鄭穎

摘 要 OBE教學(xué)理念的提出，成為高校教學(xué)的導(dǎo)向，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，為高校學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)起到了有力的推動。新的形勢下，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式為OBE理念的實(shí)施提供了一種新的嘗試。本文探討了在OBE理念下“金融學(xué)”課程教學(xué)的目標(biāo)確定、線上線下教學(xué)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施的保障。

關(guān)鍵詞 OBE理念 “金融學(xué)” 線上線下 教學(xué)

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.061

AbstractThe idea of OBE teaching has become the guidance of college teaching. It not only improves the teaching quality， but also promotes the comprehensive cultivation of college students' quality. Under the new situation， the combination of online and offline teaching mode provides a new attempt for the implementation of OBE concept. This paper discusses the objective determination， the design of online and offline teaching and the guarantee of teaching implementation of "finance" course under the OBE concept.

Keywords OBE concept; Finance; online and offline; teaching

OBE理念在高校教學(xué)中如何正確運(yùn)用，是當(dāng)前學(xué)校課程教學(xué)改革的重點(diǎn)?！敖鹑趯W(xué)”課程是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)類課程，現(xiàn)在也越來越多的成為其他專業(yè)類的選修課程?！敖鹑趯W(xué)”作為一門緊密結(jié)合實(shí)際的課程，具有變化快、涉及面廣等特點(diǎn)。在以成果導(dǎo)向（OBE）教育理念下，通過線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求。

1 基于OBE理念的“金融學(xué)”課程目標(biāo)確定

“金融學(xué)”是一門理論基礎(chǔ)課程，根據(jù)未來學(xué)生的需求，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的金融理論和知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1.1知識目標(biāo)

基于OBE理念的知識目標(biāo)要打破教材的束縛，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)要求，篩選出對學(xué)生未來有用的知識體系，有一定的取舍，及時將最新的課程前沿知識納入學(xué)習(xí)的知識體系中。

1.2能力目標(biāo)

“金融學(xué)”課程通過對現(xiàn)實(shí)生活中的金融現(xiàn)象、國內(nèi)外的金融問題、金融的創(chuàng)新發(fā)展等方面，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀分析和辨別問題的能力，以及進(jìn)一步解決實(shí)際問題的能力。

1.3素養(yǎng)目標(biāo)

立足于未來職業(yè)崗位的個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德、品質(zhì)規(guī)范、自我學(xué)習(xí)等方面的全面素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖鹑趯W(xué)”課程通過一系列的線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)以及良好的職業(yè)操守素養(yǎng)等方面。

2 基于OBE理念的“金融學(xué)”課程線上線下教學(xué)設(shè)計(jì)

為了有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，達(dá)到應(yīng)用型高素質(zhì)綜合技能人才的培養(yǎng)目的，“金融學(xué)”課程進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，以線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式為依據(jù)，以學(xué)習(xí)通平臺為依托，實(shí)現(xiàn)課程的“以學(xué)生為中心”。

2.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)

課前教學(xué)環(huán)節(jié)是啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體教學(xué)的關(guān)鍵性步驟。課前教學(xué)設(shè)計(jì)是要引導(dǎo)學(xué)生先自主的探究將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，架起師生溝通的橋梁，為良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)通平臺在課前教學(xué)環(huán)節(jié)有完善的平臺界面，教師可以發(fā)布教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)文件等各種資源進(jìn)行課前的準(zhǔn)備。教師在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)通平臺，選擇合理內(nèi)容和線上資源，對學(xué)生提出一定的要求和建議，讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的興趣，探求線下課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可通過面對面的講解，與學(xué)生形成良好的互動，及時了解學(xué)生的反饋。并可以在課堂氣氛中感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整講解的語言和方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能憑借自身語言的魅力來吸引學(xué)生?，F(xiàn)在如果采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可充分利用線上平臺和手機(jī)，進(jìn)行豐富的課堂活動，還可以通過線上資源或多媒體設(shè)備，加入視頻、動畫等形式，提高學(xué)生興趣，增加學(xué)生的參與度。

