石 琦 孫 莉

（1.哈爾濱金融學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心，黑龍江 哈爾濱 150030；2.哈爾濱金融學(xué)院基礎(chǔ)教研部，黑龍江 哈爾濱 150030）

一、研究現(xiàn)狀

本文利用知網(wǎng)平臺(tái)對(duì)線上線下混合式文獻(xiàn)進(jìn)行整理，檢索方式選擇主題檢索，輸入“混合式教學(xué)”，時(shí)間為2010.1.1-2021.1.1，得到文獻(xiàn)6183篇，其中線上線下混合式教學(xué)610篇，其中2020年401篇，2019年131篇，2018年58篇，2010-2017年共20篇，輸入“混合式教學(xué)評(píng)價(jià)”，得到文獻(xiàn)648篇，輸入“線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)”，得到文獻(xiàn)27篇，主要發(fā)表在2019年和2020年。從發(fā)文數(shù)量上看，在混合式教學(xué)研究中，對(duì)于混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的研究占比比較小，并且關(guān)于線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的研究也是這兩年大面積啟動(dòng)線上教學(xué)才有這方面的研究，處于起步階段，本文針對(duì)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程進(jìn)行線上線下教學(xué)的實(shí)踐研究，給出評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建線線上混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系[1-3]。

二、應(yīng)用型本科院校線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架的建立

線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為了充分發(fā)揮慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)OBE理念的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程目標(biāo)培養(yǎng)要求，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)主體，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，充分考慮線上學(xué)習(xí)活動(dòng)和線下教學(xué)過(guò)程活動(dòng)，本文利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程為例，探索形成性指標(biāo)體系的構(gòu)建[4]。

1.確定教學(xué)活動(dòng)與能力的相關(guān)性

根據(jù)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供的功能，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程線上主要教學(xué)活動(dòng)和能力對(duì)應(yīng)表。

表1 超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)線上教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和能力目標(biāo)

表2 借助雨課堂的線下教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和能力目標(biāo)

2.指標(biāo)體系指標(biāo)的選取

本文采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方法設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科院校混合式教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分為目標(biāo)層，準(zhǔn)則層，方案層，依次對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)模塊，評(píng)價(jià)元素。

根據(jù)應(yīng)用型本科高校教師線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系框架，選取指標(biāo)分為以下幾個(gè)步驟。準(zhǔn)則層評(píng)價(jià)模塊整合：評(píng)價(jià)模塊是將應(yīng)用型本科高校教師線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量的共性指標(biāo)進(jìn)行篩選，集中反映應(yīng)用型本科高校教師線

上線下混合式教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。

準(zhǔn)則層：自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能、交流互動(dòng)，分析思考能力、信息素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用。

方案層評(píng)價(jià)元素選取：評(píng)價(jià)元素是對(duì)評(píng)價(jià)模塊的細(xì)化，綜合絕對(duì)值指標(biāo)和相對(duì)值指標(biāo)，爭(zhēng)取反映出每個(gè)模塊的核心評(píng)價(jià)點(diǎn)。

方案層：觀看視頻，閱讀資料，雨課堂答題。作業(yè)，章節(jié)測(cè)試，期末測(cè)試。小組討論，視頻錄制，雨課堂彈幕。課上提問(wèn)，雨課堂投稿，隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)。筆記，講授。

根據(jù)應(yīng)用型本科高校發(fā)展背景，將其線上線下混合式教學(xué)效果定為一級(jí)指標(biāo)5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，14個(gè)三級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建了如下表評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

表3 線下線上混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系