劉彤

【摘? ? 要】近年來(lái)，在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，教育領(lǐng)域中的各種問(wèn)題都受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，各種先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)手段也得到了廣泛應(yīng)用。作為一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)也開(kāi)始更新教學(xué)方式，旨在提高教學(xué)效果。而信息技術(shù)的引入，可以幫助教師更好地達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.105

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，各種先進(jìn)的技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域得到十分廣泛的應(yīng)用，這也為教師提高課堂教學(xué)效率提供了更多的保障。從實(shí)際情況來(lái)看，各種新型的、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，不僅可以營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身邏輯性較強(qiáng)，綜合性教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高。而信息技術(shù)的引入可以使原本晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，便于學(xué)生理解，從而提升學(xué)習(xí)效果。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生的主體地位沒(méi)有受到尊重

高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身就具有一定的難度，再加上數(shù)學(xué)教師本身面臨的教學(xué)任務(wù)比較重，而教學(xué)時(shí)間又比較短，所以無(wú)法很好地衡量各方面的因素。在這樣的情況下，某些教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生的考試成績(jī)，就會(huì)一直沿用傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的方法。這樣學(xué)生的主體性就無(wú)法得到體現(xiàn)，教師只是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而沒(méi)有觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在這種落后的教育模式中，學(xué)生的邏輯思維無(wú)法得到發(fā)揮，也無(wú)法積極參與到課堂中進(jìn)行主動(dòng)思考。

（二）教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

如今已經(jīng)是信息化時(shí)代，在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè)，并且成為教育領(lǐng)域中十分重要的輔助教學(xué)手段。但是從實(shí)際情況來(lái)看，某些高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候還沒(méi)有這方面的意識(shí)，沒(méi)有積極地引入信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，仍然一味沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，依舊手寫(xiě)教案，授課也是傳統(tǒng)的“灌輸式”。這樣課堂教學(xué)氛圍就會(huì)比較沉悶，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到十分枯燥而產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）沒(méi)有注重教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)

很多教師都沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容去構(gòu)建有效的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生很難及時(shí)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)十分低下。

二、利用信息技術(shù)完善高中數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

（一）借助先進(jìn)設(shè)備完善教學(xué)環(huán)境

借助信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往可以使教學(xué)環(huán)境更加精彩紛呈，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以從中獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的思路便會(huì)更加開(kāi)闊，并且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的觀念，借助信息化技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。例如，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)制作電子課件，以此來(lái)重塑教學(xué)環(huán)境，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)分析和解決問(wèn)題。

比如，在教學(xué)“立體幾何圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載大量與三視圖有關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的空間想象力是十分重要的，為此，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)一些立體圖形的圖片，讓學(xué)生觀察，并且根據(jù)自己的理解去畫(huà)出這些圖形的三視圖。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的空間想象力也可以得到有效提升。

（二）通過(guò)微課視頻總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程雖然有很多知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)是相互獨(dú)立的，但實(shí)際上也存在很多關(guān)聯(lián)。這就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)十分復(fù)雜。要想將這門(mén)課程學(xué)好、學(xué)透，僅僅依靠機(jī)械化的記憶是完全不夠的，必須要學(xué)生自己將知識(shí)理解透徹，才能夠理解其中的內(nèi)在含義，從而學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易將其搞混，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混用、誤用的情況。為了可以使學(xué)生更加清晰地理解這些知識(shí)，教師應(yīng)借助信息化技術(shù)將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容或者是易混淆的內(nèi)容制作成相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生可以更加清晰地了解其中的細(xì)節(jié)和區(qū)分點(diǎn)。這種微課視頻還可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中供學(xué)生下載。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以利用空余時(shí)間反復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，直到將知識(shí)點(diǎn)弄懂為止。

比如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于數(shù)列領(lǐng)域比較廣泛，而且錯(cuò)綜復(fù)雜，很容易搞混，教師便可以制作相關(guān)的微課視頻，將所有學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)列知識(shí)精髓內(nèi)容精簡(jiǎn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，就可以知道自己應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以在每組重點(diǎn)知識(shí)后面設(shè)置一些經(jīng)典的練習(xí)題目，讓學(xué)生可以更加直觀、清晰地了解到數(shù)列知識(shí)的核心內(nèi)涵。

（三）通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身涉及的知識(shí)點(diǎn)就比較多，而且極具綜合性。所以，為了可以讓學(xué)生在解答問(wèn)題的時(shí)候迅速構(gòu)建正確的解題思路，教師就可以借助信息化技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖。這樣一來(lái)，不同知識(shí)點(diǎn)之間就會(huì)存在一定的關(guān)聯(lián)性。在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，思路也會(huì)更加清晰并且更有邏輯性。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)生的考試成績(jī)也會(huì)更加理想。當(dāng)然，教師自身也必須要清晰地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣教師才能夠借助信息技術(shù)為學(xué)生制作更加完善的思維導(dǎo)圖。

比如，在學(xué)習(xí)“圓與方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于圓與方程之間存在三種不同的位置關(guān)系，而且每一種關(guān)系所涉及的方程式還不一樣，所對(duì)應(yīng)的題型也不一樣。如果不借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生很有可能將這些知識(shí)點(diǎn)混淆，所以在這個(gè)時(shí)候繪制思維導(dǎo)圖是十分有必要的，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中已經(jīng)引入很多先進(jìn)的教學(xué)手段，信息技術(shù)就是其中的一種。在高中數(shù)學(xué)的課堂中合理地借助信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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