馮崇軍

摘要：依據(jù)南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)療電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)近三年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和反饋信息，客觀分析畢業(yè)生的現(xiàn)實就業(yè)狀況，對影響就業(yè)質(zhì)量的若干因素進行深入剖析，并結(jié)合1+X證書制度落地實施方案和職教領(lǐng)域新工科建設(shè)指導(dǎo)意見，提出有效破解目前就業(yè)困境的對策思路，為著力加強專業(yè)建設(shè)、全面優(yōu)化實習(xí)方案、擴寬就業(yè)渠道等提供指導(dǎo)意見和改進方案。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)電;就業(yè)質(zhì)量;應(yīng)對思路;改進措施

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）02/03C-0085-05

高職醫(yī)療電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的開設(shè)及發(fā)展，既是貫徹習(xí)總書記“以人民為中心，以健康為根本”的健康觀論述，也是適應(yīng)新時期我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新格局，培育綜合素質(zhì)過硬，醫(yī)學(xué)理論扎實，掌握相關(guān)工程技術(shù)，并融會貫通醫(yī)學(xué)理論與工程實踐的跨學(xué)科人才。畢業(yè)生在完成相應(yīng)的在校課程和實習(xí)實訓(xùn)后，能在醫(yī)院、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)從事先進醫(yī)療設(shè)備技術(shù)管理、安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)、質(zhì)量控制、市場營銷等工作，勝任的崗位能夠覆蓋醫(yī)療設(shè)備使用全生命周期的各類需求，成為醫(yī)技工作骨干人才。

目前學(xué)校醫(yī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要問題是轉(zhuǎn)本升學(xué)通道不暢、醫(yī)院崗位的人才需求銳減且學(xué)歷門檻步步攀高、企業(yè)提供的就業(yè)機會與畢業(yè)生核心競爭力嚴(yán)重脫節(jié)且職業(yè)發(fā)展前景兩極分化，這些問題的產(chǎn)生既是人才市場就業(yè)環(huán)境變化的影響結(jié)果，也是專業(yè)人才培養(yǎng)思路與實踐中的不當(dāng)管理所導(dǎo)致的。面對內(nèi)因外因交加的復(fù)雜就業(yè)局面，學(xué)校必須主動出擊，深入分析關(guān)乎畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的各方面因素，從學(xué)校的人才培養(yǎng)方案入手，修正培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄那些有悖于人才發(fā)展規(guī)律的專業(yè)建設(shè)思路，大力改革課程結(jié)構(gòu)，重建實訓(xùn)實習(xí)體系，探索對接本科職業(yè)大學(xué)的學(xué)歷提升通道，引入企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建良性互動、高效賦能的校企合作機制。

一、醫(yī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析及質(zhì)量報告

南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1918年，隸屬于南京市教育局。學(xué)校設(shè)有護理類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類和健康服務(wù)類三大專業(yè)群，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校，2019年獲得“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。學(xué)校的醫(yī)療電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)，國家示范校重點建設(shè)專業(yè)。筆者對學(xué)校2018—2020屆醫(yī)學(xué)電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的85名畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。（表1數(shù)據(jù)來源：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)平臺）

分析發(fā)現(xiàn)，2018—2020屆醫(yī)電畢業(yè)生就業(yè)去向主要以企業(yè)為主，占比超過畢業(yè)生數(shù)量的71%，而在醫(yī)院就業(yè)的占比僅為9%。然而，據(jù)智慧就業(yè)平臺登記的畢業(yè)生初次就業(yè)意向登記信息，92%的學(xué)生傾向于醫(yī)院的工作崗位，這與畢業(yè)生實際的就業(yè)去向形成強烈反差，說明醫(yī)電畢業(yè)生的求職意向與就業(yè)市場的實際需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對于未來的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)認(rèn)知。同時，分析結(jié)果也從側(cè)面印證醫(yī)療電子設(shè)備企業(yè)、醫(yī)療信息科技企業(yè)的人才需求旺盛，蘊含極大的就業(yè)市場潛力。

圖1數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，近三年醫(yī)電專業(yè)畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)本升學(xué)的比重在逐年攀升，2019屆和2020屆報名轉(zhuǎn)本考試的畢業(yè)生數(shù)量均超過總?cè)藬?shù)的50%，其中，2020年以轉(zhuǎn)本和升本方式進入高校的畢業(yè)生達到班級總?cè)藬?shù)的24%。畢業(yè)生轉(zhuǎn)本升學(xué)數(shù)量的持續(xù)增加，既與就業(yè)市場傳導(dǎo)的巨大競爭壓力有關(guān)，也與畢業(yè)生亟需通過更高層次的學(xué)歷教育適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求有關(guān)。因此，學(xué)校在就業(yè)工作中也要著力關(guān)注畢業(yè)生的繼續(xù)教育需求，為學(xué)生順利進入高等院校深造鋪路搭橋。

