吳雯

摘 要：小學(xué)音樂學(xué)科一直是小學(xué)藝術(shù)教育體系中重要的組成部分，通過多樣的音樂課程教學(xué)，提高小學(xué)生的群體音感、音律美感等，且合唱教學(xué)一直在小學(xué)音樂學(xué)科中扮演著重要的支撐作用，通過科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升唱功，奠定音樂基礎(chǔ)。合唱教學(xué)法一直講究學(xué)生之間的合作性，通過固定曲排面的方法，提高學(xué)生在練習(xí)過程中的音律整齊感。但是目前的小學(xué)因為教學(xué)中的各種問題，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率一直不高，既影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不利于提升小學(xué)學(xué)科實用性。文章立足于小學(xué)音樂合唱教學(xué)，對合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述，提出了提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);合唱能力

一、 引言

合唱教學(xué)來源于歐洲，是音樂最早的一種表現(xiàn)形式，音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美感和品德意識，是美育和德育的主要途徑之一，因此音樂教學(xué)一直是素質(zhì)教育重點關(guān)注的學(xué)科。合唱教學(xué)也旨在引導(dǎo)學(xué)生在一種合作之間和團(tuán)隊之間學(xué)習(xí)音樂知識，掌握合唱技能，提升學(xué)生的音樂感。另外合唱教學(xué)也旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和他人和平相處，和他人積極交流、溝通，促進(jìn)學(xué)生社交能力的提升，也培養(yǎng)學(xué)生健康的品格觀念。

二、 合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的審美情趣

合唱課程將和聲和人聲進(jìn)行有利的結(jié)合，可以帶領(lǐng)小學(xué)生在優(yōu)美的音色和飽滿的和聲中感受到一種藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在音樂旋律和符號中提高自己的欣賞水平。因此，音樂教師需要重點研究設(shè)計合唱教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的唱法和形式，讓學(xué)生在一種藝術(shù)不斷思考、品味、感悟，從而提高自己的品格能力。且小學(xué)音樂合唱作品中含有豐富的音樂知識和技巧，教師在引導(dǎo)學(xué)生合唱的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生對多種形式的合唱作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生奠定合唱知識基礎(chǔ)，感受作者在音樂中表達(dá)的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂興趣，開發(fā)學(xué)生智力

合唱教學(xué)以一種生動、合作的形式將跳動的音樂旋律和符號以唱的形式展現(xiàn)出來，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促使學(xué)生積極參與到合唱活動之中，通過合唱帶動課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一種生動、活潑的環(huán)境中系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)音樂知識。且合唱教學(xué)中包含了節(jié)奏練習(xí)、節(jié)拍掌握，可以讓學(xué)生在熟悉基本的合唱要素的技巧上，逐漸完整地進(jìn)行合唱練習(xí)，提高學(xué)生的合唱能力。另外，合唱將音樂教學(xué)細(xì)化，可以拓寬學(xué)生的音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)之中掌握更多的音樂技能，不斷加深學(xué)生對音樂知識的深入理解和運用，既能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能促使學(xué)生智力得到開發(fā)。

（三）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

合唱只有在集體合作之中才能進(jìn)行，才能真正體現(xiàn)團(tuán)隊精神和品質(zhì)，因此在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)可以為學(xué)生提供合作的機(jī)會，促使學(xué)生在集體之中相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，逐漸激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。合作練習(xí)，可以促使學(xué)生產(chǎn)生個人服務(wù)于集體的意識，產(chǎn)生個人服從于領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，在團(tuán)隊合作之中，學(xué)生可以相互進(jìn)步，彼此監(jiān)督，增加同伴友誼，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)之中感受到合唱教學(xué)真正的魅力。

三、 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的措施

（一）師生互動，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主體，因此，教師可以通過師生互動，提高學(xué)生對合唱教學(xué)活動的興趣。首先，教師在教學(xué)活動開展之前要了解學(xué)生的興趣特點，尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中給予學(xué)生討論、交流的機(jī)會，積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。且及時和學(xué)生交流、溝通，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，積極和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生看到教師對自己的關(guān)注和重視，從而提高學(xué)生的合唱信心。其次，教師也可以將學(xué)生作為課程教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計合唱教學(xué)方法，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，教室作為觀眾，及時鼓勵、肯定學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《五星紅旗》這首合唱歌曲的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行欣賞，當(dāng)學(xué)生欣賞后，教師及時提問學(xué)生，有什么感想，心情如何等，或者可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象自己正在天安門廣場前。在學(xué)生賞析后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行合唱，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這首歌曲背后的寓意，促使學(xué)生積極參與到合唱教學(xué)活動之中來。最后，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動的時候，要考慮到小學(xué)生的身心特點，使用幽默、搞怪的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用一種朋友的身份和學(xué)生一起探討唱法，促使學(xué)生更加自然、放松到投入到激勵的合唱氛圍中，從而提高自己課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

合唱教學(xué)是一種集體教學(xué)的形式，這種教學(xué)方法雖然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，但是不利于教師考慮個體差異，促使學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力得不到提升，因此，教師需要改變這種教法。首先，教師可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)小學(xué)生性格活潑的特點，制定符合學(xué)生個性的集體唱法，既可以讓學(xué)生在臺上唱，也能為學(xué)生提供在臺下觀看、評析的機(jī)會，讓不同學(xué)生之間合作練習(xí)，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《兩只老虎》的歌曲時，教師可以選擇兩位學(xué)生先自由扮演老虎，要求兩個學(xué)生之間相互對唱，安排其他學(xué)生進(jìn)行觀看、評價，對這種歌曲的唱法進(jìn)行大致了解后，教師再安排學(xué)生集體合唱。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生之間相互促進(jìn)，既能為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，也能為學(xué)生提供評價、觀察的機(jī)會。其次，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的擅長點設(shè)計不同的教學(xué)方法，教師可以在合唱歌曲進(jìn)行前，先將合唱歌曲的歌詞用其他方法展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先熟悉、理解歌詞的含義，讓學(xué)生在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲。這樣可以為擅長歌詞的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，也可以讓學(xué)生深入理解歌詞的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生有目的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)。最后，教師也可以為學(xué)生提供一種感興趣、簡單上手的兒童歌曲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識合唱歌曲的唱法、旋律、節(jié)奏等，讓學(xué)生在一種可接受、符合自身認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，教師及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜歌曲的欲望，也能引導(dǎo)學(xué)生看到自己身上的閃光點。