李思劼 龔寶珣

摘要：在高校教育當(dāng)中，美育有著舉足輕重的作用，而音樂則是將美育付諸實(shí)踐的最佳途徑。對高校教師而言，音樂教學(xué)不僅限于傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是高校落實(shí)素質(zhì)教育的主要方式。高校教育改革的同時(shí)，對音樂教學(xué)的重視程度也不斷加大，但關(guān)于音樂教學(xué)美育功能的發(fā)揮仍然較為薄弱。所以，高校教師在組織開展音樂教學(xué)時(shí)，需要增強(qiáng)審美實(shí)踐的力度，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面著手進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮其美育功能，使高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)? 美育功能? 實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）07-0110-03

我國高等學(xué)校一直存在重理輕文的現(xiàn)象，音樂教學(xué)的基礎(chǔ)相對較為薄弱，學(xué)生音樂素養(yǎng)水平較低，因此，大部分高校學(xué)生雖然具備出色的邏輯思維能力，但想象能力、感悟能力卻相對較弱，對學(xué)生的綜合發(fā)展造成一定的限制，而音樂美育恰好可以解決上述問題。在所有美育形式當(dāng)中，音樂是最為生動(dòng)活潑的，其感染力也最強(qiáng)，在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面有著突出的作用。

一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

“讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才”既是我國教育改革的重要目標(biāo)，同時(shí)也是高校教育改革的一項(xiàng)關(guān)鍵性任務(wù)。尤其對高校美育來說，不僅包括音樂、美術(shù)等諸多的藝術(shù)教育內(nèi)容，其中的音樂教學(xué)更是新時(shí)期高等教育改革的重點(diǎn)所在。但就現(xiàn)階段國內(nèi)高校音樂教學(xué)的情況來看，卻存在以下問題：一是教學(xué)的形式太過僵化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低。從高校音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的具體情況來看，各高校采用的模式基本一致，都是由教師講授，學(xué)生只能被動(dòng)地按照教師的安排學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。即使通過優(yōu)美樂曲營造出輕松的氛圍，教師接下來枯燥乏味的講解和分析，也會(huì)讓學(xué)生的興趣瞬間降到冰點(diǎn)。音樂教學(xué)原本具有鮮明的藝術(shù)性，但也因?yàn)閼?yīng)試教育的影響而變得索然無味，這種僵化的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)望而生畏。二是學(xué)習(xí)自身情感體驗(yàn)明顯不足。弗德雷里克·柏遼茲曾經(jīng)說過，音樂來源于人的心靈，真正杰出的音樂通常都具備相同的特性，那就是強(qiáng)烈的情感。但是現(xiàn)階段高校的音樂課堂仍然由教師負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生只能枯燥地去記憶。這種冷漠的教學(xué)方式使音樂作品傳達(dá)情感的渠道完全被破壞，同時(shí)也在學(xué)生和音樂之間豎立起一堵高墻。在學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，學(xué)生既無法真正理解作品內(nèi)涵，也無法融入自己的情感，更無法將自己的感受告訴他人，這樣的課堂自然無法帶給學(xué)生美的感受，更無法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

二、音樂與美育的關(guān)系

美育，也就是提高人審美素養(yǎng)的教育，是一門將美學(xué)理論與教學(xué)過程相結(jié)合培養(yǎng)人們正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而讓人形成正確的審美觀念，使心靈獲得凈化的學(xué)科。美育具有提高人們道德素養(yǎng)、啟迪人們思維的重要作用。從個(gè)體發(fā)展的角度分析，美育是建立正確價(jià)值觀念所必需的途徑;從社會(huì)發(fā)展的角度而言，美育可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明的發(fā)展，使其進(jìn)入一個(gè)更高的層次，因此，美育是人類擺脫愚昧、完善自身的重要方式，而音樂是最古老也是最具有活力的美育途徑，在高校美育當(dāng)中一直發(fā)揮著極其重要的作用。

音樂作為一種聽覺的藝術(shù)，主要通過具有規(guī)律性的樂音塑造鮮明的形象，借以傳達(dá)人物內(nèi)心的情感，描述社會(huì)生活，同時(shí)也是一門通過情感打動(dòng)人、增強(qiáng)人審美意識(shí)的藝術(shù)。音樂最早來源于人們的生產(chǎn)實(shí)踐，所以在人們的生活當(dāng)中有著極強(qiáng)的影響力。優(yōu)秀的音樂作品不僅內(nèi)容豐富、思想深邃，而且具有極強(qiáng)的感染力，它能夠展示語言無法表述的一切，還能直接或者間接地影響人的心靈，對人的情緒有著極大的影響。音樂優(yōu)美的節(jié)奏、豐富的音響、深邃的內(nèi)涵能夠洗凈人們心中的污濁，凈化人們的精神世界，讓人自主地追求美好的一切，向往光明，積極努力地生活，音樂也因此成為美育最為重要的途徑。

三、高校音樂教學(xué)的美育功能

音樂教學(xué)具有豐富的美育功能，它不僅能夠提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)方面，音樂教學(xué)有著極為重要的價(jià)值。

