劉志宏

摘 要：研學(xué)旅行課程在全國(guó)各大小學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)穩(wěn)步開(kāi)展，但是在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)研學(xué)旅行課程的過(guò)程中還存在著研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理，缺乏整體育人目標(biāo);研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)不夠充足，缺乏專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo);研學(xué)旅行課程沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主體地位等各種各樣的困境，進(jìn)而使得小學(xué)研學(xué)旅行課程的開(kāi)展效果受到嚴(yán)重影響。基于此，文章針對(duì)于小學(xué)研學(xué)旅行課程開(kāi)展存在的主要困境進(jìn)行分析，并提出有效解決對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);研學(xué)旅行課程;困境及有效對(duì)策

一、 前言

研學(xué)旅行課程在國(guó)外被稱(chēng)之為修學(xué)旅行課程，是近幾年來(lái)從歐美國(guó)家引入中國(guó)的一項(xiàng)教育策略，并且逐漸在中國(guó)獲得盛行。為了能夠促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，中國(guó)將研學(xué)旅行課程正是納入小學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中，將研學(xué)旅行課程作為一種課外活動(dòng)的補(bǔ)充教學(xué)模式。但是在現(xiàn)如今時(shí)代背景下小學(xué)研學(xué)旅行課程的開(kāi)展還存在一定的困境，為了能夠保證研學(xué)旅行課程能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，教師應(yīng)注重對(duì)此進(jìn)行分析探究，并加強(qiáng)針對(duì)于有效對(duì)策進(jìn)行探索。

二、 小學(xué)研學(xué)旅行課程的簡(jiǎn)要概述

小學(xué)教育階段是基礎(chǔ)教育階段，同時(shí)也是十分重要的教學(xué)階段。教育應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，同時(shí)還要注重遵守大自然的秩序，這種情況下才能夠使得教育充分發(fā)揮作用價(jià)值。在教育的過(guò)程中首先要注重的就是學(xué)生的身體，其次就是要注重學(xué)生的心理，然后在涉及學(xué)生的靈魂。研學(xué)旅行課程是現(xiàn)如今時(shí)代背景下的創(chuàng)新型教育模式，最早在西方歐美國(guó)家得以運(yùn)用，在近幾年來(lái)才獲得了中國(guó)的廣泛重視以及應(yīng)用。所謂的研學(xué)旅行課程，顧名思義就是指寓教于樂(lè)，將教育以及旅行充分結(jié)合在一起。在開(kāi)展研學(xué)旅行課程的過(guò)程中，學(xué)校需要建立在地方特色的基礎(chǔ)上，按照不同年級(jí)階段學(xué)生不同的年齡將其進(jìn)行劃分，然后根據(jù)教育體系當(dāng)中各個(gè)學(xué)科的實(shí)際需求帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)、走出校園，走向社會(huì)、走向自然。

三、 小學(xué)研學(xué)旅行課程開(kāi)展存在的困境

（一）研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理，缺乏整體育人目標(biāo)

所謂的目標(biāo)在教育領(lǐng)域而言就是指教學(xué)材料的選擇、教學(xué)內(nèi)容的勾勒、教學(xué)步驟的形成以及準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)以及考核的標(biāo)準(zhǔn)。而針對(duì)于研學(xué)旅行課程而言，研學(xué)旅行課程目標(biāo)就是指研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的指揮棒，同時(shí)也是衡量研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在開(kāi)展研學(xué)旅行課程之前一定要注重加強(qiáng)研學(xué)旅行課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并且還要注重將研學(xué)旅行課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到參與到研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)學(xué)生以及教師手中。但是，白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)在開(kāi)展研學(xué)旅行課程的過(guò)程中還存在著研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理的困境，其主要體現(xiàn)在制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過(guò)程中不能夠?qū)ふ业綔?zhǔn)確的著力點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，所制訂出的研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)并不能夠?qū)⒅笇?dǎo)作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。不僅如此，白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)所制訂的研學(xué)旅行課程目標(biāo)還存在著缺乏指向性以及具體性的提問(wèn)，更為關(guān)注學(xué)生參與到研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中的可操作性以及所獲得的體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致研學(xué)旅行課程目標(biāo)缺乏整體育人目標(biāo)，導(dǎo)致研學(xué)旅行課程不能夠充分發(fā)揮出作用價(jià)值。

