(shū)太好看了，小羊也被吸引過(guò)來(lái)看書(shū)，草都不吃了。

上述漫畫(huà)采用夸張的藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了書(shū)本的魅力，表現(xiàn)了讀書(shū)的快樂(lè)。錢(qián)鍾書(shū)形容自己喜歡讀書(shū)是“饞貓貪吃美食”。林語(yǔ)堂說(shuō)他從來(lái)不知道什么叫“苦讀”，他反對(duì)在“讀書(shū)”一詞的前面用“苦”去形容。

上述兩幅漫畫(huà)中描繪的讀書(shū)，已經(jīng)到了入迷和全神貫注的程度，想沒(méi)效果都不可能。如果把讀書(shū)當(dāng)作“饞貓貪吃美食”，那么吸收效果就更好了。聯(lián)系上述種種關(guān)于讀書(shū)“過(guò)程”的描寫(xiě)，我們思考一下，讀書(shū)這么快樂(lè)、這么美好的事情，是人生最高層次的享受，怎么需要“頭懸梁”“錐刺股”呢？如果借用今天的語(yǔ)言表述，“懸梁刺股”的人可能被認(rèn)為是自虐，是自討苦吃，或是“作秀”。

現(xiàn)在做任何事情都強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向，讀書(shū)亦然。讀書(shū)的目的，就是豐富知識(shí)，積累資料，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，尋找靈感、獲得快樂(lè)等等。一個(gè)人昏昏欲睡、疲憊不堪了，所看到的東西還能記得住嗎？還能吸收消化嗎？即使“頭懸梁，錐刺股”，也只能保持短暫的刺激，是沒(méi)有效果的，是徒勞無(wú)功的，是事倍功半的，也違背了記憶的原理。就像學(xué)生上課一樣，上一節(jié)課就要休息10分鐘，學(xué)習(xí)才有效果。而且，看同一種內(nèi)容的書(shū)，不能時(shí)間太長(zhǎng)，否則就會(huì)頭痛，看不下去。要交換看書(shū)，大腦接受新事物刺激，才能記得住。這些人類(lèi)的自然規(guī)律是不能違背的，只能適應(yīng)和遵守。

筆者認(rèn)為，該睡的時(shí)候要睡，該休息的時(shí)候休息，該勞動(dòng)的時(shí)候勞動(dòng)，該吃飯的時(shí)候吃飯，該看書(shū)的時(shí)候看書(shū)，對(duì)此筆者深有體會(huì)。幾十年來(lái)，筆者把讀書(shū)當(dāng)成了一種生活習(xí)慣，一年四季，堅(jiān)持每天晚上看書(shū)，但是一到晚上11點(diǎn)左右，就會(huì)哈欠連連，此時(shí)，我不會(huì)再“焚膏繼晷”，更不會(huì)“懸梁刺股”，而是自然放下書(shū)本，上床睡覺(jué)休息。

況且，經(jīng)常“懸梁刺股”，傷筋動(dòng)骨，有害身心健康，第二天就沒(méi)有充沛旺盛的精力繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，何苦呢？

讀書(shū)，方法比刻苦更重要。平時(shí)，筆者非常關(guān)注那些高考狀元和學(xué)霸的新聞報(bào)道，發(fā)現(xiàn)他們有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，首先是，注重勞逸結(jié)合，自覺(jué)性很強(qiáng)，按時(shí)就寢，從來(lái)不打疲勞戰(zhàn)。其次是，總結(jié)了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且興趣愛(ài)好廣泛，德智體美勞全面發(fā)展，近視的不多。在一般人看來(lái)，近視眼就是“苦讀”型的標(biāo)志。

總之，“懸梁刺股”，是一種勤奮過(guò)度的讀書(shū)方法，超過(guò)“度”，違背勞逸結(jié)合的原則，有害身心健康，效果適得其反，不宜提倡。只有那些掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，懂得快樂(lè)讀書(shū)的人，才能獲得好的讀書(shū)效果。