劉鑫

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教學(xué)要求更趨向于實踐化，凡是有實驗要求的課程都必須落實實踐教學(xué)。高中化學(xué)就是典型的重實踐的課程，學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，學(xué)生如若不動手實踐，是無法掌握該課程的精髓的。本文以教師的角度，談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W(xué)課堂中開展實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗探究式教學(xué)? 策略探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.171

站在化學(xué)的角度看世界，你會發(fā)現(xiàn)世間萬物皆由各種神奇的化學(xué)元素組成，化學(xué)就像是一名“隱形人”，貼近我們的生活，豐富我們的生活。因此，高中生身為未來時代社會發(fā)展的主力軍，學(xué)好高中化學(xué)尤為重要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中化學(xué)的教學(xué)要求早已與往日不同，實驗已經(jīng)成為高中化學(xué)的教學(xué)重心。在高中化學(xué)課堂上，受主觀與客觀因素的影響，很多教師不知道怎樣進行實驗教學(xué)。筆者將根據(jù)自己在高中化學(xué)中的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾芜M行化學(xué)實驗教學(xué)。

一、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的原理

高中化學(xué)教師都十分清楚實驗對于該課程的重要性。在高中化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生只有通過實驗才能明白書中理論知識的真正內(nèi)涵。針對廣大高中化學(xué)課堂，教育部在新課改的背景下提出了實驗探究式教學(xué)，這種新型的教學(xué)策略還尚未被教師們熟知，目前正處于教學(xué)測試階段。

實驗探究式教學(xué)的原理就是堅持以“學(xué)生為重心”的教學(xué)思想，學(xué)生在實驗過程中自己探索問題、解決問題、反思問題，從而將實驗結(jié)果與理論知識結(jié)合升華，達到自己能力提升的一種教學(xué)方法。本教學(xué)方法嚴(yán)格貫徹落實了高中生素質(zhì)教育的宗旨，秉承“全心全意為學(xué)生能力發(fā)展考慮”的理念，同時注入了社會主義核心價值觀的靈魂。該教學(xué)法對于高中化學(xué)來說是一種十分適用的教學(xué)方案，能產(chǎn)生神奇的教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，一天到晚看著書中的知識死記硬背，對于各種實驗過程只能憑空遐想，缺乏動手實踐操作的能力;有些學(xué)生尤其是在做相應(yīng)的實踐操作題的時候，對于實驗的步驟、器具、化學(xué)材料的用法用量一概不知。有的學(xué)生設(shè)計出來的化學(xué)實驗步驟可行性幾乎為零，這些糟糕的現(xiàn)象都不利于學(xué)生在化學(xué)道路上的發(fā)展。因此高中化學(xué)教師進行實驗探究式教學(xué)至關(guān)重要。

眾所周知，高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說意義非凡。在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要不斷擴展自己的能力，才能在激烈的競爭中名列前茅。動手實踐的能力就是學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的技能之一，如果學(xué)生學(xué)完化學(xué)這門課程，卻不會動手進行化學(xué)實驗，那就會遺失很多知識要點。實驗探究式教學(xué)可以最大程度地提升學(xué)生的動手實踐能力。在諸多的化學(xué)實驗中，學(xué)生不斷熟悉各種實驗器材、化學(xué)材料以及掌握各種化學(xué)反應(yīng)，最終才能領(lǐng)會化學(xué)的真諦。

除此之外，高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說，是十分枯燥的。很多高中教師在上化學(xué)課的時候，覺得自己教的不是學(xué)生，而是一群木頭人，教師講得天花亂墜，學(xué)生在講臺下面似懂非懂，心思早已跑出了課堂。高中生的學(xué)習(xí)壓力是巨大的，特別是在經(jīng)歷了小學(xué)、初中階段的教育后，對各種教學(xué)早已產(chǎn)生了厭倦，對各種知識早已失去了興趣。每天他們都背著沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)去學(xué)習(xí)，在高考壓力下，有的學(xué)生早已麻木。而高中化學(xué)的實驗探究式教學(xué)可以使學(xué)生重整旗鼓，迎面抗擊困難。在高中化學(xué)實驗室內(nèi)，學(xué)生可以自主探究實驗的過程，將各種化學(xué)材料進行添加，產(chǎn)生神奇的效果，使學(xué)生對于化學(xué)課程的積極性得到提升?？偟膩碚f，實驗探究式教學(xué)與高中化學(xué)相輔相成，對學(xué)生與教師的影響都是巨大的，其重要性不言而喻。