（二）研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)不夠充足，缺乏專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)

想要研學(xué)旅行能夠在小學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得長(zhǎng)期發(fā)展，那么就不能夠缺少專(zhuān)業(yè)研學(xué)旅行課程的支持作用。雖然在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，研學(xué)旅行課程發(fā)展目標(biāo)較為明確，但是在實(shí)際開(kāi)展研學(xué)旅行課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，研學(xué)旅行課程往往都存在流于形式的問(wèn)題，導(dǎo)致這項(xiàng)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因就是因?yàn)檠袑W(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)不夠充足，進(jìn)而致使研學(xué)旅行課程缺乏專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)。針對(duì)于白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)而言，雖然已經(jīng)注重將研學(xué)旅行課程化，但是研學(xué)旅行課程發(fā)展并不成熟，研學(xué)旅行課程只是被穿上了課程的外衣，根本沒(méi)有發(fā)揮出課程的實(shí)際作用價(jià)值，研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)方面并沒(méi)有發(fā)生改變，缺乏專(zhuān)業(yè)的課程指導(dǎo)。另外，在進(jìn)行研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要從研學(xué)旅行課程的角度以及實(shí)際學(xué)科教學(xué)的角度上進(jìn)行探究分析，這種情況下則需要相關(guān)開(kāi)發(fā)人員具備非常高的研學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要具備跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，但是建立在實(shí)際情況上進(jìn)行分析，學(xué)校教師日常工作非常繁重，具有非常大的教學(xué)壓力，并且加之缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育，教師并沒(méi)有充足的時(shí)間以及經(jīng)歷針對(duì)于研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究。正是因?yàn)檠袑W(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)存在較大的難度，因此，學(xué)校在開(kāi)展研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常情況下都直接運(yùn)用相關(guān)研學(xué)機(jī)構(gòu)或者是旅行社提供的研學(xué)路線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)，但是這些研學(xué)路線(xiàn)并沒(méi)有從學(xué)科的實(shí)際角度出發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致研學(xué)旅行缺乏專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)。

（三）研學(xué)旅行課程沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主體地位影響效果

學(xué)生是研學(xué)旅行課程的主體，開(kāi)展研學(xué)旅行課程的最終目的就是為了能夠促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，研學(xué)旅行課程的開(kāi)展出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，這種情況下也就意味著在開(kāi)展研學(xué)旅行課程過(guò)程中需要將學(xué)生主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，注重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的體驗(yàn)以及感受，一切的研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)都要滿(mǎn)足于學(xué)生的實(shí)際需求，要能夠?qū)W(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，這種情況下才能夠使得學(xué)生在參與到研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中感受到輕松愉悅，才能夠使得學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展以及提升。但是，根據(jù)針對(duì)白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)實(shí)際調(diào)查能夠得知，在開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程中，僅有五分之一的學(xué)生有權(quán)利參與到研學(xué)旅行活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)以及選擇過(guò)程中，通常情況下研學(xué)旅行活動(dòng)的路線(xiàn)以及主題都是由教師或者是學(xué)校而確定選擇，這種情況下則意味著研學(xué)旅行活動(dòng)將學(xué)生的興趣以及需求忽視，導(dǎo)致研學(xué)旅行課程當(dāng)中并沒(méi)有將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，這種情況下使得研學(xué)旅行活動(dòng)效果受到嚴(yán)重影響。

四、 小學(xué)研學(xué)旅行課程開(kāi)展困境的有效對(duì)策

（一）制訂合理清晰研學(xué)旅行課程目標(biāo)，構(gòu)建整體育人目標(biāo)

其一，在制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過(guò)程中一定要建立在處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，特別是要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好以及經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、理解能力。在此過(guò)程中不僅僅要注重針對(duì)于共性化的研學(xué)旅行課程目標(biāo)進(jìn)行制訂，還要注重制訂個(gè)性化的研學(xué)旅行課程目標(biāo)。