盧增福

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是雙向的，即教師主要采用以講授為主的教學(xué)方式，同時要時刻關(guān)注學(xué)生的參與度，實現(xiàn)師生互動.教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生學(xué)會在質(zhì)疑中探究問題的解決方法.教師可以利用集體討論、分組操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺.在開展教學(xué)的過程中，教師要盡可能地讓所有學(xué)生主動參與，因為學(xué)生往往過于被動，只有與學(xué)生共同營造一種融洽的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生化被動為主動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.當(dāng)然，師生之間也要建立良好的溝通方式.教師在教學(xué)的過程中要采用師生共建的形式有意識地進(jìn)行合作教學(xué)，這樣一方面能鍛煉學(xué)生的主動性，另一方面能加強(qiáng)師生之間的友誼.只有把教師當(dāng)作朋友，學(xué)生才能全身心地投入數(shù)學(xué)課堂中，才能建立與教師之間溝通的橋梁，從而高效學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;師生共建

【基金項目】

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題;課題名稱：“如何發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)中育人優(yōu)勢的策略研究”;課題立項號：GS[2020]GHB3729

引 言

與時俱進(jìn)已是現(xiàn)代教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，旨在從根本上了解學(xué)生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念.教師在思考如何提高學(xué)生成績的同時不妨先試著感受學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心真正的疑難雜癥，從而更有效地幫助他們解決困惑.如今，多數(shù)教學(xué)理念都側(cè)重于對傳統(tǒng)知識的講授，沒有注意到如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法.因此，教師要著重改善課堂上的授課方式，在幫助學(xué)生理解知識的同時及時指出學(xué)生存在的問題，并予以合理的總結(jié).“高效課堂”就是用最短的時間打造最高效的課堂，其實質(zhì)對于教師和學(xué)生是雙向的，即學(xué)生擁有良好的心態(tài)是其中的關(guān)鍵，而教師作為引導(dǎo)者要最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，那么如何才能快速打造出高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、先“目標(biāo)”才能“目的”

高中時期的學(xué)生正處于迷茫階段，他們沒有一個明確的方向，內(nèi)心總是飄忽不定.當(dāng)前，多數(shù)教師的授課往往是一個人唱獨角戲，即教師在講臺上講得滔滔不絕，而講臺下的學(xué)生三心二意地想著其他事情.此時，如果教師突然提問，學(xué)生就會措手不及，甚至找不到教學(xué)的內(nèi)容，這往往是他們對自身的目標(biāo)沒有明確導(dǎo)致的.

教師要幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo).目標(biāo)與目的的區(qū)別主要在于：目標(biāo)是要達(dá)到效果的量化指標(biāo)，更側(cè)重于可量化，而目的是要達(dá)到的效果，表現(xiàn)得更加抽象、概括.學(xué)生往往對自己的學(xué)習(xí)生涯沒有一個明確的目標(biāo)方向，不知道自己應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃時間和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在上課期間心不在焉，沒有辦法全神貫注地聽課.例如，在教學(xué)“集合”這一內(nèi)容時，由于該內(nèi)容比較簡單，學(xué)生往往盲目自信，在課堂上的積極性不高.此時，如果教師將交集、并集、補(bǔ)集混合放在一起出題，學(xué)生就很容易措手不及，原因在于其本身對基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，上課時心不在焉而遺漏了教師所講的重、難點知識.因此，教師在備課時要根據(jù)學(xué)生這一情況擬定教學(xué)方法.如果教師將每節(jié)課的內(nèi)容制作成一個個的小目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這些小目標(biāo)選擇重要的內(nèi)容進(jìn)行重組，就可以有效改善學(xué)生分心的狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都有所提升.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是面對數(shù)字和符號，難免出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，因此，教師作為組織者只有合理安排課堂目標(biāo)，才能使學(xué)生在解決難題的同時內(nèi)心達(dá)到一種愉快的狀態(tài).教師要幫助學(xué)生明確未來的目標(biāo)方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的真正目的，從而把目的化成一個個目標(biāo)，化成前進(jìn)的動力！

二、要“做細(xì)”不要“做戲”

“做細(xì)”和“做戲”雖是同音詞，卻在意義上截然相反，教師也好，學(xué)生也罷，都要在現(xiàn)實生活中做到“細(xì)”.也就是說，對于教師來講，這個職業(yè)責(zé)任重大，社會給予了其很高的期望，尤其是對待每名學(xué)生都要一視同仁，傾心發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時加以教導(dǎo);對于學(xué)生來講，他們要認(rèn)真對待教師精心準(zhǔn)備的每堂課、布置的每道練習(xí)題，尊師重道，不可敷衍了事.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂氛圍十分重要.例如，高中數(shù)學(xué)必修一“函數(shù)概念與基本初等函數(shù)”一課的內(nèi)容偏多，比較復(fù)雜，尤其是函數(shù)涉及圖像模型，使得多數(shù)學(xué)生理解困難.在這個過程中，如果學(xué)生只靠自己思考，課堂效率就會很難提高.因此，教師可以采用小組互助的方法為班內(nèi)學(xué)生分組，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，也可以利用這部分時間專門針對易錯點、重難點進(jìn)行詳細(xì)講解.另外，教師要注意營造積極的課堂氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的習(xí)題較多、難度較大，甚至晦澀難懂，加上學(xué)生的整體學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)習(xí)積極性不高，因此，教師在備課的過程中要注意難易結(jié)合，以免導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心，鼓勵學(xué)生做題在精而不在多.由于盲目刷題會導(dǎo)致核心知識掌握得不牢固，教師要引導(dǎo)學(xué)生把每道題的知識點吃透、理解準(zhǔn)確.因此，在教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵詞以及題目考查的知識點，做到舉一反三.