（一）有利于陶冶學(xué)生情操

藝術(shù)最大的價(jià)值在于能夠通過形象的方式表現(xiàn)人的情感，在所有藝術(shù)形式當(dāng)中，音樂的情感性最為鮮明，音樂不僅能夠顯著增強(qiáng)人的審美意識(shí)，還能讓人看到生活最絢麗的一面，幫助人通過正確的途徑獲得幸福。音樂審美具有十分鮮明的“創(chuàng)造性”，能夠讓人從現(xiàn)實(shí)的桎梏中得以解脫。由于社會(huì)的快速發(fā)展，給高校學(xué)生帶來極其沉重的壓力，人與人之間過于復(fù)雜的關(guān)系，更是讓他們難以適從，音樂可以讓他們從這種狀態(tài)當(dāng)中獲得解脫。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們欣賞音樂，從音樂中汲取力量，以更加堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去面對生活與工作上的困難，比如舒曼的《童年情景》能夠洗去人心靈上的塵埃，讓人回憶起童年時(shí)純凈的時(shí)光;《黃河協(xié)奏曲》能夠讓人熱血澎湃，喚起人心中強(qiáng)烈的愛國情感;《春江花月夜》能夠讓人充分感受到自然風(fēng)光的優(yōu)美，讓人獲得心靈上的超脫，從而忘記生活當(dāng)中的不如意。音樂所演繹的情緒可以帶給人豐富的體驗(yàn)，在凈化人的心靈方面，優(yōu)秀音樂確實(shí)有著其他藝術(shù)難以匹敵的作用。

（二）有利于健全學(xué)生人格

德育同樣也是高校教育的重要組成部分，但是如果不以情感為基礎(chǔ)，德育就僅僅只是空洞的說教，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，也毫無作用可言，而音樂能夠?yàn)榈掠於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂可以做到寓教于樂，從而更好地發(fā)揮德育功能，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不會(huì)用任何強(qiáng)制的手法，而是憑借音樂本身的美去感染學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行選擇。我國古代就已經(jīng)意識(shí)到音樂的教化功能?？鬃泳驮?jīng)指出，音樂在健全人格、興國安邦等方面有著重要的作用。孟子也認(rèn)為音樂可以陶冶人的性情，提高人的道德水平?，F(xiàn)代教育家蔡元培也指出，在國民教育當(dāng)中，音樂有著極其重要的地位，對音樂改造社會(huì)的功能給予了充分肯定。優(yōu)秀的音樂作品就如同精心雕鑿的美玉，有著讓人沉醉的魅力，它不僅能夠凈化人的心靈，同時(shí)也是人類表達(dá)內(nèi)心情感的最佳方式，借助優(yōu)美的樂音，還能將內(nèi)心的情感傳遞給他人，讓他人知道自己的所思所想。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

智力也即人類改造客觀世界的能力，具體又包括想象、創(chuàng)新及邏輯思維等多種能力。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)的分析結(jié)果：一個(gè)人是否能夠獲得成功，很大程度上取決于其情商水平。情商是一種獨(dú)特的能力，可以幫助人感受自身情緒，理解他人情緒，從而更好地處理自己與他人之間的關(guān)系。而音樂具有調(diào)節(jié)情緒的作用，能夠十分顯著地提高學(xué)生的情商。所以，音樂教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生智力，讓他們逐漸成長為優(yōu)秀的人才。音樂教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能。

（四）有利于學(xué)生身心健康

音樂教學(xué)具備相應(yīng)的保健功能。優(yōu)美的音樂能夠帶給人溫暖，幫助人釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒。大量科學(xué)研究結(jié)果顯示，負(fù)面情緒會(huì)讓人覺得沮喪，甚至產(chǎn)生消極思想，從而引發(fā)各種疾病;而愉快的情緒則可以增強(qiáng)人體自我調(diào)節(jié)的功能，會(huì)讓人體血液中產(chǎn)生有益的化學(xué)物質(zhì)。音樂家之所以長壽，這與他們自身積極樂觀的情緒密切相關(guān)。音樂因其優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，能夠帶給聆聽者愉悅的感受，它可以幫助人釋放自身的能量，從而讓人覺得輕松愉悅，使人的精神狀態(tài)得以放松。音樂還可以促進(jìn)人體血液循環(huán)，使人體各個(gè)部分的狀態(tài)始終保持平衡。所以，音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生有足夠的精力參與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、高校音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)的具體途徑

（一）充分挖掘音樂教材的美育功能

高校音樂教材的內(nèi)容較為豐富，不僅包括西方音樂、古典音樂，還包括獨(dú)具特色的民族音樂。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，高校教師要在熟悉音樂教材的基礎(chǔ)之上，挖掘教材的美育功能，運(yùn)用教材中的經(jīng)典音樂作品熏陶學(xué)生，讓學(xué)生通過欣賞音樂的美增強(qiáng)自己感受美的能力，完善他們的人格。以古箏曲《漁舟唱晚》為例，在教學(xué)時(shí)教師可以采用不同的方式向?qū)W生展示教材的內(nèi)容，比如播放視頻、親自演奏等，讓學(xué)生在傾聽、學(xué)習(xí)之余，用自己的語言講述學(xué)習(xí)時(shí)的體驗(yàn)，也可以適當(dāng)運(yùn)用其他同類型的音樂作品進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受中國古典音樂的典雅與優(yōu)美，進(jìn)而受到美的熏陶。

