李成漢

摘 要 青少年犯罪的案例常有發(fā)生，這一階段的教育是學(xué)生時(shí)代最為關(guān)鍵的階段，在校期間接受法治教育是最佳的場所與時(shí)期，是預(yù)防青少年犯罪案件發(fā)生的重要途徑，對以后的人生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，可以有效指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，形成自律的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞 高中政治 法治教育 研究

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.077

Abstract Juvenile delinquency cases often occur， this stage of education is the most critical stage of the student era， during the school to receive legal education is the best place and period， is an important way to prevent juvenile delinquency， plays a vital role in the future development of life， can effectively guide students to abide by the law， form a good habit of self-discipline， and learn to be correct Using legal means to protect their legitimate rights and interests， so as to promote the healthy growth of students.

Keywords high school politics; legal education; research

法治教育離不開家庭、離不開學(xué)校、離不開社會(huì)，高中政治法治教育是高中階段教育中的重點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)范圍主要在學(xué)校，是法治教育的重要陣地，對學(xué)生的健康成長有著重要的價(jià)值，是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。本文根據(jù)我國高中政治法治教育中的現(xiàn)狀分析存在的問題，提出切實(shí)可行的政治法治教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

1 高中政治法治教育的現(xiàn)狀分析

高中政治法治教學(xué)是政治教育的重要組成部分，隨著國家法治教育的普及和不斷深化，很多學(xué)校也意識(shí)到法治教育的重要性，通過提升教師素質(zhì)，增加教育資源等方式，促進(jìn)法治教育的開展。但在教育過程中仍然存在著諸多問題。

1.1法治課程設(shè)置零碎

縱觀當(dāng)前教育階段，教材中提到法治教育的內(nèi)容少之又少，有些段落中雖然有涉及法律常識(shí)，但是介紹簡單，實(shí)用性較差，沒有一個(gè)專門的法治教育知識(shí)體系，甚至法治教育課成為選修課程。在高中階段有些學(xué)生為了高考，放棄了法治教育的學(xué)習(xí)，成為“次要”科目。

1.2法治教育的目標(biāo)不夠明確

通過對學(xué)生采取調(diào)查問卷的方式得知：目前我國高中政治法治教育目標(biāo)不夠明確，還處于初級階段，對于思維還未發(fā)育成熟的高中生來說，法治的概念比較抽象，學(xué)起來枯燥乏味，而進(jìn)行法治教育的目的就是讓學(xué)生理解法律的相關(guān)知識(shí)，理解其本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)法律的神圣地位，樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，日常中受到傷害時(shí)，會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自身權(quán)益。在我國現(xiàn)階段的高中政治法治教育中，目標(biāo)不清晰，教師與學(xué)生之間不能很好地配合，失去了整體方向。

1.3法治意識(shí)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)

法治教育不僅要讓學(xué)生讀懂法律條文，也要讓學(xué)生理解法治本身的內(nèi)涵，建立良好的法治概念，讓學(xué)生深入理解法律。在法治精神的概念和理解上，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩精神，使其循規(guī)蹈矩。然而，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，目前的高中法治教育還沒有很好地把握好教學(xué)內(nèi)容，教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相背離，法治的意義只停留在文本的表層，沒有得到實(shí)現(xiàn)。

1.4法治精神理解不透

當(dāng)前對法治精神的理解在教育過程中存在諸多誤區(qū)。在具體的教育教學(xué)過程中，法治的原則應(yīng)該是作為法治教育的立足點(diǎn)。在具體的高中政治法治教育中，缺乏對法治精神的充分理解和貫徹。片面的理解社會(huì)主義法治精神的事件經(jīng)常發(fā)生，嚴(yán)重偏離了法治教育的初衷和目的。

1.5法治教育方式滯后不前

目前，我國現(xiàn)行的高中政治法治教育的教育內(nèi)容和方法明顯滯后，在現(xiàn)實(shí)的教育中，存在著許多不合理的現(xiàn)象。具體來說，在高中政治法治教育中，教育的內(nèi)容和方法與教學(xué)的內(nèi)容和目的有很大的落差。目前，中國的法律正在不斷完善中，法律法規(guī)的頒布和實(shí)施往往需要修正和改變，以適應(yīng)新興的新問題，當(dāng)前教育內(nèi)容與法律有一定距離，需要教育者本身對新的法律知識(shí)有足夠的了解，能夠按照最新的法律法規(guī)對廣大高中生進(jìn)行法律知識(shí)的教育。各種落后的教育內(nèi)容和方法有一定負(fù)面影響，降低教育的成果，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教育失去了原來的作用和意義。

