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        應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

        2021-05-31 12:59:28肖超
        藝術(shù)評(píng)鑒 2021年7期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)高校教學(xué)模式

        肖超

        摘要:舞蹈鑒賞在高校音樂(lè)教學(xué)中已成為不可缺少的一項(xiàng)課程,鑒于舞蹈技能和基訓(xùn)需要一定的基礎(chǔ),不僅舞蹈專(zhuān)業(yè)要通過(guò)舞蹈鑒賞觀摩學(xué)習(xí),音樂(lè)中非舞蹈專(zhuān)業(yè)如音樂(lè)教育、音樂(lè)表演也需要通過(guò)舞蹈鑒賞課學(xué)習(xí)一些舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí),從而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。尤其對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō),舞蹈鑒賞課雖然看似不屬于應(yīng)用型教學(xué)的范疇,但卻是課程體系中不可或缺的一部分,舞蹈的學(xué)習(xí)并不能單純依靠技能,更需要的是手腦并用,只有理論與實(shí)踐共同進(jìn)行才能促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。

        關(guān)鍵詞:舞蹈鑒賞課? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校? 教學(xué)模式

        中圖分類(lèi)號(hào):J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):1008-3359(2021)07-0122-03

        在經(jīng)歷過(guò)新型冠狀病毒的肆虐,疫情逐漸散去的大環(huán)境下,線上教學(xué)的模式也因此得以成熟。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐后,舞蹈鑒賞課作為以欣賞為主的課程,與線上教學(xué)模式的契合度很高。即使恢復(fù)線下教學(xué)后,原有線上教學(xué)的模式依然可以保留借鑒,從而建立起嶄新的以線下教學(xué)為主、線上為輔的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式。眾所周知,應(yīng)用型本科院校是以專(zhuān)業(yè)技巧為主要教學(xué)方向的院校,除了需要在外實(shí)習(xí),在校期間往往沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)。而“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式正好可以彌補(bǔ)這一不足,可以為學(xué)生建立起更全面的知識(shí)體系。本文將以舞蹈鑒賞課為研究方向,從現(xiàn)狀出發(fā),分析舞蹈鑒賞課在應(yīng)用型本科院校開(kāi)展的必要性,結(jié)合實(shí)踐探索舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建。

        一、應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課開(kāi)展現(xiàn)狀

        應(yīng)用型本科院校是向社會(huì)直接輸送人才的基地,學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也基本上與社會(huì)中的各行各業(yè)直接對(duì)口。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)生往往需要掌握多種技能才能夠適應(yīng)社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位,如舞蹈教學(xué)能夠讓學(xué)生適應(yīng)從早教到高中的音樂(lè)教育,但問(wèn)題在于,舞蹈專(zhuān)業(yè)對(duì)身體的要求極為苛刻,教學(xué)也需要花費(fèi)大量的課時(shí)。很多應(yīng)用型本科院校在最初并沒(méi)有開(kāi)設(shè)舞蹈方面的教學(xué)。近年來(lái),隨著應(yīng)用型本科院校發(fā)展壯大,學(xué)科與課程也漸漸齊全,很多院校已經(jīng)意識(shí)到舞蹈對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性,加設(shè)了舞蹈方面的教學(xué),舞蹈鑒賞課也因此脫穎而出。作為舞蹈教學(xué)的輔助,舞蹈鑒賞課有著諸多優(yōu)點(diǎn),既不占用課時(shí),同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀欣賞也能夠做到通俗易懂。所以,即使不設(shè)立舞蹈課程,很多應(yīng)用型本科院校也愿意開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞,以期提升學(xué)生的綜合能力。

        從現(xiàn)有開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞課的應(yīng)用型高校中進(jìn)行相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),雖然很多應(yīng)用型本科院校均開(kāi)設(shè)了舞蹈鑒賞課,但該課程的授課方式、方法以及內(nèi)容并沒(méi)有統(tǒng)一的教材與嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)。換句話說(shuō),教師在進(jìn)行授課方面有著高度的自主性,教師決定鑒賞怎樣的內(nèi)容,學(xué)生就只能被動(dòng)吸收怎樣的內(nèi)容。尤其在線上教學(xué)期間,很多內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行合理的分配與規(guī)劃,而這樣的授課方式最大的弊端在于很多學(xué)生無(wú)法鑒賞到符合自身知識(shí)體系的內(nèi)容,缺乏引導(dǎo)也會(huì)使得舞蹈鑒賞課的意義大打折扣。所以,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該建立完善的舞蹈鑒賞教學(xué)體系,合理利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)與線下教學(xué)形成配合。

