劉孝平

摘 要：在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力具有極其重要的價(jià)值，能夠使其課堂教學(xué)更好地滿(mǎn)足新課程改革，教育人員必須對(duì)其進(jìn)行深入研究，確保能夠更為有效地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。文章首先分析現(xiàn)階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)，探究應(yīng)對(duì)策略，分別從教學(xué)觀(guān)念、聽(tīng)音模仿練習(xí)、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)五個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);問(wèn)題分析;應(yīng)對(duì)策略

一、 引言

在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在一定程度的問(wèn)題，教育人員需要對(duì)其教學(xué)過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，然后針對(duì)具體問(wèn)題科學(xué)采取應(yīng)對(duì)策，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，為了進(jìn)一步明確在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何更為有效地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，特此展開(kāi)本次研究，希望教育人員能夠更為高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

首先，在部分初中學(xué)校，英語(yǔ)教師依舊選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)模式和教學(xué)手法具有一定的單一性，同時(shí)，由于教師專(zhuān)業(yè)性不足，聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，使其課堂教學(xué)具有較高的難度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與課堂教學(xué)。部分學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)，選擇諧音互換，死記硬背等方式，無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)需求。與此同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)交流環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為“啞巴英語(yǔ)”，口語(yǔ)交際能力無(wú)法滿(mǎn)足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力缺乏明確的認(rèn)識(shí)，教育人員也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)存在一定的厭學(xué)情緒，使其在參與聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)時(shí)，不能和其他同學(xué)進(jìn)行積極有效的交流，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力造成很大程度的不利影響。學(xué)生英語(yǔ)交流環(huán)境缺乏，不能對(duì)其課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用。在現(xiàn)階段開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)交流環(huán)境缺乏是教育人員面臨的一個(gè)最大問(wèn)題，部分學(xué)生只能在聽(tīng)說(shuō)課堂上利用英語(yǔ)口語(yǔ)，部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)說(shuō)課程相對(duì)較少，沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流，創(chuàng)建良好的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力受到很大程度的限制。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，使部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成很大程度的不利影響。

三、 教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教育人員需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)加強(qiáng)重視，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，科學(xué)應(yīng)用課堂時(shí)間，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步提升。進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在參與課堂過(guò)程中能夠進(jìn)行更為有效的交流，積極參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，教師還需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)備的合理配備，使初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高程度的多媒體化，為科學(xué)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，創(chuàng)建良好的條件。在具體落實(shí)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效解決。

（二）重視聽(tīng)音模仿朗讀

通常情況下，初中階段學(xué)生的模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，英語(yǔ)教師需要以此為基礎(chǔ)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音模仿，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生朗讀能力的進(jìn)一步提升。科學(xué)應(yīng)用聽(tīng)音模仿，能夠使學(xué)生更為深入地理解英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)具有極其重要的價(jià)值。在具體開(kāi)展聽(tīng)音模仿時(shí)，教師還需要科學(xué)選擇相關(guān)材料，或基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自編教學(xué)材料。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并在各小組內(nèi)設(shè)置小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要幫助教師矯正其他成員的發(fā)音，在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保其仿讀內(nèi)容由簡(jiǎn)及難，能夠有效提升學(xué)生水平。在此過(guò)程中，如果學(xué)生成績(jī)提升較快，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)肯定，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的積極性。英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，積累到了一定的朗讀技巧，可以向?qū)W生傳授相關(guān)技巧，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生朗讀能力的進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，還需要確保學(xué)生能夠高度認(rèn)識(shí)聽(tīng)音模仿，以此為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)水平。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)方法

在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，合理豐富教學(xué)形式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。在具體開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)，目標(biāo)提示和聽(tīng)音模仿是其較為常見(jiàn)的兩個(gè)渠道，但是在長(zhǎng)期應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的疲勞情緒，因此，教師需要補(bǔ)充新的教學(xué)方式。其一為聽(tīng)音口譯，要求學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，并對(duì)其聽(tīng)音內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理解能力的進(jìn)一步提升。其二為復(fù)述聽(tīng)音，要求學(xué)生利用自己的話(huà)將聽(tīng)過(guò)的對(duì)話(huà)或短句復(fù)述出來(lái)，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效提升。其三為玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，在學(xué)生聽(tīng)文字材料的過(guò)程中，需要進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的合理穿插，確保學(xué)生能夠大致了解歌詞大意，同時(shí)還可以組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。與此同時(shí)，還需要確保聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠有效結(jié)合文本教學(xué)，在每次看著文本教學(xué)之前，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)文本錄音，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，需要應(yīng)用選擇疑問(wèn)句，特殊問(wèn)句和一般問(wèn)句等多種句式，以此為基礎(chǔ)，能夠確保具有不同水平的學(xué)生都可以參與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要利用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)確保語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。在學(xué)生回答問(wèn)題，要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)。除此之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)教材文本中的句子，單詞和單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，確保學(xué)生對(duì)單詞具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生后期學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

（四）科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)