【摘要】當(dāng)前，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛，這令英語(yǔ)教學(xué)的重要性越發(fā)凸顯，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視。在這樣的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著極大挑戰(zhàn)，如何改善教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率成為很多教師非常關(guān)心的話題?！皩W(xué)講計(jì)劃”作為一種新型課堂形式，在英語(yǔ)教學(xué)中的作用非常明顯，因此將“學(xué)講計(jì)劃”應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中非常必要。基于此，本文針對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);“學(xué)講計(jì)劃”;實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】劉素俠 （1977.08-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

前言

對(duì)廣大初中英語(yǔ)教師而言，改革意味著要突破自我，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，將新型教學(xué)方法積極應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以此推動(dòng)自身教學(xué)水平的不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。對(duì)初中生而言，由于其正處在極為關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，此時(shí)教師如果能夠有效應(yīng)用“學(xué)講計(jì)劃”，那么對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生非常積極的促進(jìn)作用，因此非常有必要對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”進(jìn)行分析，以推動(dòng)其在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用。

一、“學(xué)講計(jì)劃”概述

1.目標(biāo)分析。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛力。第二，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。第三，促進(jìn)所有學(xué)生的共同發(fā)展。第四，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。第五，改變教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師在“學(xué)講計(jì)劃”的影響下不斷提升教學(xué)水平。第六，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校在“學(xué)講計(jì)劃”的影響下提升整體實(shí)力。第七，促進(jìn)現(xiàn)代科技和教學(xué)的不斷融合，從而在現(xiàn)代科技影響下進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施原則。第一，以學(xué)情為基礎(chǔ)。實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”應(yīng)對(duì)學(xué)情調(diào)研方式進(jìn)行創(chuàng)新，以有針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教師的策劃和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行加強(qiáng)。第二，提倡自主學(xué)習(xí)。通過(guò)各種基于信息技術(shù)的教學(xué)手段，例如微課、慕課等加強(qiáng)教學(xué)和信息技術(shù)的融合，并以此建立翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生獲取更多教學(xué)資源，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。將個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到教學(xué)中，以此豐富教學(xué)方法，并在提升教學(xué)效果的同時(shí)提升學(xué)生的合作意識(shí)。第四，力求教學(xué)合一。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)幫助他人，或者通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己，從而不斷加大學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。第五，強(qiáng)化記憶。為避免學(xué)生遺忘所學(xué)內(nèi)容，課堂講解完畢后立即開(kāi)展強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過(guò)后隨機(jī)抽檢，以此幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。第六，動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)科、學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)輔助學(xué)生形成其獨(dú)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.評(píng)價(jià)方式。第一，通過(guò)調(diào)查“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施的實(shí)際情況對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，并在調(diào)整過(guò)程中不斷完善教學(xué)方法，以此逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)還要評(píng)價(jià)當(dāng)前所采取的方式是否有效，以此不斷提升“學(xué)講計(jì)劃”的應(yīng)用效果。第二，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極，是否存在討厭學(xué)習(xí)的狀況，然后根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)策略。第三，學(xué)生在課堂的參與度是重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，教師可在教學(xué)過(guò)程中積極觀察，可通過(guò)提問(wèn)題的方式對(duì)此進(jìn)行判斷。第四，通過(guò)動(dòng)態(tài)測(cè)試了解學(xué)生是否達(dá)到實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的預(yù)期目標(biāo)，但在此之前需結(jié)合科目以及所有學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一個(gè)合理的目標(biāo)。

