劉盈

【摘? ? 要】隨著課改的不斷深化，教育界對(duì)學(xué)生的綜合教育也越來越重視，因此，小學(xué)美術(shù)教師要做好課堂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，可以通過運(yùn)用微課教學(xué)快速活躍班級(jí)的氛圍，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用直觀、有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得啟發(fā)。本文對(duì)微課如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具體應(yīng)用進(jìn)行了積極的探討。

【關(guān)鍵詞】微課? 小學(xué)美術(shù)? 欣賞教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.043

美術(shù)課堂需要學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想象創(chuàng)作繪畫，但在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生接觸過的美術(shù)種類和形式不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)作有一定的難度，對(duì)于創(chuàng)作的積極性會(huì)有所降低。將微課融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，會(huì)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)難度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提升學(xué)生的綜合能力。

信息時(shí)代的到來不僅給我們的生活帶來了非常大的便利，也給教育教學(xué)帶來了非常大的變革。微課教學(xué)成為課前翻轉(zhuǎn)課堂和課前預(yù)習(xí)的重要載體，被許多教師所重視和應(yīng)用。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，微課教學(xué)也起到至關(guān)重要的作用。微課改變了以往的美術(shù)教學(xué)模式，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，還讓學(xué)生有了多方面獲取知識(shí)的途徑，能夠不斷提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣越來越大，綜合能力也得到快速提升。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)效低

在小學(xué)美術(shù)課堂上，部分教師習(xí)慣采取知識(shí)講解的教學(xué)方式，為學(xué)生具體講解關(guān)于繪畫方法和技能的相關(guān)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)流于形式，顯得十分單調(diào)和乏味，影響了欣賞課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）學(xué)生參與課堂的積極性比較低

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，一些理論性的知識(shí)比較抽象化，很多學(xué)生只喜歡畫畫，對(duì)于欣賞教學(xué)缺乏一定的興趣。有的教師使用的教學(xué)方式比較單一，影響了學(xué)生的課堂積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的欣賞教學(xué)中只按照自己的喜好進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏足夠的熱情。

（三）學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)較低

當(dāng)前的學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，在面對(duì)一些美術(shù)作品時(shí)，難以利用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的感受，更容易被一些色彩艷麗的內(nèi)容所吸引。對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品缺乏正確的認(rèn)識(shí)，無法體會(huì)到美術(shù)作品中深層次的韻味。

二、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）解決學(xué)生差異性問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層教學(xué)

小學(xué)美術(shù)學(xué)科因?yàn)樽陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生更加注重文化課的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的考試占比不大，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情就會(huì)有很大的差距，導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)有很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)宗旨就是提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生全方位地發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的課前導(dǎo)入顯得尤為重要，它會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的喜愛和看法。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生充分感悟美術(shù)的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，不斷提升自己的審美能力。而微課教學(xué)正是從這一角度出發(fā)的，通過音樂、圖片、視頻的融入，不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

微課教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，可以輔助傳統(tǒng)教學(xué)提供更直觀的教學(xué)視頻，可以以課件、短視頻、PPT等方式播放，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇類似的內(nèi)容觀看。在一般的教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人能力不同而導(dǎo)致理解有所不同，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容吸收程度也有高有低，而微課可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)自己學(xué)習(xí)薄弱的地方反復(fù)觀看，這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生都有所提升，從而提升教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，不斷陶冶情操

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)學(xué)習(xí)通常跟文化學(xué)習(xí)不同，藝術(shù)更重視用心去感受，這樣才可以讓學(xué)生有所感悟，從而不斷理解美術(shù)的真諦。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)教材中的一部分內(nèi)容進(jìn)行微課錄制，錄制完畢后教師在課堂上播放微課，觀看結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行觀后思考，并且分享感悟，然后再進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的理解來畫畫，通過畫畫更好地表現(xiàn)出自己的見解。由此可見，微課教學(xué)可以不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)生的創(chuàng)作力。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往都是教師示范繪畫，然后一步一步教學(xué)生如何繪畫，這樣學(xué)生模仿出來的作品不僅沒有藝術(shù)價(jià)值，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在將微課引入教學(xué)后，不僅讓美術(shù)課堂變得越來越活躍，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度感悟藝術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，盡管很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課學(xué)科，但是教師要明確告知學(xué)生，美術(shù)學(xué)科有其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。教師要在欣賞教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。通過美術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的想象力，而想象力的提升對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的微課錄制時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，這樣的微課視頻更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。例如，在“我愛我家”的教學(xué)中，教師可以錄制一些家人一起逛超市的視頻，這樣能夠體現(xiàn)家庭的溫馨;在學(xué)畫中國(guó)畫單元中還可以錄制一些與服務(wù)行業(yè)工作有關(guān)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的和諧安定，等等。通過這些貼合實(shí)際生活、積極的正能量的微課視頻，可以對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展起到重要作用。

通過將美術(shù)的欣賞課程和微課進(jìn)行融合，為美術(shù)的課堂教學(xué)增加了很多亮點(diǎn)。同時(shí)多樣化的課堂教學(xué)形式在一定程度上能夠充分集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)更具有趣味性，激發(fā)學(xué)生深層次探索與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更能夠了解美術(shù)創(chuàng)造的背景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（三）通過微課教學(xué)不斷細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)有許多重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)其理解不是特別深入，這就會(huì)產(chǎn)生一些不理解和困惑的情況，教師如果不及時(shí)予以解決，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)課堂的教學(xué)效率不斷降低。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，教師一般只是采取口述的方式來解決問題，學(xué)生不容易理解，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)非常不利。通過微課的融入，大大改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)不僅可以從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)講解，還可以通過視頻、圖片、音效等多個(gè)維度即興演示。這樣不僅提升了學(xué)生的理解能力，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

