蔣學(xué)文

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，教育思想、教育觀念以及教育方法都發(fā)生了一定的改變。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，遵循“以生為本”理念，重視當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取措施予以解決。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中語(yǔ)文? 高效教學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.166

社會(huì)在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革力度也在逐步加大。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。如今，傳統(tǒng)的“以師為本”的教育理念逐漸被摒棄，教師需要樹(shù)立起“以生為本”的教育理念，了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)等來(lái)采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，旨在能夠讓所有學(xué)生都可以在課堂上得到良好的教育，促使學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

在新課改的背景下，雖然各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都在采取措施積極改進(jìn)，旨在能夠滿足新課改的要求，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，目前高中語(yǔ)文教學(xué)還是存在一系列的問(wèn)題，需要受到教育工作者的高度重視。具體來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，最主要的就是讓學(xué)生可以通過(guò)有效的學(xué)習(xí)具備良好的語(yǔ)文思維，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。但是，部分教育工作者對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)還存在著一定的不足，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中依舊會(huì)沿用一些傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，在知識(shí)的傳授方面大都也采用“灌輸式”教學(xué)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性。在單一化的教學(xué)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊、厭學(xué)的心理，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)于自身的個(gè)性發(fā)展也毫不關(guān)心，只是將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升方面。如果高中語(yǔ)文課程的開(kāi)展沒(méi)有考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么所得到的教學(xué)效果也不會(huì)理想。而在教師的授課過(guò)程中，若是沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行足夠交流的活動(dòng)，也無(wú)法構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。這樣一來(lái)，教師就無(wú)法及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)新課改下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。如果這些問(wèn)題長(zhǎng)期存在下去，將會(huì)嚴(yán)重影響到教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師必須要以正確的態(tài)度來(lái)看待這些問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的措施予以改進(jìn)和調(diào)整。也正是因?yàn)檫@樣，高中語(yǔ)文教師必須意識(shí)到教育改革的重要意義，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。只有這樣，才能夠充分避免教育過(guò)程中的弊端，確保教學(xué)工作的有效性，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

二、新課改下實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)的對(duì)策

（一）豐富教學(xué)模式

相對(duì)于初中、小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生面臨的升學(xué)壓力更大，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。比如，在教授課本上的知識(shí)時(shí)，不能夠一直沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的變通，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。又如，在修改病句的時(shí)候，教師可以舉一些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的但是句型存在問(wèn)題的例子，如此一來(lái)，便可以在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。另外，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，從生活化的角度去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，這樣可以拉近學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活、體驗(yàn)生活，并且加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并且?guī)椭麄兪崂韺W(xué)習(xí)思路。另外，教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生有效的分析和學(xué)習(xí)的方法，尤其是在面臨閱讀理解的選擇題時(shí)，學(xué)生很有可能對(duì)每一個(gè)答案都不確定，感覺(jué)似是而非，如果教師沒(méi)有傳授給學(xué)生有用的技巧，那么學(xué)生就很容易出現(xiàn)誤選的現(xiàn)象。另外，在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)足夠扎實(shí)，學(xué)生才會(huì)靈活應(yīng)對(duì)各種類型的題目。比如在文言文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前根據(jù)詞性、句式、通假字等將其進(jìn)行分類，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容，豐富學(xué)生的文言文詞匯。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)充分理解高中學(xué)生在當(dāng)前這個(gè)階段所面臨的巨大壓力，在課堂上盡可能營(yíng)造一種輕松的氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主人翁地位，還可以使學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講。針對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)的問(wèn)題，教師需要及時(shí)講解，并且和學(xué)生進(jìn)行溝通。教師可以構(gòu)建情境式的語(yǔ)文課堂，通過(guò)情境式教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶。

（三）注重在課堂當(dāng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀和寫(xiě)是其中最重要的內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)占據(jù)了高中語(yǔ)文的半壁江山。只有做好這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能夠拿下高分。因此，教師需要積極地采取有效措施去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作工作，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。

做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的素材，為后續(xù)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以適當(dāng)布置一些情景式的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)到的內(nèi)容以及理解的內(nèi)涵來(lái)表達(dá)自己的想法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且還能夠很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。當(dāng)然，高中語(yǔ)文教師必須要明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以，教師應(yīng)當(dāng)潛移默化地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)改革一定要落實(shí)。針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，相關(guān)教育工作者必須要認(rèn)真地對(duì)待，并且積極地采取有效的措施來(lái)加以解決，確保高中語(yǔ)文教學(xué)工作可以高效進(jìn)行，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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