2提升高中思想政治課法治教學(xué)的教育方法

2.1 教材與生活實(shí)際相結(jié)合

只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才能收獲學(xué)習(xí)的效果，以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣作為一個(gè)突破口來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同樣，高中政治法治教育必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，他們的發(fā)展需求和生活經(jīng)驗(yàn)，將法律觀點(diǎn)融入生活中相關(guān)的話題，同時(shí)還可以構(gòu)建課程模塊，包括理論、生活邏輯、生命現(xiàn)象、學(xué)科知識(shí)。課程的內(nèi)容不僅限于概念的解釋，而是幫助學(xué)生聯(lián)系過去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新知識(shí)，構(gòu)造概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)的內(nèi)涵。實(shí)踐課程更有利于學(xué)生掌握法治教育的重要意義。對此，提出以下幾點(diǎn)策略：

（1）開展情景教學(xué)模式。例如：在《多變的價(jià)格》的教學(xué)過程中，教師模擬市場的正常交易情況，從多個(gè)學(xué)生中進(jìn)行選擇，分別作為顧客和供應(yīng)商。在市場交易過程中，供求與價(jià)格之間的關(guān)系是不可控的，波動(dòng)容易發(fā)生，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行交易調(diào)整，做出有針對性的決策。其他未參與學(xué)生對決策做出合理評價(jià)，學(xué)生法治意識(shí)明顯提高。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全不同，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，探索欲望更加強(qiáng)烈。

（2）巧妙設(shè)置問題。在問題導(dǎo)向下，學(xué)生的思維更加活躍。因此，在教學(xué)過程中，必須充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，分階段、分層次提出相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的顯著提高。例如在“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)過程中，本章設(shè)計(jì)了許多內(nèi)容，主要包括市場、市場經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的一般特征三個(gè)方面。教師可以在課程教學(xué)中設(shè)置一些有針對性的問題，如國家在宏觀調(diào)控中實(shí)施法律保障措施的必要性？讓學(xué)生在他們的答案中明白，市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行必須得到法律的保障。

2.2 強(qiáng)化案例教學(xué)

在法治教學(xué)中，典型案例教學(xué)可以使教學(xué)效果更加生動(dòng)、直觀。案例教學(xué)貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，通過案例的介紹和討論，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)對社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以《勞動(dòng)法》學(xué)習(xí)為例：

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一，學(xué)生可以清晰地把握就業(yè)的含義，就業(yè)的正確觀，勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑;第二，熱點(diǎn)問題等活動(dòng)提高了分析問題、解決問題的能力，正確把握就業(yè)形勢，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力，堅(jiān)持理性精神;第三，通過維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感。樹立光榮的勞動(dòng)觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)權(quán)利意識(shí)和法治意識(shí)。

（2）增加或更新法治教育的案例。當(dāng)前政治法治教育內(nèi)容缺乏案例的支撐，更多的只是“干巴巴”的法律條文。學(xué)生感到無聊，并與他們的生活有聯(lián)系不多，教師認(rèn)為這些規(guī)定可以不經(jīng)細(xì)分析就被學(xué)生理解，導(dǎo)致法治教育形式單一，只注重知識(shí)的記憶，而忽視了學(xué)生法律意識(shí)和綜合運(yùn)用能力的提高。因此，教材可以適當(dāng)?shù)靥砑淤N近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生在類似的情境下思考“我該怎么做”，教師可以添加“學(xué)生能做什么，有哪些具體的方法”。通過實(shí)際案例或創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，通過處理實(shí)際問題提高學(xué)生解決問題的能力。例如：一名網(wǎng)紅訴訟直播平臺(tái)應(yīng)當(dāng)為她繳納保險(xiǎn)，經(jīng)法院審理，此案件不存在勞動(dòng)關(guān)系，直播平臺(tái)不需要為她繳納保險(xiǎn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的法律知識(shí)分析，網(wǎng)紅直播屬于借助平臺(tái)獲利，是個(gè)人行為，不存在勞動(dòng)關(guān)系，只是單純的直播行為，不需要繳納保險(xiǎn)。通過簡單的案例，國家要完善立法，規(guī)范行為關(guān)系，個(gè)人要不斷學(xué)法、懂法、守法、用法。

（3）教學(xué)反思。通過簽訂模擬勞動(dòng)合同，引導(dǎo)學(xué)生了解國家法律賦予勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，了解勞動(dòng)者之間的相互關(guān)系。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到必須學(xué)習(xí)法律，尊重法律，遵守法律，了解什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，如何做。通過本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，總結(jié)出法治案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行法治教育也不是一件容易的事，這是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，需要各方力量一起努力，才能更好地促進(jìn)高中思想政治課法治教育的效果，不斷豐富學(xué)生的法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成法治意識(shí)和法治情感，助力我國法治國家的建設(shè)。

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