4.實(shí)施方式。第一，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)研討會(huì)的方式學(xué)習(xí)“學(xué)講計(jì)劃”理論，會(huì)議可邀請(qǐng)校外優(yōu)秀教育工作者傳授經(jīng)驗(yàn)，也可外派本校教師學(xué)習(xí)。會(huì)議結(jié)束后可對(duì)教師開(kāi)展小測(cè)驗(yàn)，確認(rèn)教師能夠真正接受“學(xué)講計(jì)劃”理論。第二，各級(jí)教育主管部門(mén)要對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”進(jìn)行深入研究，然后為學(xué)校提供技術(shù)和智力支持，學(xué)校也要強(qiáng)化研究校本，通過(guò)和教育主管部門(mén)的共同合作來(lái)促進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”的有效實(shí)施。第三，學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況并結(jié)合“學(xué)講計(jì)劃”的評(píng)價(jià)方式開(kāi)展校內(nèi)評(píng)價(jià)，并對(duì)教師實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的情況進(jìn)行打分，對(duì)落后的教師要及時(shí)給予幫助。為激發(fā)廣大教師的積極性，可將“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施設(shè)置成比賽，并為比賽設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。第四，可將在“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施表現(xiàn)優(yōu)異的教師定為典型，然后通過(guò)典型帶動(dòng)的方式提升其他教師的能力。第五，通過(guò)公開(kāi)課等形式開(kāi)展“學(xué)講計(jì)劃”研討，其他教師可進(jìn)行記錄、反思和總結(jié)，然后完善自身的“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施方式。

二、“學(xué)講計(jì)劃”在初中英語(yǔ)課堂中的有效落實(shí)

1.合理分組。分組是實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的開(kāi)始，此時(shí)一定要注意分組的合理性，否則將嚴(yán)重影響“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施效果。為了使分組更加合理，教師首先通過(guò)小測(cè)試和日常對(duì)學(xué)生的了解來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的實(shí)際狀況，然后以此為基礎(chǔ)將學(xué)生分為能力均衡的不同小組，小組內(nèi)盡量包括學(xué)習(xí)成績(jī)上中下各個(gè)層級(jí)的學(xué)生。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，雖然初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)性內(nèi)容比較多，但由于學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)不同，而且每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都有很大差別，因此必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平有高有低的情況，合理分組可有效避免這一問(wèn)題對(duì)后續(xù)“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施的影響，促進(jìn)所有學(xué)生共同提升。比如某初中英語(yǔ)教師所帶班級(jí)共有40名學(xué)生，該教師結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解將班級(jí)學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了進(jìn)一步提升各小組的學(xué)習(xí)效率，該教師還為小組不同成員設(shè)置了相應(yīng)的角色，再為不同小組設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后該教師發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅令每個(gè)小組的能力水平基本平均，而且所有小組都能高效率運(yùn)行，為“學(xué)講計(jì)劃”的順利實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。

2.細(xì)化分工。分組結(jié)束后需要明確各個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)扮演的角色，結(jié)合不同學(xué)生的英語(yǔ)能力，可將組內(nèi)英語(yǔ)水平最高的學(xué)生設(shè)為小組長(zhǎng)。而為了規(guī)范小組紀(jì)律，可選擇一名學(xué)生作為小組的紀(jì)律委員，教師應(yīng)定期向紀(jì)律委員了解小組成員的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)等，如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真或表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師要及時(shí)介入，但管理過(guò)程中需注意方式，以免引起學(xué)生的逆反心理或者損害學(xué)生的自尊心。教師可讓各小組制訂其專屬的積分方式，同時(shí)設(shè)置一名記分員，當(dāng)教師在課上向?qū)W生提出問(wèn)題或者布置某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，記分員可根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，另外教師也要根據(jù)不同小組完成任務(wù)的情況打分。除了小組長(zhǎng)、紀(jì)律委員、記分員，其他學(xué)生均為組員，小組內(nèi)所有成員都要互相監(jiān)督和幫助，以此促進(jìn)彼此的共同提升。

3.培養(yǎng)集體意識(shí)。結(jié)合前文的分析可知，合作學(xué)習(xí)在“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施中極為重要，而不同學(xué)生是否能夠有效合作是關(guān)鍵所在，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)初中生而言，由于其正處在青春期，而且當(dāng)前的初中生大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，因此學(xué)生的個(gè)性必然會(huì)有所差別。作為一名英語(yǔ)教師，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也要向?qū)W生傳遞集體理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得更加積極，以此提升小組的學(xué)習(xí)成效。