“金融學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代的發(fā)展。金融發(fā)展創(chuàng)新速度很快，互聯(lián)網(wǎng)金融、金融科技、數(shù)字金融等概念日新月異，金融工具不斷創(chuàng)新。一方面要將這些新的知識和內(nèi)容融入學(xué)習(xí)的知識體系中，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生思考新的現(xiàn)象帶來的新的問題，思考如何完善新的監(jiān)管以及調(diào)控措施，增強(qiáng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還要培養(yǎng)學(xué)生愛國、勵志、求真、力行?！敖鹑趯W(xué)”課程中有許多涉及現(xiàn)實(shí)生活中的案例、現(xiàn)象和問題，結(jié)合當(dāng)前我國金融改革的現(xiàn)狀，利用線上的資源方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié)

課后教學(xué)環(huán)節(jié)是完整教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。原來高校傳統(tǒng)教學(xué)基本上是上完課就結(jié)束了這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生和教師基本上交流溝通的很少。學(xué)生到底學(xué)習(xí)了什么，學(xué)習(xí)效果如何高校教師很少去關(guān)注。一門專業(yè)的課程并不是一個講座，還是需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。一次課堂教學(xué)的結(jié)束，還是需要有一個課后的延伸和反饋，以連接下一次課前和課堂教學(xué)的開始。

課后教學(xué)的形式也是多種多樣的，教師可以通過學(xué)習(xí)通等線上學(xué)習(xí)平臺布置課后作業(yè)，進(jìn)行章節(jié)或單元的測試，專題講座或討論，或者是觀看知識延伸與拓展的相關(guān)視頻文檔等。

3 基于OBE理念的“金融學(xué)”課程教學(xué)實(shí)施保障

3.1 靈活的考核制度

要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，必須要有靈活的考核制度和多樣的考核形式。在以成果為導(dǎo)向的教學(xué)中，不同的目標(biāo)需要不同的考核方式來進(jìn)行才更有效。所以傳統(tǒng)形式上的考核制度必定會限制新的教學(xué)模式的實(shí)施。在考核當(dāng)中，要體現(xiàn)出前面提到的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，把課前環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后環(huán)節(jié)的所有項(xiàng)目按一定的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)計(jì)，可以科學(xué)有效的考核學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 基本的設(shè)施保障

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等基本的設(shè)備保障。除此之外，還需要良好的教學(xué)環(huán)境，需要學(xué)和教的共同創(chuàng)造。將學(xué)生作為一個整體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)面對面或者線上線下相結(jié)合的教學(xué)，通過講座、輔導(dǎo)、討論等多種形式共同創(chuàng)造學(xué)與教的潛力。

3.3 有效的評價機(jī)制

有效的、靈活的教師評價機(jī)制通過對教師整體素質(zhì)及教學(xué)水平客觀、公正的評價，為教師進(jìn)一步的發(fā)展提供準(zhǔn)確、切實(shí)可行的建議，有利于激發(fā)教師教學(xué)的潛力，提高教學(xué)的質(zhì)量。對于教師的評價要從綜合方面進(jìn)行考慮，綜合評價教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、態(tài)度等各方面，強(qiáng)調(diào)師德的評價。教學(xué)效果也從學(xué)生、同行教師、督導(dǎo)等多方面進(jìn)行評價，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)方面設(shè)立相關(guān)指標(biāo)，要使評價的指標(biāo)具有可量化性、可替換性的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘海青.教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2] 李志義.解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J].中國高等教育，2014（17）：7-10.

[3] 梁雪.線上線下混合式教學(xué)模式在《影視鑒賞》課程中的應(yīng)用[J].金融理論與教學(xué)，2020（04）：108-110.

[4] 李惠娟.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)理念與實(shí)踐策略[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（29）：103-105.

[5] Catherine Bovill.Co-creation in learning and teaching： the case for a whole-class approach in higher education. 2020，79（3）：1023-1037.