        二、舞蹈鑒賞課開(kāi)展的必要性

        (一)輔助技能教學(xué),提高藝術(shù)素養(yǎng)

        從上文現(xiàn)狀的闡述可以看出,應(yīng)用型本科院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞課有著刻不容緩的必要性。首先,雖然應(yīng)用型本科院校是以技能、實(shí)踐為主的教學(xué)方向,但要想將所學(xué)的技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,怎樣運(yùn)用或何時(shí)運(yùn)用什么樣的知識(shí),這就需要擁有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)的提升是一個(gè)累積的過(guò)程,而高強(qiáng)度的訓(xùn)練并不能帶來(lái)較好的效果。所以,只有加入多元化的輔助教學(xué)才能有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。舞蹈鑒賞課是以欣賞為主要教學(xué)內(nèi)容和鑒別賞析為主要方向的一門(mén)課程,其中鑒賞環(huán)節(jié)可以有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使之充分吸收,從而獲得更多藝術(shù)方面的知識(shí)。與此同時(shí),舞蹈鑒賞課開(kāi)設(shè)的條件并不苛刻,只需制定方案之后準(zhǔn)備欣賞素材即可,欣賞的形式又與線上教學(xué)模式契合度較高,所以,開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞課并不需要大量的課時(shí),舞蹈鑒賞課也是應(yīng)用型高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)輔助技能教學(xué)相輔相成的得力助手。

        (二)借鑒專(zhuān)業(yè)知識(shí),促進(jìn)思考能力

        舞蹈鑒賞課是舞蹈專(zhuān)業(yè)必修課程之一,其重要性不言而喻。首先,舞蹈的學(xué)習(xí)除了基訓(xùn)、編導(dǎo)這些專(zhuān)業(yè)技能課程之外,還需要了解大量專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)往往無(wú)法通過(guò)短暫的課時(shí)講解到位,而舞蹈鑒賞課相比于其他教學(xué)而言有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以通過(guò)看視頻的方式借鑒視頻中專(zhuān)業(yè)演員的技巧,將其運(yùn)用到自身的學(xué)習(xí)之中。其次,很多人認(rèn)為舞蹈鑒賞課沒(méi)必要開(kāi)設(shè)是因?yàn)槠渲饕虒W(xué)形式為欣賞,其實(shí)不然,舞蹈鑒賞并不是單純的看視頻的欣賞教學(xué),教師需要在視頻的進(jìn)行過(guò)程中逐一講解其中的知識(shí),講解的過(guò)程正是促進(jìn)學(xué)生大腦思考的過(guò)程,只要能夠講解到位,舞蹈鑒賞課便能夠?yàn)閷W(xué)生建立學(xué)而思的能力,從而使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

        (三)擴(kuò)展藝術(shù)視野,提升綜合能力

        從上文的分析可以看出,舞蹈鑒賞課不僅適用于舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè),同時(shí)也適用于非舞蹈的音樂(lè)專(zhuān)業(yè),因?yàn)殍b賞舞蹈并不一定需要用于實(shí)踐。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在欣賞過(guò)程中借鑒專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的動(dòng)作、體會(huì)其中的韻律,從而用于日常的學(xué)習(xí)中;而非舞蹈專(zhuān)業(yè)也可以通過(guò)欣賞舞蹈擴(kuò)展藝術(shù)視野。眾所周知,應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向是實(shí)踐技能,其對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位也多為社會(huì)中的基礎(chǔ)崗位,如音樂(lè)師范對(duì)應(yīng)的崗位為中小學(xué)的音樂(lè)教師,教師的職業(yè)要求需要學(xué)生不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還需要具備“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)”等各項(xiàng)技能。經(jīng)過(guò)實(shí)踐也可以看出,非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接收舞蹈的熏陶能夠掌握一些基礎(chǔ)的舞蹈技能,以此應(yīng)對(duì)義務(wù)教育全面發(fā)展的教學(xué)方向。所以,學(xué)習(xí)一些舞蹈方面的知識(shí)可謂是多多益善,同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力,在日后的求職以及日常工作中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