4.設(shè)置獎(jiǎng)懲措施。英語(yǔ)教師在實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”過(guò)程中應(yīng)根據(jù)各小組的具體表現(xiàn)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可根據(jù)定期總結(jié)了解每個(gè)小組的實(shí)際狀況，比如每周進(jìn)行一次小總結(jié)，每月進(jìn)行一次整體性總結(jié)，內(nèi)容可針對(duì)不同單元，以“Films ”的教學(xué)為例，通過(guò)了解各小組是否全部掌握了女演員（actress）、超過(guò)（beyond）、芭蕾舞者（ballet）、主角（lead）等詞匯的讀音、拼寫(xiě)方法以及用法，同時(shí)考查學(xué)生是否能夠利用這些詞匯順利造句來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)懲為了激發(fā)學(xué)生的積極性同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心，可為表現(xiàn)優(yōu)異的小組提供糖果或者小點(diǎn)心等獎(jiǎng)勵(lì)，落后的小組可讓其表演一個(gè)團(tuán)體節(jié)目，表演節(jié)目時(shí)教師也要積極參加，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得小組合作非常有趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也將得到顯著提升。

三、“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.重視教師的作用。雖說(shuō)實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”要突出學(xué)生的主體地位，但教師自身的作用不可忽視，因此在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)教師也要積極參與，這樣才能真正提升“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施效果。在具體實(shí)施過(guò)程中，由于會(huì)讓不同小組的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后到講臺(tái)上進(jìn)行講解，此時(shí)應(yīng)注意并不是所有內(nèi)容都要教給學(xué)生，而且教師要在學(xué)生講解時(shí)注意觀察和分析，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。由于學(xué)生在合作過(guò)程中會(huì)利用各種方式，教師此時(shí)可幫助學(xué)生選擇最有效的一種，比如可利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集相關(guān)視頻資源，以此促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生所討論的內(nèi)容，因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)容都值得討論，教師要在備課階段對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后將這些內(nèi)容清晰傳遞給學(xué)生，而并不是讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去總結(jié)。

2.教師要提升自身的掌控能力。實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”需要小組成員一起討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就很容易引發(fā)另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如果學(xué)生討論和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容將影響小組所有成員的注意力，進(jìn)而影響“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施效果。為了避免這一問(wèn)題，教師需要提升其掌控能力，學(xué)生開(kāi)展討論時(shí)要積極觀察，并真正走到學(xué)生中間，當(dāng)出現(xiàn)上述情況時(shí)可及時(shí)介入，而且這樣還方便教師了解學(xué)生，可及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。另外，如果小組內(nèi)出現(xiàn)無(wú)法統(tǒng)一的意見(jiàn)，教師應(yīng)及時(shí)解決，避免出現(xiàn)“學(xué)講計(jì)劃”難以順利實(shí)施的情況。

3.細(xì)心觀察學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生是促進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”順利實(shí)施的必要措施，教師對(duì)此要提高重視，而且在觀察學(xué)生過(guò)程中要格外注意學(xué)困生，以免出現(xiàn)學(xué)困生不能跟上小組學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況。這里還有一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生在教師主導(dǎo)的情況下不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的甚至是厭惡英語(yǔ)，那么“學(xué)講計(jì)劃”是否能夠讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？這一點(diǎn)也是很多教師非常重視的。對(duì)此，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論的同時(shí)提供額外指導(dǎo)。當(dāng)前信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，教師可錄制講解重難點(diǎn)的視頻，然后通過(guò)微信等社交軟件傳播并和學(xué)生多交流，以此為其提供幫助，這樣學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)逐漸提升。另外，教師也要鼓勵(lì)小組內(nèi)的互幫互助，讓小組成員通過(guò)強(qiáng)帶弱的方式共同提升，這樣班級(jí)整體的英語(yǔ)水平將會(huì)越來(lái)越高。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是開(kāi)展課堂教學(xué)的前提，作為英語(yǔ)教師，實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”要比往日備課更加用心，這樣才能更好地提升實(shí)施效果。在教材方面，可以通過(guò)問(wèn)題的方式向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)任務(wù)，且問(wèn)題符合學(xué)生的知識(shí)能力水平，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)更加順利。而對(duì)于一些比較典型的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可將其寫(xiě)在黑板上，然后讓不同小組通過(guò)搶答的方式來(lái)回答，這樣也可凸顯“學(xué)講計(jì)劃”的競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)而使各小組學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“學(xué)講計(jì)劃”是一種新型課程形式，本文對(duì)其在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，以期對(duì)提升其實(shí)施效果具有一定促進(jìn)作用，進(jìn)而幫助廣大初中生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供助力。

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