曹荷燕

【摘? ? 要】寫作是語文教學(xué)的重要部分，而初中階段是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，想要真正提高學(xué)生的寫作能力，需要教師研究嘗試各種有效的方法。本文簡述了在初中語文教學(xué)中運(yùn)用課外書籍、寫日記、背優(yōu)秀作文、定時(shí)練習(xí)、小組寫作、寫作比賽等來提高學(xué)生寫作能力的方法，對(duì)于實(shí)際的初中語文教學(xué)有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中寫作? 教學(xué)方法? 寫作技能

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.070

提高寫作技能有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有極大的幫助。初中階段是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的語言、知識(shí)運(yùn)用能力還比較薄弱，表達(dá)還不是很清晰，所以探討初中語文的寫作方法是非常有必要的。本文就初中語文寫作方面提出幾個(gè)可行的教學(xué)方法。

一、運(yùn)用課外書籍

學(xué)生想要學(xué)好語文，寫出優(yōu)秀作文，只學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多看課外書。很多學(xué)生都喜歡看漫畫、小說，這些都是沒有“營養(yǎng)”的書籍，并不會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師平時(shí)應(yīng)該給學(xué)生推薦一些有用的書籍，將推薦書目張貼在教室里，并且隨時(shí)更新，增加書目?？梢栽诮淌以O(shè)置一個(gè)圖書角，在課余時(shí)間、閱讀課時(shí)供學(xué)生閱讀。想要有一個(gè)閱讀課外書良好的反響，教師還需要思考增加學(xué)生興趣的方法，如果只提供一堆書目，學(xué)生不會(huì)有太大的興趣。教師可以向?qū)W生特別推薦某本書中的某篇文章或某個(gè)部分，或是在上課前花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生分享自己讀到的有趣的故事或者寫得好的文章。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。除了需要多讀課外書外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何將有用的素材化為己用，并將其運(yùn)用到作文中。在寫作中對(duì)文章整體的結(jié)構(gòu)和邏輯進(jìn)行把握都不是一件簡單的事情，需要在教師的指導(dǎo)下結(jié)合素材多多練習(xí)。教師可以給出一個(gè)具體的素材，讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)素材寫一段文字，教師再給出評(píng)價(jià)與改進(jìn)意見，讓學(xué)生提前熟悉運(yùn)用素材寫作的感覺，以便在真正寫作時(shí)能夠熟練運(yùn)用。

二、寫日記

如果說做好數(shù)學(xué)題目的方法是多練題，那么想要寫好作文的方法也是多練習(xí)。寫日記就是培養(yǎng)寫作技能的一種很好的方法，雖然日記和作文不一樣，但是寫日記可以打好寫作基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的語言思維能力，打破學(xué)生對(duì)寫作的恐懼與抗拒。

中考作文的字?jǐn)?shù)要求是600字左右，如果平時(shí)練習(xí)都要求學(xué)生寫作文，對(duì)于初中生來說難度較大，因此教師可以要求學(xué)生每天寫一篇日記。每天寫日記一開始可能會(huì)有點(diǎn)困難，但是只要學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間，就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨后再寫就不會(huì)覺得困難了。有時(shí)學(xué)生可能覺得沒有素材可寫，但是只要稍加思索，就可以發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以寫。比如，可以分享當(dāng)天的新鮮事，順便表達(dá)一下自己的主觀情感，也可以記錄生活。當(dāng)然教師要對(duì)日記的質(zhì)量有所要求，學(xué)生在寫日記時(shí)應(yīng)盡量多變換寫作技巧和寫作手法。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生靜心觀察一件事物，思考事物給自己帶來的感受并記錄下來，還可以布置一些課外讀物，讓學(xué)生寫觀后感。也可以讓學(xué)生隔天寫一篇日記，目的是讓每篇日記之間有一段間隔時(shí)間，能夠給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，或思考，或反思。這樣教師和學(xué)生都可以分出更多的精力進(jìn)行其他方面的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

教師需要注意日記不能只寫不改，要定期批改學(xué)生的日記，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)與思想，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)于寫得精妙的語句、詞匯，教師可以用紅筆勾出并表揚(yáng);對(duì)于還有待提高的語句，教師可以單獨(dú)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟到更好的表達(dá)方法，以便在以后的寫作中融會(huì)貫通。

三、背誦優(yōu)秀的作文

學(xué)生在語文課中都學(xué)習(xí)過仿句，有時(shí)候模仿可以令人突破、創(chuàng)新。教師可以監(jiān)督學(xué)生每學(xué)期背誦幾篇優(yōu)秀的作文，數(shù)量不必過多，但是作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要有代表性，更重要的是要熟背，做到在不思考的情況下脫口而出，這樣才能真正從中提煉出一些有用的東西。當(dāng)文章背誦得很熟練后，學(xué)生就可以自己在腦海里隨意變換詞匯與句式，構(gòu)思出契合寫作內(nèi)容的語句。

四、定時(shí)練習(xí)

在平時(shí)寫作時(shí)，教師要設(shè)定合適的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成一篇作文的構(gòu)思與書寫，這樣在考試時(shí)學(xué)生就不會(huì)因時(shí)間管理不當(dāng)而慌張。教師要多組織這樣的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的整體性與連貫性。定時(shí)練習(xí)是一個(gè)高效輸出的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生需要獨(dú)自完成，所以定時(shí)練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生水平的一個(gè)好方法，教師要讓學(xué)生知道這個(gè)過程的意義，不僅僅是完成一個(gè)任務(wù)，也是了解自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，看清自己的優(yōu)勢與劣勢，以便后續(xù)學(xué)習(xí)有針對(duì)性。

五、小組寫作

教師組織成立一個(gè)寫作小組，但是需要注意成員的分配，每個(gè)小組中都應(yīng)該有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長。在學(xué)習(xí)與探討的過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與其中，組長應(yīng)該由有集體意識(shí)與責(zé)任感的學(xué)生來擔(dān)任，并組織小組寫作，爭取不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì);學(xué)生需要進(jìn)行組內(nèi)作文交流，所以需要有寫作稍好的學(xué)生提供優(yōu)秀的作文，為其余同學(xué)提供進(jìn)步目標(biāo)。教師布置完任務(wù)后，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，再進(jìn)行組內(nèi)交流，組員之間進(jìn)行探討、交流、意見修改等，每組提供一到兩篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行班級(jí)交流，班級(jí)交流的過程需要教師全程參與并給出評(píng)價(jià)。這樣層層遞進(jìn)，班上的所有學(xué)生都能夠有所收獲，有所提高。

六、寫作比賽

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)寫作比賽，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，當(dāng)學(xué)生有意愿參加比賽時(shí)，就會(huì)想辦法提升自己的寫作能力，在這個(gè)過程中的效率就會(huì)變得很高，無形中學(xué)生就學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，積累了更多的素材，不論最后有沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，都有所收獲。對(duì)于優(yōu)秀作文，教師可以將其進(jìn)一步修改，再去參加年級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)等更高等級(jí)的作文比賽，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的提升。

教學(xué)方法多種多樣，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的班級(jí)，需要采取不同的教學(xué)方法，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試，找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，盡力讓學(xué)生可以多學(xué)知識(shí)，不斷提高，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。