李歡

【摘? ? 要】在高中階段，化學(xué)這門學(xué)科有著極為重要的地位。其重要性不僅體現(xiàn)在考試分值占比，也體現(xiàn)在該學(xué)科的難易程度以及培養(yǎng)學(xué)生多方面能力及素質(zhì)等方面?；瘜W(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)能力的培養(yǎng)起著重要作用，并且還可以幫助學(xué)生提高科學(xué)意識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 教學(xué)方式? 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.101

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了獲得優(yōu)異的成績(jī)，更是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及科學(xué)思維的一種培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是元素公式，它的實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，理論知識(shí)與實(shí)際操作相互結(jié)合，能夠在日常生活中起到重要的作用。但是在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不得不面對(duì)許多枯燥的知識(shí)，需要記憶大量的公式以及理論知識(shí)。如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，最終得到的效果不會(huì)理想。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生作為教學(xué)的主體參與到課堂中，提升課堂的教學(xué)效率，這才是當(dāng)下教育變革的重心。將課堂上的知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，將生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂，這種方式使原本抽象的內(nèi)容具體化，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容。

一、理論內(nèi)容教學(xué)生活化

任何一門科目都需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只有將基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，才能做到舉一反三，為以后的知識(shí)創(chuàng)新做準(zhǔn)備。高中化學(xué)理論知識(shí)有其獨(dú)特之處，化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)由于涉及范圍較廣，許多內(nèi)容在學(xué)生的腦海中無法形成具體的圖像，十分抽象。這部分內(nèi)容也給教師的教學(xué)帶來一定的困難，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，無法使學(xué)生完全理解知識(shí)，會(huì)對(duì)以后深入教學(xué)造成影響。因此，需要教師對(duì)理論教學(xué)做出改變，首先從思想上的轉(zhuǎn)變開始，在教學(xué)過程中不斷對(duì)理論教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解具體化和形象化，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)理解不透徹的情況。生活化教學(xué)的理念不只是口號(hào)，更是一種全新的教學(xué)理念，教師要樹立生活化教學(xué)的觀念，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

在生活化教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師需要先熟悉教材內(nèi)容，發(fā)掘教材中的重難點(diǎn)，然后再以此為基礎(chǔ)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)出易于學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在“海水中元素氯”這一章節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)氯元素沒有清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以選擇日用的潔廁劑和消毒水作為切入點(diǎn)，講解這兩種物質(zhì)相互結(jié)合會(huì)產(chǎn)生有害氣體，以此向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，再通過相關(guān)案例向?qū)W生展示兩種物質(zhì)混合引起的危害。以這種具體形象的講解方式向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如將潔廁液和消毒水帶入課堂，這兩種事物都是生活中常見的，再結(jié)合相關(guān)的新聞報(bào)道向?qū)W生講解，這兩種物質(zhì)混合會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度也會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)知識(shí)的記憶也遠(yuǎn)比機(jī)械化記憶要深刻得多。而且，教師以生活中常見的事件為例，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，更是對(duì)學(xué)以致用理念的一種踐行。教師應(yīng)當(dāng)正確看待生活化教學(xué)方式，采用正確的手段加以利用，不斷完善課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式生活化

化學(xué)有別于其他學(xué)科的重要一點(diǎn)就是化學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容僅占該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)重要的一部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程也是高中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力和探究能力都需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式來提升。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在教學(xué)的實(shí)踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講接受，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無論是在形式上，還是內(nèi)容上，都與應(yīng)有的教學(xué)效果和實(shí)際生活相脫離，長(zhǎng)此以往，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這就要求教師在生活化教學(xué)的理念下，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活中常見的事物景象結(jié)合起來，多選擇一些常見的物品參與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，生活中處處都是學(xué)習(xí)。

經(jīng)過教師有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可以嘗試從自己較為熟悉的事物著手，通過對(duì)自己身邊生活場(chǎng)景的探究，將從書本中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)教育與生活相結(jié)合。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將會(huì)對(duì)高中化學(xué)這門學(xué)科有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中也更加有興趣、有信心、有動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

這樣的實(shí)驗(yàn)案例有很多，比如，在高一的化學(xué)教材中有配置一定濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗寣W(xué)生能夠了解各類物質(zhì)的濃度含義，并通過實(shí)驗(yàn)掌握一定基礎(chǔ)的濃度配置?？此戚^為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)與實(shí)際生活有著較為密切的聯(lián)系，像是生活中常見的洗衣液、洗潔精之類的物品，通過觀察分析出其中含有的化學(xué)成分，再以教材中的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，解釋為什么該物質(zhì)在一定的比例下可以產(chǎn)生不同的效果。由于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品都是生活中較為常見的東西，在平時(shí)的生活中學(xué)生可能不會(huì)去思考這些問題，而在課堂中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

三、課后作業(yè)布置生活化

在經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)后，學(xué)生通過課后作業(yè)將課堂上學(xué)習(xí)的成果反饋給教師，這才是教學(xué)完整的閉環(huán)?？梢哉f在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課后作業(yè)都是不可或缺的一部分，所以對(duì)于課后作業(yè)的布置大有講究。目前大部分教師的教學(xué)理念都是課后作業(yè)應(yīng)以大量的試卷練習(xí)為主，或者是抄寫公式，內(nèi)容大多是一些機(jī)械性記憶類的內(nèi)容。布置這樣的作業(yè)內(nèi)容，不僅與素質(zhì)教育的理念相違背，也無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)性的效果，只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味。并且繁重的課后作業(yè)也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不小的壓力，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

學(xué)生在課后應(yīng)留出時(shí)間可以進(jìn)行操作和觀察周邊的事物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決生活中的實(shí)際問題，這樣既能將理論與實(shí)踐相互融合，也能夠有效拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力和興趣。教師可以將作業(yè)的布置生活化，比如對(duì)抽油煙機(jī)進(jìn)行去污，使學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)哪種物質(zhì)對(duì)于油煙的中和能力更有效，借此加深對(duì)物質(zhì)特性的理解。

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于課堂質(zhì)量的提升有著重要的作用，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。

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