朱華敏

【摘? ? 要】在一個(gè)班級的教學(xué)與管理工作中，班主任有著非常重要的地位。班主任所肩負(fù)的工作任務(wù)是煩瑣的，壓力是巨大的，要想保證自身對學(xué)生的教育和管理工作取得實(shí)際的成效，班主任必須要以科學(xué)的教育和管理觀念及方法對待，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任? 班級管理? 問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.148

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活對學(xué)生而言有著深刻的影響，班主任作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長的對象，在這一時(shí)期對學(xué)生的教育和管理工作效果是至關(guān)重要的。為了保證小學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境之下，促進(jìn)學(xué)生健康成長和和諧發(fā)展，班主任就必須致力于打造一個(gè)好的班集體，在反思以往自身管理工作存在的問題及原因的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，通過科學(xué)管理來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，新時(shí)期下的小學(xué)班主任必須要做一名學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的教師，善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，才能夠最大限度地展現(xiàn)自身的工作價(jià)值，因此文章就對小學(xué)班主任在班級管理工作中的一些問題及解決策略進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)班主任班級管理過程中存在的問題

1.管理理念落后。班主任作為教師，既要落實(shí)學(xué)校所發(fā)布的教育任務(wù)，更要組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動，協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動，還要負(fù)責(zé)日常班級管理工作，這對班主任來講是一個(gè)挑戰(zhàn)，必須要求班主任具備扎實(shí)的管理知識和過硬的管理才能。雖然進(jìn)入到新的時(shí)期，但很多小學(xué)班主任自身的管理理念尚未及時(shí)更新，整體上更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的日常生活并沒有加強(qiáng)關(guān)注。只是重點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行管理，而對學(xué)生的日常相處、上學(xué)放學(xué)安全、勞動衛(wèi)生、紀(jì)律教育、心理問題調(diào)節(jié)等方面鮮少作出反應(yīng)。而班主任也并沒有將學(xué)生置于平等的位置，只是以自身的意愿來要求學(xué)生遵守學(xué)校和教師所制定的各種規(guī)定，很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致管理效果不盡如人意。

2.管理方式不佳。就我國多數(shù)小學(xué)教育管理實(shí)踐來看，很大一部分班主任采取的仍然是傳統(tǒng)的班級管理模式，即借助以往的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來進(jìn)行班級管理活動，管理方式非常單一，主要是對學(xué)生進(jìn)行說教，以教師的權(quán)威來對學(xué)生起到約束的作用，使學(xué)生懾于教師權(quán)威而不得不屈服，實(shí)際上學(xué)生的問題并沒有真正得到分析和解決。比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，很多班主任往往會采取一刀切的處理模式，不分場合和時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行批評，挫傷了學(xué)生的自尊心，而沒有過錯(cuò)的一方會因?yàn)檫@樣不妥善的處理方法而加劇與同伴之間的矛盾，對班主任也懷有不滿的情緒，加劇師生隔閡，所以班主任一定要對自己的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元靈活的管理方法，要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以學(xué)生的角度看待問題和解決問題。

二、小學(xué)班主任班級管理問題的解決對策

1.更新教育管理理念。小學(xué)班主任在正式開展對班級的教育和管理工作之前，一定要高度認(rèn)識這份工作的重要性，明確自身責(zé)任與使命，要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求，結(jié)合對班級情況的實(shí)際考察來明確教育和管理目標(biāo)，制定詳細(xì)科學(xué)的工作計(jì)劃。要兼顧對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩方面的管理，既要引導(dǎo)和幫助學(xué)生努力達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要在生活上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握一些基本的生活常識和生活技能，從而使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。班主任要以終身學(xué)習(xí)的意識不斷強(qiáng)化自身，不斷汲取先進(jìn)理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，以轉(zhuǎn)換自身的管理思路，建立科學(xué)管理模式，以此指導(dǎo)自身管理行動的順利展開。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主管理。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，強(qiáng)化學(xué)生班級管理者和參與者的意識，不斷提升學(xué)生的自主管理和自我管理能力，通過選舉選出受大家所認(rèn)可和支持的班干部，傳達(dá)給他們一些科學(xué)的管理技巧和方法，強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識和服務(wù)意識，使其能夠積極投身于各項(xiàng)班級管理事務(wù)當(dāng)中，發(fā)揮自身作用，相互配合，相互指導(dǎo)，相互督促，相互糾正。這樣既可以分擔(dān)班主任的管理壓力，也可以讓學(xué)生得到充分的鍛煉，班干部可以實(shí)行輪流制，讓不同時(shí)期表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任班干部，使所有學(xué)生都能夠有機(jī)會參與到對班級事務(wù)的管理當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。與此同時(shí)，班主任也要注意自身的言行舉止對學(xué)生的影響，要帶領(lǐng)班干部為其他學(xué)生樹立榜樣，從日常小事做起，使教育和管理能夠在不知不覺中發(fā)生。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異。小學(xué)階段只是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的起步時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都會因各種主觀和客觀因素而存在差異，班主任不應(yīng)當(dāng)歧視學(xué)生，要對所有學(xué)生一視同仁，對所有學(xué)生表現(xiàn)出作為師長的責(zé)任與關(guān)愛，努力維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不能因?qū)W生暫時(shí)表現(xiàn)不佳而忽視學(xué)生身上的其他優(yōu)點(diǎn)。班主任要融入教育和管理智慧，要從日常學(xué)習(xí)和生活中努力挖掘?qū)W生所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，創(chuàng)造條件來讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢放大，發(fā)展自己的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和成長方式，避免給學(xué)生太大的壓力。班主任要不吝對學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，多和學(xué)生溝通與交流，多給予學(xué)生一些激勵(lì)性的言語，特別是對于班上的后進(jìn)生來講，班主任的關(guān)注會讓他們的信心倍增，同時(shí)班主任再倡導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助和指導(dǎo)后進(jìn)生，以此使學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提升。

4.積極推動家校合作。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所在學(xué)校，但是新時(shí)期的教育不僅僅局限于學(xué)校，更應(yīng)當(dāng)同家庭教育和社會教育相結(jié)合，班主任要與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系，爭取家長的配合與支持，要充分調(diào)動家庭教育中的資源和社會教育中的資源，使學(xué)生能夠處于一個(gè)條件充裕的環(huán)境之下，尤其是要讓家庭教育和學(xué)校教育的理念和目標(biāo)統(tǒng)一起來。班主任除了要利用電話和家長與學(xué)生家長進(jìn)行溝通之外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具建立家長群，將學(xué)生在校情況實(shí)時(shí)反饋給家長，分享給家長一些教育和管理的經(jīng)驗(yàn)與方法，了解學(xué)生的居家情況，對學(xué)生存在的問題對癥下藥。

做好班級管理工作是每一個(gè)小學(xué)班主任不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，優(yōu)秀的班級管理實(shí)踐能夠反映出班主任的工作能力。班級管理是一個(gè)長期而復(fù)雜的工程，班主任會遇到各種各樣的問題，但所有問題本質(zhì)上都在于班主任自身理念和方式的固化，因此，小學(xué)班主任一定要及時(shí)更新自身的教育管理理念，轉(zhuǎn)變自身的教育管理方法，理論結(jié)合實(shí)際，全面解讀新時(shí)期下的小學(xué)班級教育管理要求，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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