紀金花

摘 要：高中語文作為高中教學中的重要內容，對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。這就要求教師對高中語文群文閱讀分析足夠重視，改進現(xiàn)有的閱讀教學方式，有效實現(xiàn)課堂教學質量的提高。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學方式，可以有效調動學生學習積極性，讓學生能夠更好地參與到課堂教學中，不斷提升課堂教學質量。同時，語文群文閱讀教學的有效進行還能夠實現(xiàn)語文教學活動的有效開展，使語文教學能夠充分滿足素質教育的要求，有效實現(xiàn)高中語文教學質量的提高。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;分析

一、 引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于高中教學也提出了更高的要求。這就需要教師及時改進現(xiàn)有的教學方式，有效實現(xiàn)高中教學中素質教育的進行。語文作為高中教學中的重要內容之一，對于高中教學質量和學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。通過對高中語文群文閱讀教學方式的分析，教師對群文閱讀教學方式有著一個較為全面的認識，確保其能夠合理應用于具體的語文教學中，有利于高中教學質量的提高。同時，群文閱讀教學方式在語文教學中的應用，還能夠在一定程度上拓寬語文教學的知識面，學生對語文教學有著一個全新的認識，有效實現(xiàn)教師教學質量的提高。教師在課堂教學時，也要注重閱讀教學的方式，讓學生愛上閱讀，在反復的閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)更多有學習意義的優(yōu)美句子和段落，把這些有價值的內容能夠與當前的高中語文教學相結合，這樣可以更好地提高課堂教學效果。

二、 制定群文閱讀課程大綱，為群文閱讀打下基礎

為實現(xiàn)高中語文群文閱讀在高中語文教學中的有效應用，要求教師根據(jù)課堂教學方式制定合理的群文閱讀課程大綱，確保課堂教學能夠順利進行。由于受到傳統(tǒng)閱讀教學方式的影響，這就導致教師在教學前缺乏一個相對完善的教學大綱，不利于課堂教學的有效進行。在具體的教學中，教學大綱的不完善，教師的教學節(jié)奏不能很好的滿足學生的需要，不利于學生閱讀能力的提高。同時，課程大綱作為課堂教學中的重要內容之一，對于教師的教學質量有著較為直接的影響。通過課程大綱的制訂，讓課堂教學目標更為直觀，教師可以制訂一個較為合理的教學方案，有效實現(xiàn)課堂教學質量的提高。在制訂教學大綱時，首先教師應當對學生的學習能力有著一個較為全面的了解，確保課堂教學任務的順利完成。在具體的教學中，教師應能夠合理處理閱讀和討論的關系，讓學生更好地參與到課堂教學中，有效調動學生的學習積極性。教師要注意對于閱讀文章的分類，實現(xiàn)規(guī)律性的教學，有效實現(xiàn)對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。群文閱讀教學作為一種新型的教學方式，也要求教師在課前能選定一個合理的議題，讓學生對教師所講的內容有一個較為基本的認識，有效實現(xiàn)語文閱讀教學質量的提高。

三、 高中語文群文閱讀教學的作用分析

（一）有利于學生養(yǎng)成終身學習的習慣

語文閱讀群文閱讀教學作為一種新型的語文閱讀教學方式，對于學生綜合素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。通過群文閱讀的教學方式在語文教學中的有效應用，有利于學生養(yǎng)成一個終生愛學習的好習慣，有效實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也使當前高中教學能夠更好地滿足素質教學的要求。所謂的群文閱讀就是針對一個閱讀主題或者一篇文章教學閱讀引導，學生能夠對這一類文章的閱讀方式有著一個基本的了解，有效提高學生的閱讀能力。同時，通過群文閱讀還能夠在一定程度上實現(xiàn)對于學生思想的引導，確保學生能夠建立一個相對準確的思想觀念。相較于傳統(tǒng)閱讀教學方式，群文閱讀教學方式在語文教學中的合理應用，能夠有效打破傳統(tǒng)教學方式的約束，讓學生對于語文教學形成一個新的認識，能夠在不同的學習方式中愛上語文這門學科，實現(xiàn)語文教學質量的提高。由于群文閱讀不拘泥于課堂教學文章，這就意味著學生可以大量的接觸到課外讀物，這時教師應給學生推薦一些有價值、有閱讀意義的書籍，促進學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

（二）有利于學生閱讀量的提高

除了對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，群文閱讀教學方式的有效應用還能夠在一定程度上提高學生的閱讀量。不同于傳統(tǒng)的閱讀教學方式，群文閱讀要求教師能夠注意對于課外文章的選擇，確保課堂教學能夠順利進行。在這一過程中，教師應當對不同文章的議題有著基本的了解，加強學生對教師所講的知識有著一個較為深刻的認識，有效實現(xiàn)語文教學質量的提高。課外文章在課堂教學中的大量出現(xiàn)，一方面教師教學能更好地滿足素質教育的要求，另一方面能有效實現(xiàn)學生閱讀量的提高，有利于學生文學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。課外文章在課堂教學中的合理應用，也對教師教學提出了更高的要求。這就需要教師能夠合理設計教學方案，確保課內文章能夠與課外文章教學相契合，在完成教學目標的同時實現(xiàn)教學效率的提高。閱讀量的提高，不僅能夠拓寬學生的知識面，也在一定程度上實現(xiàn)了學生知識體系的構建，促使當前的高中語文教學能夠更好地滿足素質教育的需要。

（三）有利于閱讀效果的提升

群文閱讀教學方式的應用，可以有效實現(xiàn)閱讀效果的提升，學生在閱讀中能夠對文章主體有著一個更為準確的掌握，這樣能有效實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，導致學生的閱讀量較小，不能很好地滿足當前語文教學的需要。通過群文閱讀在閱讀教學中的有效應用，學生對語文閱讀的技巧有著一個基本的了解，并根據(jù)不同的閱讀議題選擇不同的閱讀方案，有效實現(xiàn)閱讀效果的提高。在具體的閱讀教學中，通過群文閱讀教學，還能有效實現(xiàn)學生知識體系的建立，提高學生的文學素養(yǎng)。由于群文閱讀有著更強的目的性和系統(tǒng)性，通過群文閱讀，學生可以掌握對同類文章的理解和分析的方法，鍛煉學生的思維能力，能迅速提升學生的語文素養(yǎng)。

四、 高中語文群文閱讀高效課堂的構建策略

（一）轉變教學觀念

為了實現(xiàn)高中語文群文閱讀高校課堂的構建，這就要求教師在課堂教學中及時轉變現(xiàn)有的教學觀念，有效實現(xiàn)課堂教學質量的提高。由于長期受到傳統(tǒng)教學方式的影響，這就導致教師的教學觀念較為陳舊，不能很好地滿足高中語文教學的需要。通過教學觀念的轉變，高中語文群文閱讀教學方式能夠被合理應用于高中語文教學中。教學觀念的轉變可以讓教師有效開展互動，學生能夠積極參與到課堂教學中，有效實現(xiàn)課堂教學質量的提高。同時，教師觀念的轉變還能夠有效發(fā)揮學生的主觀能動性，確保課堂教學能夠以學生為主體，有效實現(xiàn)課程改革在實際教學工作中的應用。教學觀念的轉變不僅僅是因為高中教學的發(fā)展，更多是為了實現(xiàn)對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高中語文教學能夠更好地滿足素質教育的要求。學校也應該定期對教師進行培訓，選取一些優(yōu)秀的教學案例和方法供老師學習借鑒，使得教師能夠盡快適應課程改革帶來的不適，有效開展教學，確保課堂教學能夠順利進行。