以寫意畫教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解濃破淡、淡破濃、色破墨等運(yùn)用手法，但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，會(huì)有一定的教學(xué)難度。這時(shí)教師就可以單獨(dú)進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制，讓學(xué)生通過微課視頻的播放看一看“在墨未干時(shí)”“水分干濕要適當(dāng)”等一些鏡頭，在直觀演示中讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解，可以降低教學(xué)難度，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在許多重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的微課制作，讓學(xué)生通過微課充分地理解，這樣才可以讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，為接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)鋪平道路。

（四）應(yīng)用微課整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生個(gè)人認(rèn)知

在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂上，教師可以應(yīng)用微課的形式整合相關(guān)的教育資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。首先，教師應(yīng)利用好手中的課本，將書本中的優(yōu)秀資源進(jìn)行整合。在日常的美術(shù)教學(xué)中，充分利用課本中包含的中外優(yōu)秀作品，利用微課的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分理解作品中的創(chuàng)作背景，分析作品中的特點(diǎn)。其次，教師可以將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和美術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

比如在欣賞風(fēng)景畫時(shí)，教師可以穿插一些音樂的微視頻，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有更為深入的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知。在平時(shí)的生活中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察各種自然景物和建筑藝術(shù)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的自然景色和建筑，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。在實(shí)際的生活中，將生活中的各種景物設(shè)計(jì)成微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察山川、河流、森林等相關(guān)景物，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。另外，教師也可以將我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化資源融合到美術(shù)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生利用微課的形式進(jìn)行欣賞，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。最后，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘相關(guān)的鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上賞析相關(guān)的民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生擁有一定的愛國(guó)熱情。

（五）創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)教學(xué)情境。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上深入地互動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂上，教師應(yīng)重視合理利用現(xiàn)有的教育資源，加入圖例、視頻、音頻、動(dòng)畫和游戲等，通過豐富多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的欣賞課堂教學(xué)形式，增加美術(shù)課堂教學(xué)的吸引力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)”一課時(shí)，教師可以利用微課的形式為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》《伊凡雷帝殺子》《意外歸來》，充分引導(dǎo)學(xué)生感受不同層次的作品，讓學(xué)生比較不同人物表情特征，感受外國(guó)美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己說一說畫作中人物的思想感情。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己繪畫，并分享自己在繪畫中的具體感受。

（六）融入自然資源，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

在開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，如果只是單純讓學(xué)生欣賞美術(shù)教材中的圖片，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)時(shí)，教師可以加入微課的輔助，在美術(shù)欣賞課堂上融入自然資源，比如自然景觀、自然材料，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)美，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，教師可以利用微課的形式為學(xué)生展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物、植物，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分析，感受美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性。教師可以向?qū)W生展示如何創(chuàng)造手工化的美術(shù)作品，如利用自然界中的一些材料合理進(jìn)行搭配，利用不同的樹葉創(chuàng)造出小鯨魚、小兔子、小貓咪等動(dòng)物形象，在課外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集樹葉，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造。利用這樣的方式增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生深入理解美術(shù)這一學(xué)科，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用微課需要注意的事項(xiàng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，微課教學(xué)被越來越多的教師所采用，通過微課教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)效率變得越來越高效。小學(xué)美術(shù)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意一些事項(xiàng)，具體包括以下幾個(gè)方面。

（一）做好小學(xué)美術(shù)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科相對(duì)于小學(xué)其他學(xué)科來說，更加重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，小學(xué)美術(shù)教師需要教會(huì)學(xué)生掌握一定的動(dòng)手繪畫能力。微課相對(duì)時(shí)間比較短，教師要做到突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在看完微課視頻后，可以第一時(shí)間明確教師的教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生才可以進(jìn)行下一步的實(shí)踐繪畫。在解決學(xué)生的疑問時(shí)，教師需要進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生積極思考，教師需要有非常專業(yè)的個(gè)人能力，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力，這樣才可以通過微課教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

（二）做好微課資源收集

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，種類繁多的教學(xué)資源鋪天蓋地，教師在進(jìn)行選擇時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、理解能力、基礎(chǔ)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)資源的選擇，保證讓學(xué)生通過最適合自己的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要進(jìn)行微課規(guī)劃，選擇合適的主旨和思路，其次，需要重視微課平臺(tái)的建設(shè)，通過不斷的教學(xué)分享和優(yōu)化讓越來越多教師進(jìn)行微課教學(xué)應(yīng)用，這樣廣大教師才可以共同進(jìn)行教學(xué)參與，不斷進(jìn)行微課的教學(xué)優(yōu)化。最后，需要重視微課模板設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材，通過導(dǎo)入新課、情境建設(shè)、知識(shí)概述、背景講解、重點(diǎn)突破等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）構(gòu)建微課的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，教師需要提起重視，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，讓課堂變得越來越高效。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于認(rèn)真參與的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定，對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生，教師還可以給出提醒。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以融入類似精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，微課在其中起到了越來越重要的作用，小學(xué)美術(shù)教師需要充分明確這一點(diǎn)，不斷進(jìn)行微課教學(xué)的探究，不斷提升微課的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以不斷推動(dòng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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