魏甲莉

摘 要：文章立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，以信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性、所存在的突出價(jià)值進(jìn)行了依次的分析與探討，旨在通過信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新與優(yōu)化小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)形式，提升其教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的更好提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù)手段;必要性;突出價(jià)值

一、 引言

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是面向小學(xué)階段的學(xué)生滲透審美教育的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及其審美能力有著極其重要的意義。身為一名小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師，筆者在自身的美術(shù)教育實(shí)踐中積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，取得了非常理想的美術(shù)教育效果，也讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了更好的進(jìn)步與發(fā)展。以下筆者僅立足于自身的美術(shù)教育實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

二、 信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性

將信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中并不是貿(mào)然提出的想法，兩者的融合存在著諸多的可行性與必要性。

（一）當(dāng)前社會(huì)需要教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段

當(dāng)前社會(huì)是信息技術(shù)廣泛普及并被最大化運(yùn)用的社會(huì)。信息技術(shù)手段在各行各業(yè)中的應(yīng)用也已經(jīng)成了社會(huì)大的發(fā)展趨勢(shì)，21世紀(jì)也因此被稱之為“信息技術(shù)化”的世紀(jì)。在這一大的時(shí)代背景下，作為其中的一分子應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段。小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師自然也應(yīng)當(dāng)迎合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與要求，將信息技術(shù)手段合理運(yùn)用到自身的教育教學(xué)實(shí)踐之中，以武裝課堂教學(xué)形式，賦予美術(shù)學(xué)科教學(xué)以更多的生機(jī)與活力?？梢哉f，當(dāng)前社會(huì)需要小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。這是小學(xué)美術(shù)學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)手段的一大重要原因。

（二）小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)決定了需要運(yùn)用信息技術(shù)手段

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，也正因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)诶斫馀c掌握外界客觀事物時(shí)通常會(huì)遇到些許的困難。像學(xué)生有時(shí)較難理解抽象的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效果不甚理想。但若是小學(xué)教師在自身的教育教學(xué)中利用直觀化的、形象化的教育教學(xué)手段，相信能很好地迎合小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際具備的認(rèn)知水平，能幫助他們化繁為簡(jiǎn)地理解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。由小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，也便決定了小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師在自身的教育實(shí)踐中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生講解稍顯抽象與復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的必要性。

（三）小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特征決定了需要運(yùn)用信息技術(shù)手段

相較于語數(shù)外等其他學(xué)習(xí)科目，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性相對(duì)較為強(qiáng)一些，美術(shù)專業(yè)術(shù)語、美術(shù)發(fā)展史等這些都是小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中較少接觸并且難以理解的內(nèi)容。另外，小學(xué)美術(shù)學(xué)科也需要學(xué)生具備廣闊的視野范圍、豐富的學(xué)識(shí)見識(shí)，以對(duì)所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行更好的審美鑒賞與創(chuàng)造。這便對(duì)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)提出了更高的要求?？梢哉f，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特征也決定了美術(shù)學(xué)科教育工作者在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段直觀化地呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生更多專業(yè)美術(shù)內(nèi)容，以讓學(xué)生的美術(shù)視野范圍、學(xué)識(shí)見識(shí)等都得到更好的開闊與豐富。

三、 信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的突出價(jià)值

信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用帶給小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的是蓬勃的生機(jī)與鮮活的生命力，讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更濃，熱情更足，學(xué)習(xí)與理解的效果也變得更加優(yōu)秀與突出。以下筆者僅結(jié)合自身教育實(shí)踐針對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段所具有的突出價(jià)值與意義進(jìn)行一一闡述。

（一）有助于激發(fā)與維持小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡新鮮有趣、活靈活現(xiàn)的事物，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就觀察到每當(dāng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師向?qū)W生呈現(xiàn)趣味化較強(qiáng)、靈動(dòng)性較足的內(nèi)容時(shí)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情往往更加明顯。小學(xué)信息技術(shù)手段本身就具備直觀化、形象化、生動(dòng)化等鮮明的特點(diǎn)，因此將信息技術(shù)手段恰當(dāng)運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中能很好地迎合學(xué)生的興趣與熱情，促使著他們產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)積極性，并由此全身心地融入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

對(duì)此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“大地彩虹”這節(jié)美術(shù)知識(shí)時(shí)，筆者不急于帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的美術(shù)知識(shí)，而是首先利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了眾多立交橋的圖片，有車水馬龍時(shí)的立交橋，也有安安靜靜無人行駛時(shí)的立交橋，有燈壁輝煌時(shí)的立交橋，還有在藍(lán)天白云下屹立在大地上的立交橋……欣賞一幅幅立交橋的圖片，學(xué)生腦海中無疑產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)問號(hào)“為什么要修建這么多的立交橋呢？”“我要是畫一架立交橋應(yīng)該怎么去畫呢？”可以說，信息技術(shù)手段的合理利用讓眾多小學(xué)生的注意力凝聚到了一起，大家認(rèn)真思考，積極探究，對(duì)于所要學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)也產(chǎn)生了極強(qiáng)的疑問與解答的熱情。就連平時(shí)上課喜歡開小差的學(xué)生，本次美術(shù)課上也都變得認(rèn)真起來。這便充分表明了信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用在喚醒小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情方面所發(fā)揮出的突出意義與價(jià)值。

（二）有助于深化小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知

不管哪一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是不可避免地會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程同樣也是如此。為此，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該想方設(shè)法化解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生以較為輕松與有效的方式突破認(rèn)知上的障礙，幫助學(xué)生獲得更高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。值得慶幸的是，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用能很好地發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，即能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與理解，深化學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

筆者自身的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐就可以很好地表明這一觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)“彩云衣”這節(jié)美術(shù)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要掌握相關(guān)的色彩搭配知識(shí)。但是由于過于抽象，學(xué)生理解起來存在著較大的難度。針對(duì)這一情況，筆者便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改為運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助抽象美術(shù)知識(shí)的講解與闡述。像當(dāng)筆者向?qū)W生講解“色環(huán)中臨近色彩搭配起來會(huì)給人非常愉悅的視覺效果”這一知識(shí)時(shí)，筆者便利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了一位模特身著綠色短袖上衣、下穿黃色短褲，同時(shí)手拿黃色拎包的圖片，讓學(xué)生通過這一幅圖片更加生動(dòng)而直觀地理解色環(huán)中臨近色彩搭配到一起時(shí)，其能在色彩和諧中彰顯出一份活躍氣氛的視覺感官?zèng)_擊?？梢哉f，在信息技術(shù)手段的輔助下，本節(jié)美術(shù)課堂上學(xué)生不僅僅是聽，更重要的是用眼睛看，用心靈去體會(huì)與感悟。這對(duì)于小學(xué)生更好地理解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)，并能嘗試著運(yùn)用色彩搭配知識(shí)進(jìn)行美麗衣服的創(chuàng)造顯然產(chǎn)生了積極的影響與價(jià)值。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)于深化小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知的作用得以體現(xiàn)。