程春梅

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用在社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也不例外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能在一定程度上提高教師的教學(xué)效率，并為學(xué)生打造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中，筆者將淺議關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)? 教學(xué)改革? 基礎(chǔ)知識(shí)? 實(shí)踐能力? 作業(yè)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.074

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，幾乎所有地區(qū)的所有學(xué)校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)這門課程，并且教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師應(yīng)重視此門課程的教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)是一門在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中誕生的學(xué)科，此課程能在一定程度上為教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮的血液，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的思想格局，使得學(xué)生能基于計(jì)算機(jī)見(jiàn)識(shí)到一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)世界。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多班級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量并不理想。在這篇文章中，筆者將淺議教師應(yīng)通過(guò)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力以及合理布置作業(yè)的方式來(lái)實(shí)施計(jì)算機(jī)改革教學(xué)。

一、教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)是一門新興課程，因而此門課程受到很多學(xué)生的青睞，并產(chǎn)生了較濃的興趣。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，此門課程的課堂教學(xué)尚未處于有效的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生并不能在教師的引導(dǎo)下高效地學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有形成計(jì)算機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生予以重視，并盡可能地采用高效的方法進(jìn)行解決。從客觀的角度來(lái)看，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)，從某種程度上講，教師所采用的教學(xué)模式能在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般情況下，學(xué)生都是基于教師所執(zhí)行的教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)的，只有教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下學(xué)有所獲。

計(jì)算機(jī)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有扎實(shí)地掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能高效地學(xué)習(xí)此門學(xué)科。然而據(jù)觀察，很多學(xué)生都不能高效地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有些學(xué)生甚至尚未進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在這部分學(xué)生并不能理解和掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)鋪墊，其能決定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，但在計(jì)算機(jī)課堂中，很多教師都不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，這主要體現(xiàn)在教師以隨意的態(tài)度教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有些教師甚至認(rèn)為沒(méi)有必要教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這種想法是極其錯(cuò)誤的，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難度。基于此，每一位教師都應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，并引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)稍有難度的計(jì)算機(jī)內(nèi)容。

教師重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅要體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)上，還應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)實(shí)處，這就要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)分析計(jì)算機(jī)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包含諸多文字內(nèi)容，如果教師一味地參照課本給學(xué)生講解文字內(nèi)容，不僅會(huì)在一定程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生只能處于繁難的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是教師應(yīng)注意教學(xué)的方式和方法，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較繁雜，教師應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

據(jù)了解，絕大多數(shù)學(xué)生都熱衷于學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這就要求教師應(yīng)在上課之前深入分析教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們提供適合的精簡(jiǎn)內(nèi)容，如果時(shí)間允許，教師還可以借助多媒體播放課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)先將每一課時(shí)或某一專題的基礎(chǔ)知識(shí)有條不紊地羅列在PPT上，這樣學(xué)生便能在教師播放課件的過(guò)程中高效地學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)有計(jì)劃地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

近些年，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，這主要體現(xiàn)在他們不僅關(guān)注教師執(zhí)行課堂教學(xué)的過(guò)程，還體現(xiàn)在他們關(guān)注學(xué)生接受教育后的變化，即學(xué)生是否能輕松地操作計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的確為人們的工作和生活帶來(lái)諸多便利，只有人們具備操作計(jì)算機(jī)的能力，他們才能有效地借助計(jì)算機(jī)完成工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的實(shí)踐能力能在一定程度上反映他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的情況。在改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，并想方設(shè)法地鼓勵(lì)學(xué)生高效操作計(jì)算機(jī)。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該給予學(xué)生上機(jī)操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的實(shí)踐能力并不能在短時(shí)期內(nèi)提升，只有在教師的引導(dǎo)下并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的操作實(shí)踐才會(huì)提升，只有學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作，他們才能漸漸提高實(shí)踐能力。

雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但由于所采用的方法不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不理想。據(jù)筆者了解，很多學(xué)生都尚未建立計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。雖然絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)操作有較濃的興趣，但很多學(xué)生都不能采用正確的方式操作計(jì)算機(jī)，從而影響其實(shí)踐能力的提高。這就要求教師應(yīng)給學(xué)生講解操作計(jì)算機(jī)的方法，這樣才能保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然操作計(jì)算機(jī)的方法較多，但教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們提供一些比較簡(jiǎn)單、快捷且適宜的操作方法。

三、教師應(yīng)合理布置計(jì)算機(jī)作業(yè)

在教學(xué)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，雖然很多教師都會(huì)竭盡全力地開(kāi)展教學(xué)工作，但他們都不重視作業(yè)布置，絕大多數(shù)教師甚至從不給學(xué)生布置任何作業(yè)。無(wú)論教學(xué)何種學(xué)科，作業(yè)布置都是一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)課程也不例外。通過(guò)學(xué)生所完成的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，這樣才能促進(jìn)教師有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，每一位教師都應(yīng)該革新教學(xué)觀念，并合理地布置相關(guān)作業(yè)。例如，在講PPT這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以給學(xué)生布置制作PPT的作業(yè)，并要求學(xué)生將作業(yè)成功發(fā)送到指定的郵箱。在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并在課堂上給學(xué)生詳盡地講解，確保每一位學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下有所進(jìn)步。

作為一名新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，并不斷革新自己的教學(xué)觀念、改革課堂教學(xué)。在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了關(guān)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉勇，周麗濤.提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，000（001）：116-118.