三、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的策略探索

新課改背景下的實驗探究式教學(xué)對很多教師與學(xué)生來說都還比較陌生。有的教師不知道該教學(xué)法的具體操作步驟;有的教師則覺得該教學(xué)法過于復(fù)雜，太浪費教學(xué)時間。其實不然，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，運用實驗探究式教學(xué)對學(xué)生進行指導(dǎo)，不僅會節(jié)省大量的講課時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還愈發(fā)高漲，成績在短時間內(nèi)突飛猛進。

1.課前認真設(shè)計實驗探究的流程。高中化學(xué)的實驗探究式教學(xué)雖然以學(xué)生為主導(dǎo)，但是也不能完全脫離教師的掌控。高中化學(xué)教師在每次實驗之前，都需要對實驗探究的流程進行一個設(shè)計，明確每個環(huán)節(jié)需要注意的事項與禁忌內(nèi)容。因為此教學(xué)方法賦予的學(xué)生自主性很強，也進一步加大了實驗的危險性，如果在實驗過程中進行了錯誤的操作，可能就會危及生命。因此為了一些基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠更好地進行實驗，化學(xué)教師可以將學(xué)生分成四人一組，每組都有成績優(yōu)異的學(xué)生和成績較差的學(xué)生，這樣能夠有效降低實驗的風(fēng)險性。另外，高中化學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生會單純?yōu)榱巳ネ鏄愤M行實驗，這樣不但浪費了實驗材料和實驗時間，而且學(xué)生什么化學(xué)知識也沒學(xué)到。在教師設(shè)計好一切流程之后，還需要讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)下章節(jié)要進行的實驗內(nèi)容，如果到了下節(jié)實驗課再去進行實驗操作等流程的熟悉，就會浪費大量的課堂實驗時間，會造成拖堂等不良教學(xué)現(xiàn)象。

2.課中安全第一，教師細心指導(dǎo)。實驗探究式教學(xué)中，化學(xué)教師需要高度保持注意力，務(wù)必強調(diào)安全的重要性。在化學(xué)教師發(fā)布了相應(yīng)的實驗自主任務(wù)以后，學(xué)生就可以自己探索化學(xué)實驗了。教師在學(xué)生進行化學(xué)實驗的時候，認真應(yīng)該觀察每位學(xué)生的操作姿勢，對學(xué)生錯誤的姿勢進行糾正。教師也可以要求姿勢規(guī)范、化學(xué)實驗探索成功的一組上臺為其他學(xué)生進行示范。此外，一旦在實驗過程中發(fā)生意外，化學(xué)教師需要在第一時間疏散各位學(xué)生并采取補救措施。

3.課后檢查器具，反思實驗成果。在每次進行實驗探究以后，教師需要對實驗的器具進行一一檢查。一是為了防止部分學(xué)生將化學(xué)試劑帶出實驗室，二是為了保持實驗室的清潔。這兩項工作都十分重要。有的學(xué)生對酸性化學(xué)試劑的腐蝕性十分感興趣，會偷偷將其帶出實驗室，稍有不慎灑在自己身上或者其他學(xué)生身上就會造成惡劣的影響。如果實驗室不保持清潔，有的有毒物質(zhì)會揮發(fā)在空氣中，為下次實驗操作留下安全隱患。最后就是檢驗學(xué)生的實驗成果，教師可以讓每位學(xué)生上交一篇實驗感想，及時了解學(xué)生在實驗探究式教學(xué)中的成果。

綜上所述，當(dāng)代青年要想在21世紀(jì)的新時代中適應(yīng)發(fā)展，高中化學(xué)的實驗所要求的能力必須具備。高中化學(xué)的實驗探究式教學(xué)，一是幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，從容應(yīng)對高考化學(xué)測試;二是發(fā)展學(xué)生在新課改下高中化學(xué)的核心素養(yǎng)，為未來步入社會奠定能力基礎(chǔ)。該探究式教學(xué)策略可以說對學(xué)生有利無害，今后定能越發(fā)完善，為高中化學(xué)教學(xué)迎來嶄新的局面。