唐艷

摘 要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中國社會(huì)的信息化水平也有很大的提升，那么就應(yīng)該讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，所以信息技術(shù)課程就出現(xiàn)在初中教學(xué)中。從信息技術(shù)教育的發(fā)展上來看，其發(fā)展時(shí)間較短，而且在一些地區(qū)也沒有引起人們的重視，這樣就影響最終的信息技術(shù)教學(xué)效果。文章就先了解VB教學(xué)內(nèi)容，然后說明初中信息技術(shù)開展VB教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在開展VB教學(xué)時(shí)的原則，最后說明初中信息技術(shù)開展VB教學(xué)的策略，為初中信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課;VB教學(xué);實(shí)踐路徑

在初中信息技術(shù)課開展VB教學(xué)，存在著很大的意義，能夠在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，更好地幫助學(xué)生全方面發(fā)展。特別是初中階段的學(xué)生，自身的心理、生理都屬于發(fā)育階段，對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容有很好的理解能力。教師在這其中利用正確的手段，就能夠讓學(xué)生更好地明確編程語言的內(nèi)容以及邏輯。所以，這樣就能夠看出VB教學(xué)對(duì)于初中信息教學(xué)有很好的幫助。

一、 VB教學(xué)內(nèi)容

VB是微軟公司所開發(fā)的一種編程語言，并且這種編程語言很受人們的歡迎，在剛開發(fā)的時(shí)候成為當(dāng)時(shí)人們使用最多的一種語言。通過利用VB能夠很好地完成編程任務(wù)，而且VB程序?qū)W習(xí)還較為簡單。而VB教學(xué)這一學(xué)科本身應(yīng)該在大學(xué)出現(xiàn)，是對(duì)于一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門學(xué)科，能夠幫助大學(xué)生了解編程語言。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，VB教學(xué)就開始在各個(gè)階段出現(xiàn)，在2013年開始，初中信息技術(shù)教材中就有VB軟件，這樣就能夠看出VB教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。在初中信息技術(shù)課中，VB教學(xué)會(huì)分為三個(gè)階段：第一，及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)熟練操作，能夠有效地完成制作文字、獲取信息等。第二，就是掌握信息技術(shù)內(nèi)容。能夠?qū)?shù)據(jù)、視頻等進(jìn)行簡單處理。第三，及時(shí)掌握程序設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過對(duì)這三個(gè)階段的了解能夠看出，在初中信息技術(shù)課中的VB是屬于初步掌握編程的環(huán)節(jié)。

二、 初中信息技術(shù)課開展VB教學(xué)所存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

對(duì)于VB教學(xué)而言，其教學(xué)理念存在著很大的問題，從實(shí)質(zhì)上來看，就是理論并沒有和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。初中階段的信息技術(shù)課時(shí)本來就不多，而在VB教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)則更少，對(duì)于VB教學(xué)而言，需要讓學(xué)生進(jìn)行操作，才能夠逐漸養(yǎng)成編程思維。在這種矛盾的情況下，教師就只能夠在信息技術(shù)課上傳授理論知識(shí)，而且在教學(xué)過程中也還是以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)聽講，在這種情況下，學(xué)生并不理解VB內(nèi)容的具體知識(shí)，教師也沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂學(xué)習(xí)氛圍較差

雖然，初中學(xué)生很喜歡計(jì)算機(jī)，但是大多都是喜歡一些娛樂項(xiàng)目，比如游戲、電影等，并非是對(duì)相關(guān)課程感興趣。所以，在信息技術(shù)VB課上教學(xué)時(shí)，就能夠看出課堂氛圍較差，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，只是跟著教師的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，在課堂上也缺少交流，教師講解，學(xué)生被動(dòng)記錄，并沒有師生之間的互動(dòng)，而且教師也沒有為學(xué)生提供可以互動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)，不能夠充分地明確自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的體驗(yàn)，最終無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）沒有形成編程思維

對(duì)于初中這一階段的學(xué)生而言，大多都是第一次接觸編程。而編程語言需要有獨(dú)立思維來進(jìn)行思考，所以學(xué)生一時(shí)間很難接受。面對(duì)抽象、復(fù)雜的編程知識(shí)，不僅無法有效理解，而且也不能夠形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系。與此同時(shí)，從當(dāng)前信息技術(shù)教材中能夠看出，大多都是理論知識(shí)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，這些都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的編程思維。一旦真正進(jìn)行實(shí)踐，教師就能夠看出學(xué)生存在學(xué)習(xí)內(nèi)容難懂的問題，這也是當(dāng)前初中信息教學(xué)中所存在著一個(gè)現(xiàn)狀。

（四）教師專業(yè)水平不足

教師對(duì)于VB教學(xué)的理解不夠透徹，在教學(xué)過程中也不能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，只是按照教學(xué)大綱來開展教學(xué)，難以獲取理想的教學(xué)效果，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的問題。還有一些教師，自身對(duì)于VB編程的具體內(nèi)容并不了解，存在不懂編程的情況，所以也就不能夠在這基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)，這也是無法有效提升VB教學(xué)水平的重要原因。

三、 初中信息技術(shù)課中VB教學(xué)的原則

（一）主體原則

針對(duì)當(dāng)前VB教學(xué)中所存在的問題，就應(yīng)該在開展教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，不管是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在實(shí)施過程中，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體來開展教學(xué)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的感受。然后以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意。在尊重學(xué)生主體地位過程中，教師要保證學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生感受到VB學(xué)習(xí)的樂趣，真正掌握編程方法。第一，教師需要能夠尊重每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，要針對(duì)性地采取相應(yīng)教學(xué)方法，保證全體學(xué)生成績都能夠有所提升。第二，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生交流。教師通過引導(dǎo)的方法來讓學(xué)生能夠在遇到問題時(shí)多多交流，進(jìn)而來獲取到理想的教學(xué)效果。

（二）思維鍛煉原則

在初中信息技術(shù)課中的VB教學(xué)，其最基本的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，這也是VB教學(xué)的重要原則。教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生豐富自身的編程思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到具體編程內(nèi)容。與此同時(shí)，在VB教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該能夠讓學(xué)生相互交流，這樣在不斷交流中才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、 初中信息技術(shù)課VB教學(xué)的具體策略

（一）構(gòu)建合適情境

教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來開展教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建編程體系。在這其中教師要能夠保證所設(shè)計(jì)的任務(wù)符合學(xué)生需求，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以將其分為兩種：第一，就是已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平，第二，就是將要達(dá)到相應(yīng)學(xué)習(xí)水平。所以，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)過程中，就應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，這樣才能夠滿足學(xué)生需求，讓學(xué)生想要參與其中。教師在掌握學(xué)生當(dāng)前的信息技術(shù)情況后，來適當(dāng)處理課本內(nèi)容，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后努力地學(xué)習(xí)。教師要注意所設(shè)計(jì)的任務(wù)難易程度要在合理范圍內(nèi)，滿足初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地探索知識(shí)。教師還應(yīng)該注意，所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能夠過于復(fù)雜，要能夠具備完整性，也就是能夠讓學(xué)生很好地解決問題，這樣學(xué)生才能夠經(jīng)過自己的努力來解決問題。