（二）通過音樂欣賞教學(xué)讓學(xué)生感受美

音樂欣賞在高校音樂教學(xué)當(dāng)中占有極其重要的地位，通過欣賞音樂作品，學(xué)生既可以獲得更為豐富的情緒體驗(yàn)，還可以掌握大量與音樂藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到開闊自己思維的目標(biāo)。在聆聽貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)，可以讓學(xué)生充分體會(huì)作曲家面對痛苦和磨難時(shí)的不甘、憤怒以及堅(jiān)強(qiáng)不屈;而肖邦的《第一鋼琴敘事曲》，則可以讓學(xué)生體會(huì)到作曲家對祖國的深沉愛戀，感受到其中所包含的愛國之情;而富有哲學(xué)意蘊(yùn)的印度音樂，會(huì)將學(xué)生帶入到一個(gè)奇幻的世界當(dāng)中，感受東方古國的神秘。古典名曲《夕陽簫鼓》，以音樂的方式描繪世間良辰美景，能夠?qū)W(xué)生帶入一種寧靜的氛圍之中，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)光的極致美妙。通過音樂欣賞，學(xué)生可以了解世界上不同形式音樂的藝術(shù)特征，進(jìn)而更加深刻地理解本國的音樂，感受本國音樂的精彩。

（三）通過演唱實(shí)踐讓學(xué)生感受美

高校音樂教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)嘗試。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以不同的方式演唱歌曲，比如小組比賽、男女生對唱、獨(dú)唱、集體合唱、多聲部演唱等，即使是相同的音樂作品，采用不同的方式進(jìn)行演唱獲得的效果也完全不同，帶給學(xué)生的體驗(yàn)也會(huì)有所不同。演唱實(shí)踐一方面可以幫助學(xué)生熟悉歌曲，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，進(jìn)而受到美的熏陶。

（四）通過情景式教學(xué)讓學(xué)生感受美

情景教學(xué)即通過形象的方式為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的音樂場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)音樂。在情景式教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過自身感官充分地體會(huì)音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂的基礎(chǔ)之上，形成自己對音樂的獨(dú)特感知，充分體會(huì)音樂的巨大魅力，提高自己的審美素養(yǎng)。以《黃河大合唱》為例，教師可以通過多媒體播放與歌曲相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，再安排一部分學(xué)生用樂器進(jìn)行伴奏，另一部分學(xué)生演唱，讓學(xué)生體會(huì)歌曲所包含的深沉情感，向?qū)W生傳授演唱的技巧，幫助學(xué)生更好地熟悉歌曲，從而完成理解歌曲內(nèi)容并熟練演唱的目標(biāo)。

（五）通過互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生感受美

在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師不能被傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。如果在教學(xué)時(shí)只是照搬傳統(tǒng)的方式，先講解理論，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)演唱，學(xué)生的積極性自然會(huì)降低，甚至可能會(huì)完全失去興趣，如果教師對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，始終突出學(xué)生的地位，在教學(xué)時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反映，根據(jù)學(xué)生的需求營造氛圍，讓學(xué)生從更深的層次理解音樂內(nèi)涵，和他人交流自己的感受，學(xué)生的音樂審美能力也就會(huì)隨之不斷增強(qiáng)，最終成長為符合社會(huì)要求的音樂人才。

（六）通過改編創(chuàng)作音樂作品讓學(xué)生感受美

改編和創(chuàng)新音樂作品同樣也可以加深學(xué)生對音樂的感受。音樂創(chuàng)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)，它可以幫助學(xué)生更好地抒發(fā)自己的情感。音樂作品創(chuàng)作不僅可以考驗(yàn)學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握程度以及對理論知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的洞察力，讓他們學(xué)會(huì)如何捕捉和表現(xiàn)生活中的美。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改編演出音樂劇，或者參加一些社會(huì)性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，比如公益性演出、民間社團(tuán)活動(dòng)等，通過豐富的音樂實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，檢驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的效果，從而為學(xué)生將來的社會(huì)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

在高校教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)有著獨(dú)特的意義，既是促進(jìn)學(xué)生身心成長的途徑，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳方式。自從進(jìn)入21世紀(jì)后，人類社會(huì)在各個(gè)方面都已經(jīng)取得顯著的進(jìn)步，而優(yōu)秀人才也逐漸成為社會(huì)進(jìn)步的主要推動(dòng)力。從不同方面著手提升學(xué)生審美能力，既是高校教育改革的起點(diǎn)，同時(shí)也是最終的目標(biāo)。藝術(shù)教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而音樂教學(xué)則是以音樂作為特殊形式的美育途徑。所以，高校教學(xué)必須重視音樂的美育功能，并且在音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中充分地加以運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批杰出的人才。

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