王蒙岑

摘 要 植物化學(xué)保護(hù)學(xué)是植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)等相關(guān)農(nóng)學(xué)大類專業(yè)的一門核心課程，植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程的核心是如何科學(xué)地使用農(nóng)藥，強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥、有害生物與環(huán)境之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三者之間的關(guān)系理論合理使用農(nóng)藥。植物化學(xué)保護(hù)課程的教學(xué)工作，不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也具有很大社會價(jià)值。因此，在課程教學(xué)及人才培養(yǎng)方面，都應(yīng)該建立社會層面的教學(xué)思維來進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)。本文在社會工作視角下，綜合分析了新時(shí)代社會環(huán)境下植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞 社會工作視角 植物化學(xué)保護(hù)學(xué) 課程改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.054

Exploration on the Teaching Reform of Plant Chemical Protection

from the Perspective of Social Work

WANG Mengcen

（College of Agriculture & Biotechnology， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract Phytochemical protection is a core course of plant protection， agronomy， horticulture and other related agronomy majors. The core of phytochemical protection course is how to use pesticides scientifically， emphasizing the relationship between pesticides， pests and the environment， and guiding students to use pesticides reasonably according to the relationship theory among them. The teaching of plant chemical protection course can not only effectively realize the cultivation of professional agricultural talents， but also has great social value. Therefore， in terms of curriculum teaching and personnel training， we should establish a social level of teaching thinking to carry out professional curriculum teaching. From the perspective of social work， this paper comprehensively analyzes the teaching reform ideas of phytochemical protection in the new era.

Keywords the perspective of social work; Phytochemical protection; course reform

0 前言

所謂社會工作視角就是以社會系統(tǒng)作為基本的理念，來進(jìn)行思考和解決相關(guān)的問題。人類的活動離不開社會環(huán)境，無論是社會生活環(huán)境還是生態(tài)環(huán)境，都是維護(hù)人類正常生產(chǎn)生活的最根本的保障。植物化學(xué)保護(hù)學(xué)是農(nóng)學(xué)類的專業(yè)課程教學(xué)，人才培養(yǎng)以應(yīng)用實(shí)踐和社會服務(wù)為主。傳統(tǒng)的植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)，主要是以專業(yè)知識和實(shí)踐技能為教學(xué)內(nèi)容，缺乏社會人文的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)工作使得學(xué)生缺乏一定的大局意識和觀念，同時(shí)也缺乏對本課程及本專業(yè)的良好認(rèn)知。在社會主義新時(shí)代的社會環(huán)境下，人才培養(yǎng)要與時(shí)代的發(fā)展相融合，才能培養(yǎng)出具有新時(shí)代精神的專業(yè)技術(shù)人才，更好的為社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。在這樣的社會背景下，高校的教學(xué)改革需要提出相應(yīng)的措施，才能滿足當(dāng)下社會對人才培養(yǎng)的要求。

1我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

在改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，城市化建設(shè)取得了十分突出的成績。但是由于粗獷性的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使得我國的生態(tài)資源環(huán)境受到嚴(yán)重的影響。我國國土面積廣袤，地質(zhì)資源豐富，缺乏科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃下的資源和城市化建設(shè)，對不同的生態(tài)資源造成的損失也不盡相同。其中比較突出的問題是水土流失、森林資源銳減、草原退化、生物物種加速滅絕、水體污染和大氣污染等。除了生態(tài)資源環(huán)境的惡化之外，我國所處的社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對生態(tài)資源也造成了很大的壓力。其中比較突出的是人口壓力、工業(yè)化壓力以及市場壓力。在建國之后，我國的人口數(shù)量異常猛增，已經(jīng)成為世界第一人口大國。人口的壓力已經(jīng)成為中國現(xiàn)代化進(jìn)程的最大障礙。同時(shí)人口壓力又轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)境的壓力，迫于生存，必須要擴(kuò)大居住面積，這樣就使得原本的生態(tài)資源造成很大的破壞，眾多人口的不合理活動超過了大自然許多支持系統(tǒng)的支付能力、輸出能力和承載力。其次，我國的工業(yè)化時(shí)間較晚，發(fā)展起點(diǎn)低，不僅工業(yè)化基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)也面臨著西方發(fā)達(dá)國家強(qiáng)大的市場競爭。因此，工業(yè)化進(jìn)程面臨著艱巨的任務(wù)，同時(shí)生態(tài)資源急需得到緩解和保護(hù)，這就對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的制約。

2植物化學(xué)保護(hù)的社會意義

農(nóng)業(yè)是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。要發(fā)展農(nóng)業(yè)，不僅需要采用當(dāng)今已有的農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，還要的努力開發(fā)新技術(shù)并使之有效的應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。強(qiáng)化植物化學(xué)保護(hù)，不僅可以減少或者避免病蟲鼠害所致的損失，還可以有效的提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。在新時(shí)期的社會環(huán)境下，我國的生態(tài)環(huán)境面臨著十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)，水土資源的破壞導(dǎo)致了植物生長環(huán)境更加艱難。除了傳統(tǒng)的農(nóng)作物進(jìn)行必要的植物保護(hù)之外，城市綠化植被、應(yīng)用于土地荒漠化的綠色植被，都需要進(jìn)行合理有效保護(hù)。由此可以看出，植物化學(xué)保護(hù)不僅有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還有十分重要的社會意義。