另外，2020年遭遇的新冠肺炎疫情也對醫(yī)電畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，由于學(xué)生未能按預(yù)期進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，錯過了積累企業(yè)工作經(jīng)驗、尋求企業(yè)就業(yè)機會的黃金時間，2020屆畢業(yè)生的企業(yè)就業(yè)率下降明顯，且未就業(yè)人數(shù)也再創(chuàng)新高。該校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)急預(yù)案明顯不足，對于后疫情時代的就業(yè)工作如何開展，也是需要解決的重要問題。

二、醫(yī)電畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要困境

（一）專業(yè)影響力小，市場認(rèn)可度不高

高職醫(yī)電專業(yè)作為醫(yī)學(xué)和工學(xué)的跨學(xué)科專業(yè)，以往的畢業(yè)生在醫(yī)院崗位分工中處于邊緣地位，社會公眾在醫(yī)療服務(wù)活動中很少會接觸到臨床醫(yī)學(xué)工程師，基于直覺做出片面的判斷，認(rèn)為醫(yī)電專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生只是醫(yī)療設(shè)備的維修工，由此導(dǎo)致醫(yī)電專業(yè)的社會影響力處于較低的狀態(tài)。同時，?？茖哟蔚尼t(yī)電專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)市場中也面臨學(xué)歷門檻的限制。醫(yī)療電子設(shè)備多屬于高精尖的專業(yè)技術(shù)裝備，要謀求與此相關(guān)的工作崗位，需要掌握扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和精湛的電子工程技術(shù)，且該行業(yè)會接觸大量的國外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和進口設(shè)備，需要具備較高的英語應(yīng)用水平。畢業(yè)生要在就業(yè)市場中突破學(xué)歷限制，并能施展一技之長，對于個人的綜合素質(zhì)具有更高要求，最終只有極少數(shù)的畢業(yè)生能在醫(yī)療電子設(shè)備相關(guān)企業(yè)就職，大多數(shù)畢業(yè)生只能退而求其次，放棄醫(yī)療電子領(lǐng)域，將求職目標(biāo)瞄準(zhǔn)人才需求更加旺盛的其他微電子行業(yè)領(lǐng)域，由此降低了醫(yī)電專業(yè)的就業(yè)對口率，進一步導(dǎo)致該專業(yè)在醫(yī)療技術(shù)行業(yè)的認(rèn)可度不斷滑坡。見表2。

（二）求職意向偏差，與市場需求脫節(jié)

隨著醫(yī)院管理方式及設(shè)備智能化的深入發(fā)展，醫(yī)院的設(shè)備管理及維保崗位數(shù)量持續(xù)縮減，對于新進技術(shù)人員的學(xué)歷層次、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等都提高了門檻。江蘇省區(qū)域類的省市衛(wèi)生人才招聘考試中并沒有大專層次的醫(yī)電專業(yè)人才需求，且隨著醫(yī)院招聘方式的不斷改革，近五年進入醫(yī)院工作的畢業(yè)生數(shù)量急劇下降。見表3。但因為這么多家長青睞醫(yī)院的工作崗位，加之學(xué)校對于在校生的職業(yè)認(rèn)知教育側(cè)重于醫(yī)院，使得畢業(yè)生對于醫(yī)電專業(yè)就業(yè)環(huán)境缺乏系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知，在職業(yè)生涯規(guī)劃和求職意向選定的過程中，普遍傾向去醫(yī)院求職，且抱有很高的期望。隨著畢業(yè)生醫(yī)院就業(yè)率連年走低，企業(yè)就業(yè)率持續(xù)攀高，學(xué)生的求職意向與市場人才需求南轅北轍，是目前就業(yè)工作困境的主要原因。

（三）技能儲備不足，缺乏市場競爭力

職業(yè)教育是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的，地方發(fā)展急需什么樣的人才，學(xué)校的專業(yè)技能教育就要瞄準(zhǔn)什么方向。長三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的市場前景廣闊，作為醫(yī)電專業(yè)的主要就業(yè)陣地，醫(yī)療電子類科技企業(yè)的人才缺口巨大，從往年學(xué)生就業(yè)情況來看，在企業(yè)的就業(yè)崗位覆蓋廣泛，包括前端銷售、技術(shù)支持、現(xiàn)場工程、客戶服務(wù)等不同類型的崗位，學(xué)生就業(yè)時可以根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣選擇崗位。然而，在實際的市場環(huán)境中，醫(yī)電專業(yè)的畢業(yè)生在求職階段及崗位試用階段，表現(xiàn)并不理想，主要原因是學(xué)生在校所學(xué)的知識和技能與企業(yè)的實際狀況有較大偏差，畢業(yè)生的理論知識掌握不牢固、設(shè)備實操訓(xùn)練不扎實，且由于醫(yī)電設(shè)備更新?lián)Q代較快，學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用環(huán)境有脫節(jié)，在謀求工作機會時，跟同類院校畢業(yè)生有一定的能力差距，在走上工作崗位后，要尋求進一步的發(fā)展也面臨困難。