在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要自己做到“細(xì)”，而且要引導(dǎo)學(xué)生做到“細(xì)”，盡可能地將枯燥、乏味的知識與學(xué)生日常生活中熟悉的問題聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通.“細(xì)”的意思不僅是教授學(xué)生做題要認(rèn)真仔細(xì)，更重要的是讓學(xué)生明白無論是對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，都要有腳踏實地、堅持不懈的精神.

三、從“配角”做到“主角”

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)觀念陳舊，常常照本宣科，這不僅顯得課本上的知識枯燥無趣，而且讓學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.如果將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作一個化學(xué)反應(yīng)的過程，興趣就是最好的催化劑.因此，教師應(yīng)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中從“配角”做到“主角”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)表獨立見解的良好習(xí)慣.

興趣是人們積極探索某種事物的心理傾向，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生始終保持積極的思想狀態(tài)對待數(shù)學(xué).在教學(xué)“平面解析幾何初步”這一內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直線與圓的方程時讓學(xué)生自己動手畫圖來理解方程的公式是如何得來的，這樣不僅能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).為了引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師還可以提高課堂效率，如教師可以在學(xué)生理解相關(guān)知識之后趁熱打鐵、巧設(shè)疑問，但需要注意的是題目要對應(yīng)相應(yīng)的授課內(nèi)容，不可過易導(dǎo)致學(xué)生驕傲自大，也不可過難打擊學(xué)生剛建立起來的自信心，應(yīng)難易適中且具有一定的挑戰(zhàn)性，給予學(xué)生自主思考的機(jī)會，在學(xué)生思考之后以搶答的方式讓學(xué)生自己表達(dá)出來，這樣不僅能加深學(xué)生對題目的印象，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

只有讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生才能做好自己人生的“主角”，不在數(shù)學(xué)學(xué)科中充當(dāng)“配角”.只有讓興趣成為一種習(xí)慣，學(xué)生才能在對某一事物產(chǎn)生興趣時展開瘋狂的追求、探索.只有讓興趣成為學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能死心塌地地愛上數(shù)學(xué).因此，教師構(gòu)建高效課堂的前提是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

四：戒“驕躁”方能“定心”

教師在教學(xué)的過程中往往會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生平日里非常刻苦，沒有落下一點課程，筆記和習(xí)題也完成得非常好，但是一到考試就掉鏈子，這是因為這部分學(xué)生心性過于急躁，導(dǎo)致在考試期間發(fā)揮失常.因此，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們調(diào)節(jié)浮躁的性情，讓他們學(xué)會戒驕戒躁.

如何巧妙地設(shè)計課堂習(xí)題也是教師需要下功夫的地方.問題的設(shè)計要符合情境，并且有計劃、有針對性地根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行.同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽課、做題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取勝關(guān)鍵.由于三角函數(shù)的內(nèi)容非常容易混淆，那些定力不強(qiáng)、驕躁的學(xué)生很容易出現(xiàn)煩悶的情緒，常常沒有看題就直接選擇放棄，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài).孔子曾說：“學(xué)起于思，思源于疑.”因此，學(xué)生的發(fā)問很重要.高效教學(xué)的課程設(shè)計是以教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為中心，把一系列問題匯總后加以設(shè)計制成的.如果沒有學(xué)生的生疑發(fā)問，教師就很難匯總問題進(jìn)行課程設(shè)計.

教師在授課時要遵從學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，循序漸進(jìn)、由淺入深，根據(jù)每名學(xué)生的上課狀態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會靜心定力，調(diào)整遇事浮躁的心態(tài)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能使教師的日常授課輕松很多.輕松的教學(xué)風(fēng)格能使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，從而更好地體會數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵.

五、做“先生”先做“學(xué)生”

葉圣陶老先生說過，只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生.教育的目的是育、非罰，如果教師要讓學(xué)生罰站，自己就得先罰站.沒有教育好自己的學(xué)生，是教師的責(zé)任.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是組織者、引導(dǎo)者，只有建立平等、民主的師生關(guān)系，才能營造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍.

高效課堂的實質(zhì)是雙向的，即學(xué)生尊重教師的同時教師要尊重學(xué)生.教師給學(xué)生的第一印象很重要，因為很多學(xué)生只是單純地不喜歡科任教師而放棄這門學(xué)科.如果學(xué)生能從心底敬重、敬佩科任教師，就會更喜歡這門學(xué)科.教師是學(xué)生最好的榜樣.例如，在教學(xué)“幾何概型”這一內(nèi)容時，其中的幾何圖像內(nèi)容頗為生動、形象，尤其是圖形的各種變化更加靈活地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，如果教師在教學(xué)時可以與學(xué)生共同合作，在師生之間營造出一種融洽的氛圍，師生關(guān)系就會更顯親切.如果學(xué)生可以把教師當(dāng)作朋友，那么無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中遇到的問題都可以找教師傾訴，這樣教師就可以作為傾聽者更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在生活中遇到的煩惱，從而找到教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，加以嘗試更多高效的教學(xué)方法.溫馨的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生放松心情.同時，師生之間相互尊重非常重要，教師在提高教學(xué)效率的同時不妨試著與學(xué)生切換角度，感受他們稚嫩的心靈世界.

結(jié) 語

總而言之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)是每位教育工作者的永恒追求.教師不僅是引導(dǎo)者、組織者，更是學(xué)生的傾聽者，傾聽學(xué)生的心聲并予以其溫暖的關(guān)懷.如果學(xué)生的成績不好，那么教師不妨試著成為學(xué)生的傾聽者.