3植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)中，普遍存在著重視理論而輕視實(shí)踐的觀念。在面對生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的社會問題下，植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容具有更加現(xiàn)實(shí)的社會意義。包括農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物，植物保護(hù)都是十分迫切的。學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)程度，不僅能夠使學(xué)生能夠很快適應(yīng)未來的工作崗位，能夠還能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、深入一線工作精神。而在側(cè)重理論的教學(xué)觀念下，學(xué)生會只是側(cè)重于對理論的研究，而自覺忽視了動手實(shí)踐的內(nèi)容。最終導(dǎo)致高校專業(yè)人才培養(yǎng)的不完善，使得人才輸出與當(dāng)下的社會環(huán)境不相匹配。理論能力和素養(yǎng)較高的學(xué)生，無法有效適應(yīng)實(shí)踐工作崗位，對于自身發(fā)展受到很大影響。

3.2 教學(xué)形式較為單一

在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)中，教學(xué)形式和教學(xué)手段顯得比較單一。尤其是課堂的理論教學(xué)，主要由教師在課上對教材及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講述，由學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)及課下的復(fù)習(xí)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的掌握。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)的發(fā)展下，社會各個(gè)領(lǐng)域的都產(chǎn)生了很大的變化。新的信息傳播形式的實(shí)現(xiàn)，使得民眾的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。高校學(xué)生屬于青年群體中特殊的一部分，對信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)有著天然的好奇心。目前青年學(xué)生在對互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率很高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式接受能力越來越低，更加習(xí)慣于信息化的教學(xué)形式。然而，在當(dāng)下的植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)中，并沒有有效開展信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

3.3 缺少職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向教育

高校植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的教學(xué)過程中，單一的進(jìn)行專業(yè)知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。這樣導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是單純的掌握了植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的知識和技術(shù)，而缺乏作為一個(gè)從業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)精神和職業(yè)道德。這樣的課程教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的人才培養(yǎng)要求，無法使得社會生產(chǎn)需求得到優(yōu)質(zhì)人才的補(bǔ)充。在社會工作視角下，高校的人才培養(yǎng)必須要符合社會發(fā)展的需求，同時(shí)也能需要能夠符合不同領(lǐng)域和崗位的要求。而傳統(tǒng)的以專業(yè)技能為中心的課程教學(xué)，顯然是無法滿足這樣的要求的。

4植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程改革思路

4.1 在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程中增加多種教學(xué)方式

在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要能夠利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，來提升課堂教學(xué)的效果。目前來看，高校基本上都已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)系統(tǒng)，整合多個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在課堂之外的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程及相關(guān)的專業(yè)知識。另外，在新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式更加多樣化和功能化。針對普通網(wǎng)絡(luò)用戶課程也廣泛的出現(xiàn)。這些課程內(nèi)容有的也十分專業(yè)，由專業(yè)的課程教師來制作和發(fā)布，教師也可以通過新媒體收集和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，推送給學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)?；蛘呓處熆梢宰孕袖浿浦参锘瘜W(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)視頻，通過“微課”的形式來對學(xué)生教學(xué)。除了網(wǎng)絡(luò)課程之外，教師還可以在課堂教學(xué)中增加多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂的教學(xué)氣氛，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)對社會生態(tài)環(huán)境內(nèi)容的引入

在新時(shí)期的社會環(huán)境下，社會生態(tài)環(huán)境的改善和治理已經(jīng)成為當(dāng)下國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略部署。其中綠色植被的耕種和保護(hù)，是自然生態(tài)環(huán)境的重要部分。植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，與生態(tài)環(huán)境的治理息息相關(guān)。因此，在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的課程教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)囊肷鐣鷳B(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠建立起更加崇高的社會意識和國家意識。比如，在進(jìn)行植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程教學(xué)中，要向?qū)W生客觀的具體的介紹我國自然環(huán)境尤其是植物保護(hù)所面臨的問題和阻礙，以及植物保護(hù)對國家和民族發(fā)展的重要意義，以此來激發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度，從而更加有效的投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。另外，在專業(yè)課程的教學(xué)安排中，除了傳統(tǒng)的農(nóng)作物化學(xué)保護(hù)內(nèi)容之外，還可以適當(dāng)?shù)囊刖坝^植物、花卉等植被的化學(xué)保護(hù)知識，使學(xué)生能夠了解和掌握更多的專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也增加了學(xué)生未來的研究和就業(yè)方向。

4.3 加強(qiáng)植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

植物化學(xué)保護(hù)學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著很強(qiáng)的需求。尤其是在當(dāng)下我國自然生態(tài)環(huán)境需要恢復(fù)和穩(wěn)定的階段，更加需要專業(yè)技術(shù)人員能夠深入到植物保護(hù)的一線工作中去。因此，在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)的教學(xué)中，要加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)之外，還要提高實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生具備專業(yè)的實(shí)踐技術(shù)。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐精神的培養(yǎng)。大多數(shù)高校學(xué)生在選擇工作崗位時(shí)，對于就業(yè)地點(diǎn)和工作形式都有很苛刻的要求，對于深入到植物保護(hù)領(lǐng)域的一線崗位工作都是拒絕的。這樣的心理不僅對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)也會使植物保護(hù)的主要崗位缺乏專業(yè)技術(shù)人員。因此，在植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程及相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該通過思想道德、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生建立科學(xué)準(zhǔn)確并且崇高的職業(yè)精神和素養(yǎng)，才能成為專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，為國家和社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

5結(jié)語

在新時(shí)期的社會環(huán)境下，植物化學(xué)保護(hù)學(xué)課程的教學(xué)工作，要以綜合能力的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立課程教學(xué)新的模式。同時(shí)也要將社會工作的理論引入到高校的人才培養(yǎng)中，使植物化學(xué)保護(hù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠符合時(shí)代的發(fā)展和社會的需求，這樣才能體現(xiàn)出高等教育的社會意義，使得高等教育成為國家發(fā)展和社會進(jìn)步的有效動力。

資助項(xiàng)目：2020年浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院院級本科生課程教改項(xiàng)目資助

參考文獻(xiàn)

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