（四）升學(xué)通道不暢，學(xué)歷層次較低

隨著我國社會經(jīng)濟文化的迅猛發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)對于人才學(xué)歷層次的要求不斷提升，面對留學(xué)生、研究生、本科生等人力資源充盈的現(xiàn)實，五年制高職畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力日趨下降。根據(jù)近三年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)電專業(yè)報名專轉(zhuǎn)本考試的學(xué)生數(shù)量逐年攀升，至2020年，有50%的學(xué)生選擇通過專轉(zhuǎn)本考試謀求升學(xué)。但由于醫(yī)療電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)只在專科層次開設(shè)，學(xué)生在轉(zhuǎn)本時只能轉(zhuǎn)向電子科學(xué)、計算機科學(xué)等跨專業(yè)報考，而學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中電子、計算機等學(xué)科知識儲備、技能鍛煉等嚴(yán)重短缺，多重不利因素導(dǎo)致學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的升學(xué)率僅有10%左右，而學(xué)校的康復(fù)、影像技術(shù)專業(yè)的升學(xué)比例均超過50%，即使就業(yè)情況樂觀的護理專業(yè)也有15%以上的升學(xué)率。

三、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的解決思路與應(yīng)對措施

結(jié)合學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的辦學(xué)實際，充分發(fā)掘新工科背景下的醫(yī)療電子信息技術(shù)人才發(fā)展優(yōu)勢，貫徹國家職業(yè)教育規(guī)劃中對于1+X證書制度的指導(dǎo)意見，以就業(yè)市場需求為基準(zhǔn)，創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，廣開就業(yè)門路;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清醫(yī)院招聘的現(xiàn)實情況，在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃階段，充分了解“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下醫(yī)電科技類企業(yè)發(fā)展的蓬勃生機，改變現(xiàn)在“注重醫(yī)院、忽視企業(yè)”的實訓(xùn)實習(xí)體系;并積極尋求與區(qū)域內(nèi)本科院校合作，為學(xué)生轉(zhuǎn)本升學(xué)創(chuàng)造有利渠道[1]。

（一）深化社會宣傳，放大“醫(yī)工結(jié)合“為特色的新工科專業(yè)優(yōu)勢

醫(yī)電專業(yè)旨在面向醫(yī)學(xué)與電子科學(xué)的交叉領(lǐng)域，培育具有特色價值的綜合技能人才，其特色價值既是體現(xiàn)學(xué)?！叭蕫邸⒕\”的教育理念，全力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，又是強調(diào)學(xué)校的醫(yī)療行業(yè)背景，突出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。在價值取向上，醫(yī)電專業(yè)與新工科建設(shè)的要求完全契合，也是醫(yī)電專業(yè)培養(yǎng)卓越醫(yī)工人才的理論支撐。結(jié)合國家有關(guān)“卓越工程師培育培養(yǎng)計劃”的指導(dǎo)思想，專業(yè)建設(shè)至少需要具備三個核心特征：體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域整體的繼承和發(fā)展價值;反映學(xué)生主體發(fā)展的最終價值;適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的未來價值。以上三個價值的實現(xiàn)是突破學(xué)校醫(yī)電專業(yè)目前面臨的就業(yè)困境的有力抓手，在學(xué)校家長會、招生就業(yè)宣傳、專業(yè)技能展示及社會志愿服務(wù)等開放活動中，宣傳醫(yī)學(xué)技術(shù)在人類健康事業(yè)中取得的偉大成就，突出醫(yī)電專業(yè)作為跨學(xué)科融合性專業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?結(jié)合優(yōu)秀校友的杰出社會貢獻，展示醫(yī)電畢業(yè)生在人才市場中的卓越能力優(yōu)勢;依托國家醫(yī)療健康事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及地方醫(yī)院、醫(yī)療科技企業(yè)的市場現(xiàn)狀，著力呈現(xiàn)醫(yī)療技術(shù)進步對于南京乃至長三角區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、社會和文化深度融合發(fā)展的重要支撐作用。在職教范疇內(nèi)高效借鑒新工科專業(yè)建設(shè)在工程教育方面取得的成功經(jīng)驗，為學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的改革發(fā)展注入新鮮血液[2]。

