何佳

摘 要：本文結(jié)合數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)，對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行深入分析和研究，以期為全面提升數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 數(shù)控加工技術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革

一、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合措施

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等崗位培養(yǎng)專業(yè)人才的使命。以前，職業(yè)教育過于追求學(xué)科建設(shè)的完整性，導(dǎo)致實(shí)際課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與普通高等學(xué)校相差不大，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間有較大差距。學(xué)生掌握的知識實(shí)用性較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。職業(yè)院校是以就業(yè)作為主要培養(yǎng)目標(biāo)的，必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念。因此，職業(yè)院校要摒棄過于追求學(xué)科建設(shè)完整性的傳統(tǒng)觀念，制訂符合實(shí)際需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從國際需求、社會需求以及企業(yè)需求角度出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為落腳點(diǎn)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

（二）注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)采用“第一教室”與“第二教室”相結(jié)合的方法。在“第二教室”中，需完成社會實(shí)踐、專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的教育。不僅如此，“第二教室”的學(xué)分應(yīng)高于“第一教室“。如果學(xué)生在“第二教室”沒有取得相應(yīng)的學(xué)分，將不能拿到畢業(yè)證和職業(yè)資格證，這將給學(xué)生帶來巨大的壓力， 學(xué)生需要將壓力變?yōu)閯恿?，全面提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系

職業(yè)教育課程必須打破傳統(tǒng)學(xué)科的系統(tǒng)性束縛，將學(xué)生個人能力發(fā)展與學(xué)習(xí)過程、工作過程有機(jī)融合在一起。職業(yè)院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和技術(shù)領(lǐng)域的要求以及職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置課程。職業(yè)院校應(yīng)在周邊地區(qū)的機(jī)械行業(yè)開展數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)工作內(nèi)容和核心能力的調(diào)查研究，了解機(jī)械行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展趨勢、相關(guān)人才需求現(xiàn)狀，以及工作崗位中需要用到的相關(guān)理論知識和技能等，以獲取數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)就業(yè)和核心能力要求的第一手資料，為確定教學(xué)改革思路、制定更貼近就業(yè)市場的課程和人才培養(yǎng)方案提供可靠的數(shù)據(jù)和依據(jù)。

（四）推行全面素質(zhì)評價

職業(yè)院校應(yīng)建立多元化的教學(xué)評價體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該定期參加培訓(xùn)，不斷更新自身知識儲備，開闊視野，改變過去強(qiáng)調(diào)結(jié)果、忽略過程的教學(xué)評價方法，要對學(xué)生在每門課程學(xué)習(xí)中的知識、技能掌握情況和素養(yǎng)提升情況進(jìn)行全面、多元的評價，不斷提升學(xué)生數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

二、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃

職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)技能較強(qiáng)的技術(shù)型人才，因此職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)要在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上認(rèn)清自身的教學(xué)特點(diǎn)，不斷整合和優(yōu)化教學(xué)資源，充分調(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和行業(yè)需求，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，逐步形成數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、學(xué)生管理和日常評價的良性循環(huán)。為了有效實(shí)施數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，職業(yè)院校要重視和強(qiáng)調(diào)數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程的改革和開發(fā)，并根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃完善相應(yīng)的課程體系。

（二）加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在深化數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與向?qū)W生傳授理論知識同樣重要，要在教學(xué)過程中形成理論課程與實(shí)訓(xùn)課程互補(bǔ)的局面。職業(yè)院校應(yīng)注重提高學(xué)生的動手能力，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐結(jié)果，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，職業(yè)院校要鼓勵學(xué)生積極動腦、多動手，并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，使學(xué)生逐步掌握課程內(nèi)容，并提高自身分析和解決問題的能力。

（三）進(jìn)行實(shí)用化的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生對知識的理解、掌握和使用，其應(yīng)順應(yīng)數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要。教師需不斷開展教學(xué)與科研工作，靈活運(yùn)用練習(xí)、模擬、實(shí)操等多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生參與到自己完成教學(xué)任務(wù)的過程中。教師通過教學(xué)和科研工作，能夠提高理論授課的趣味性，大大提高學(xué)生的主觀能動性，有效激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣，從而使學(xué)生的理論知識水平與實(shí)踐技能進(jìn)一步提升。為了拓寬和延展學(xué)生的知識面，職業(yè)院校也要組織學(xué)生參加數(shù)控加工技術(shù)技能競賽，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)活動，向?qū)W生普及學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)知識的重要性。

（四）完善數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程評價機(jī)制

職業(yè)院校是落實(shí)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X）制度的的主要試點(diǎn)單位，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)作出制度安排，允許數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的愛好和就業(yè)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)若干職業(yè)技能等級證書課程。我國經(jīng)濟(jì)社會在迅速發(fā)展，機(jī)械行業(yè)也在快速發(fā)展，并且對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才的需求量在逐漸增大。一般來說，如果數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠順利獲得畢業(yè)證書和相關(guān)職業(yè)技能等級證書，提高自身的競爭力，那么他們就可以根據(jù)自己對薪資、就業(yè)地區(qū)以及發(fā)展前景的要求選擇就業(yè)崗位。因此，職業(yè)院校要緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐，建立和完善1+X制度，完善數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程評價體系。

三、小結(jié)

職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程體系的改革應(yīng)以企業(yè)實(shí)際崗位需求及對人才質(zhì)量的要求為依據(jù)，加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)出符合社會需求的高技能人才，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教育價值。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）