        三、舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

        經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈鑒賞課雖然能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力,但其授課的方式還有著諸多的缺憾,首先,舞蹈鑒賞課的主要環(huán)節(jié)在于鑒賞而不是欣賞,很多教師在授課過(guò)程中如果課內(nèi)時(shí)間分配不當(dāng)便會(huì)使舞蹈鑒賞課變?yōu)閱渭兊囊曨l欣賞課,學(xué)生看完視頻便下課了之,無(wú)法獲得引導(dǎo)便沒(méi)有知識(shí)的攝入,一節(jié)課也會(huì)變得沒(méi)有意義。其次,應(yīng)用型本科院校因?yàn)檎n時(shí)所限,需要將更多的課時(shí)分配在專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)中,學(xué)生也需要有大量的練習(xí)與實(shí)習(xí)時(shí)間,而舞蹈鑒賞課不僅需要講解,同時(shí)還需要耗費(fèi)大量的課內(nèi)時(shí)間分配到視頻的欣賞中,所以,每周單純的一至二節(jié)的設(shè)置并不能帶來(lái)較好的效果。再次,舞蹈鑒賞課在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中并不會(huì)得到大量師生的認(rèn)可,很多學(xué)生認(rèn)為舞蹈鑒賞只是輔助性的課程,所以,在課堂之上也不會(huì)認(rèn)真欣賞教師所準(zhǔn)備的視頻素材。

        綜合以上舞蹈鑒賞課的缺憾,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式尤為重要。眾所周知,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型,使之與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的更加密切,這樣才能與時(shí)俱進(jìn),獲得更快的發(fā)展。作為傳統(tǒng)行業(yè)一員的教育行業(yè),線上教學(xué)模式的成熟為舞蹈鑒賞課提供了用武之地,原本緊張的課時(shí)也變得充裕起來(lái)。教師可以通過(guò)線上教學(xué)或?qū)⒔虒W(xué)素材上傳至網(wǎng)盤(pán)供學(xué)生線上進(jìn)行欣賞,而線下教學(xué)則專(zhuān)一用于講解與鑒賞。這樣線上與線下互相配合的模式不僅解決了模式不合理、教學(xué)時(shí)間緊張等原有教學(xué)模式的缺憾,同時(shí)也能提高學(xué)生的重視程度,讓整堂舞蹈鑒賞課變得更有意義,可謂是一舉多得。

        四、舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

        (一)減少案例欣賞,建立實(shí)踐為主的教學(xué)模式

        應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建首先需要合理的分配課時(shí),值得注意的是,“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式并不像很多人想象的那樣完全將舞蹈鑒賞課放置在線上進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)線上教學(xué)的實(shí)踐可以看出,雖然線上可以進(jìn)行任何形式的教學(xué),但授課的效果以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收均不如線下教學(xué),所以,舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式仍然需要以線下教學(xué)為主,而線上教學(xué)則可以讓學(xué)生進(jìn)行視頻欣賞,以此來(lái)節(jié)約線下教學(xué)的時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量。

        在以往的視頻鑒賞課中,教師往往會(huì)準(zhǔn)備大量的素材供學(xué)生鑒賞,這些素材往往是舞蹈名家的案例或大型的舞蹈演出,但問(wèn)題在于,素材本身雖然具有較高的質(zhì)量,但學(xué)生本身的知識(shí)體系并不完善,兩者形成了差距較大的反比關(guān)系。學(xué)生無(wú)法理解視頻內(nèi)容,更無(wú)法進(jìn)行模仿,鑒賞也就變得毫無(wú)意義。所以,在視頻的選擇方面,教師應(yīng)該盡量減少一些經(jīng)典案例的欣賞,多選擇符合學(xué)生知識(shí)體系或者實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。筆者在教學(xué)中非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力,重視實(shí)踐迎合了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方向。在具體的教學(xué)中,筆者會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)視頻或符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的舞蹈視頻供學(xué)生鑒賞,教學(xué)視頻動(dòng)作簡(jiǎn)單,課堂上學(xué)生也會(huì)樂(lè)于進(jìn)行模仿,而符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的視頻,如中小學(xué)的舞蹈教學(xué)課例可以讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的方向,從而為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備,再如一些音樂(lè)家編排舞蹈的講解可以讓學(xué)生了解怎樣更合理的使用技巧。最后,教師可以多為學(xué)生布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè),或者在教學(xué)中添加一些實(shí)踐環(huán)節(jié),使得課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更好地學(xué)以致用。