（二）依托1+x證書制度，創(chuàng)造“對崗找標(biāo)”的人才建設(shè)環(huán)境

近年來，國家教育部及地方教育主管部門發(fā)布了大量的1+X證書制度實時指導(dǎo)意見，技能領(lǐng)域覆蓋全面，技能種類細分到位?；卺t(yī)電專業(yè)的實際情況，可對標(biāo)電子技工、醫(yī)療大數(shù)據(jù)、醫(yī)用物聯(lián)網(wǎng)等方向的取證要求，逐步加大校內(nèi)學(xué)科試驗設(shè)備及綜合實訓(xùn)基地的投資力度，為學(xué)生的技能培養(yǎng)和證書考核創(chuàng)造一流的硬件環(huán)境。并與相關(guān)醫(yī)療科技、醫(yī)療電子設(shè)備企業(yè)開展深入合作，以企業(yè)的崗位需求為基礎(chǔ)，充分調(diào)配專業(yè)主干學(xué)科的教學(xué)資源，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等各環(huán)節(jié)主動對標(biāo)企業(yè)崗位需求，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生形成“學(xué)以致用”的工程思維習(xí)慣[3]。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，打造“企業(yè)主導(dǎo)、醫(yī)院兼顧”的創(chuàng)新型實訓(xùn)實習(xí)體系

針對目前學(xué)校醫(yī)電專業(yè)畢業(yè)生對于醫(yī)院和企業(yè)人才需求的認(rèn)知誤區(qū)，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于醫(yī)院崗位抱有過高期望的局面，幫助學(xué)生克服對于企業(yè)崗位的畏難心理，需要創(chuàng)新性地改造醫(yī)電專業(yè)現(xiàn)有的實訓(xùn)實習(xí)體系，實訓(xùn)課程應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場上醫(yī)電科技類企業(yè)的崗位需求，提高學(xué)生關(guān)于微電子應(yīng)用技術(shù)、前沿信息技術(shù)的實踐應(yīng)用技能，主動創(chuàng)新創(chuàng)造實訓(xùn)基地建設(shè)，有效發(fā)揮人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新技術(shù)的具體支撐優(yōu)勢，為學(xué)生打造智能化、自適應(yīng)的全周期技能培養(yǎng)環(huán)境。并謀求與行業(yè)類醫(yī)療科技類企業(yè)的深度合作，以定向培養(yǎng)的方式為企業(yè)輸送人才。在定崗實習(xí)的過程中磨礪、提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能，讓學(xué)生既能積累工作經(jīng)驗，又能深度認(rèn)知崗位需求，從而架起“實習(xí)+就業(yè)”的無縫對接橋梁。

（四）優(yōu)化學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成“就業(yè)+升學(xué)”雙驅(qū)動的良性循環(huán)生態(tài)

直面“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)對于傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)的巨大挑戰(zhàn)，主動把握這些新技術(shù)與醫(yī)療電子應(yīng)用技術(shù)的融合發(fā)展優(yōu)勢，在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中加大電子信息技術(shù)類的課時比重，開設(shè)諸如微電子技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)與應(yīng)用、醫(yī)療機器人等前沿技術(shù)學(xué)科，通過課程理論學(xué)習(xí)、技能應(yīng)用實踐等方式，培養(yǎng)出不僅掌握全面的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)常識，而且具備精深的電子信息技術(shù)應(yīng)用能力的新工科人才。由于科技類企業(yè)市場人才需求的持續(xù)旺盛，且學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)本科院校錄取?？茖W(xué)生的數(shù)量也在不斷增長，近年來醫(yī)電畢業(yè)生報考轉(zhuǎn)本升學(xué)的專業(yè)以電子科學(xué)技術(shù)、計算機科學(xué)技術(shù)為主，從長遠的發(fā)展角度來看，學(xué)校應(yīng)該大力支持學(xué)生的轉(zhuǎn)本深造。基于轉(zhuǎn)本考試競爭日趨激烈的事實，醫(yī)電專業(yè)急需進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不僅要開設(shè)電子、計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，而且要給予學(xué)生專門的考試指導(dǎo)。相信在“廣開就業(yè)門路、打通升學(xué)渠道”的雙循環(huán)驅(qū)動下，醫(yī)電畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的局面定會煥然一新[4]。

四、總結(jié)與展望

隨著后疫情時代的到來，全球經(jīng)濟持續(xù)復(fù)蘇，新的產(chǎn)業(yè)格局加速形成，醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，醫(yī)療電子信息相關(guān)的行業(yè)人才需求將會逐年擴大，深入分析學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并以新工科建設(shè)及1+X證書制度的落地實施為契機，加快實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，強力推進專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)體系改革，打造“就業(yè)+升學(xué)”雙驅(qū)動的良性成才生態(tài)，對幫助學(xué)校在“十四五”時期實現(xiàn)全面健康發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：馮志軍