        (二)加大講解力度,培養(yǎng)互動(dòng)為主的教學(xué)方法

        線上欣賞的教學(xué)模式為線下教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間,教師可以充分利用線下教學(xué)提升學(xué)生對(duì)于欣賞內(nèi)容的理解。當(dāng)然,線上教學(xué)也不應(yīng)該只是單純的欣賞視頻,因?yàn)殡S著視頻錄制或直播轉(zhuǎn)件的飛速發(fā)展,教師完全可以利用分屏功能對(duì)視頻進(jìn)行講解,加大講解力度是對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé),更能幫助學(xué)生更好的理解欣賞內(nèi)容,同時(shí)也可以進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力,使之不會(huì)在欣賞視頻的過(guò)程中走神。其次,線下教學(xué)是舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的重中之重,是對(duì)線上教學(xué)的一種呼應(yīng)。教師可以利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間細(xì)致對(duì)線上所欣賞的視頻進(jìn)行講解。而教學(xué)方法盡量選用與靜態(tài)欣賞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法,這是因?yàn)樾蕾p舞蹈視頻對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的,很多學(xué)生會(huì)在欣賞的過(guò)程中走神,或直接轉(zhuǎn)移注意去做其他事情,動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法不僅可以通過(guò)手腦并用使學(xué)生回憶起此前觀看的視頻,同時(shí)也是對(duì)線上欣賞過(guò)程的更高要求。

        在教學(xué)方法的選擇上,筆者會(huì)在線上欣賞的過(guò)程中通過(guò)即時(shí)暫停的方法講解視頻中的重點(diǎn),然后在課程結(jié)束后為學(xué)生布置線下教學(xué)的任務(wù)。而線下教學(xué)選用的教學(xué)方法多以互動(dòng)為主,這是因?yàn)閼?yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方向重點(diǎn)在于實(shí)踐,互動(dòng)的教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的綜合能力,特別是合作和交流以及全方位的能力。如事先分好小組,讓每組學(xué)生編排類(lèi)似欣賞視頻中的舞蹈或者盡量模仿視頻中的舞動(dòng),這樣不僅鍛煉了學(xué)生交流、合作的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能也有一定的提升。

        (三)擴(kuò)充欣賞領(lǐng)域,選擇多元為主的教學(xué)內(nèi)容

        舞蹈鑒賞課在教學(xué)內(nèi)容的選擇中,一定要注意不能選擇相似或相近風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。如果長(zhǎng)期選擇同一風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生欣賞,學(xué)生也會(huì)對(duì)欣賞的內(nèi)容失去興趣。與此同時(shí),舞蹈鑒賞課的本質(zhì)在于通過(guò)鑒賞提高自身的審美能力以及其他能力,而不是看過(guò)之后不了了之,為此,欣賞的內(nèi)容一定要涉及更加廣泛的領(lǐng)域。在以往的教學(xué)中,很多教師偏愛(ài)于讓學(xué)生欣賞較為專(zhuān)業(yè)的舞蹈視頻,但經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以看出效果并不理想。學(xué)生希望看到的是自身專(zhuān)業(yè)水平能夠理解的且非常有意思的視頻,這種情況下,教師就需要認(rèn)真挑選視頻,這樣才能保證長(zhǎng)期有效的教學(xué)。在教學(xué)中,筆者往往會(huì)穿插讓學(xué)生欣賞各個(gè)舞種,如街舞、流行舞等學(xué)生較為喜愛(ài)的內(nèi)容,偶爾欣賞一些街舞、流行舞有助于學(xué)生提高對(duì)舞蹈鑒賞課的興趣。除此之外,筆者還會(huì)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)欣賞一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,如一些教學(xué)課例可以讓學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備,同時(shí)也可以通過(guò)線下教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課例的實(shí)踐。與此同時(shí),對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備一些舞蹈講解視頻也可以使舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生更了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。所以,舞蹈鑒賞并不是針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)而設(shè)立的課程,任何音樂(lè)專(zhuān)業(yè)甚至其他學(xué)科均可以通過(guò)舞蹈鑒賞課獲得知識(shí),而獲得知識(shí)的途徑則在于教學(xué)內(nèi)容的選擇,任何情況下,適當(dāng)豐富且選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方法。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,本文從應(yīng)用型本科院校舞蹈鑒賞課的開(kāi)展現(xiàn)狀出發(fā),從全方位的角度分析舞蹈鑒賞課開(kāi)展的必要性,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了舞蹈鑒賞課“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式構(gòu)建。從分析中可以看出,任何教學(xué)都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境才能夠在教學(xué)質(zhì)量方面獲得提升。當(dāng)然,選擇互聯(lián)網(wǎng)并不等于放棄傳統(tǒng)的線下教學(xué),正所謂“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”,只有互相結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短才是互聯(lián)網(wǎng)帶給教學(xué)最好的禮物。筆者會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的功能,使之與傳統(tǒng)教學(xué)相配合,從而不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式,為教學(xué)以及學(xué)生的將來(lái)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]雷燕,張樺.運(yùn)用數(shù)字技術(shù) 豐富舞蹈教學(xué)——評(píng)《藝術(shù)類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與舞蹈鑒賞》[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2021(03):130.

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