張凌梅

【摘要】素質(zhì)教育改革背景下，為有效提升高中生的英語綜合學習能力，教師探究教學創(chuàng)新路徑時，應當主動探索英語外刊閱讀與校本課程的開發(fā)現(xiàn)實路徑，如精選外刊英語閱讀素材、拓展高中英語閱讀教學視野、構(gòu)建英語報刊閱讀教學體系、創(chuàng)設英語報刊閱讀實踐教學平臺，架構(gòu)全新的英語教學實踐機制，挖掘出外刊閱讀的教育價值，推動高中英語教學改革創(chuàng)新。

【關鍵詞】高中英語;校本課程;外刊閱讀;開發(fā)路徑;教學體系;實踐平臺

引言：

為全面推動高中英語教育改革創(chuàng)新，為學生打造全新的學習模式與環(huán)境，教師應當將外刊閱讀文本作為抓手，推動外刊閱讀與校本課程的融合開發(fā)，促使外刊閱讀、英語教材內(nèi)容、校本課程進行有機融合，為學生建構(gòu)豐富多樣的英語學習資源庫，以滿足學生多樣化學習訴求，解決高中英語教學工作開展出現(xiàn)的部分問題。

一、精選外刊閱讀素材

在實際英語外刊閱讀與英語校本課程開發(fā)時，為保證校本課程開發(fā)的有效性，則需要選擇適宜的報刊閱讀素材，以便有效調(diào)動學生的英語閱讀學習興趣。為此，在高中英語教學工作開展階段，為實現(xiàn)校本課程開發(fā)的預期目標，則需要保證外刊閱讀內(nèi)容的教育意義，能夠促使英語教學與校本課程進行有效銜接，從而提升高中育人的整體效果。

鑒于英語外刊閱讀內(nèi)容出版的特殊性，教師在探索外刊閱讀校本課程開發(fā)路徑時，應當秉持治學嚴謹?shù)脑瓌t，對外刊閱讀內(nèi)容進行嚴格審查，保證外刊閱讀內(nèi)容的嚴謹性與正確性，不斷提升外刊閱讀內(nèi)容出版的標準化與規(guī)范性。與此同時，在外刊閱讀素材進行選擇時，必須遵循優(yōu)中選優(yōu)的原則，保證外刊閱讀素材具有非常強的針對性，促使高中英語教學內(nèi)容與外刊閱讀素材的有效呼應，打造具有校本特色的刊物，不斷推動高中外刊閱讀校本課程的開發(fā)。

例如，在進行高中英語“Science Fiction”教學時，為有效發(fā)散學生的思維想象力，引導學生對科幻小說進行主動學習思考。為促使學生進行自主探究閱讀，教師進行外刊閱讀校本課程開發(fā)時，應當篩選優(yōu)秀的閱讀素材，如“Harry Potter”、“The Lord of the Rings”、“Interstellar through”等。

二、拓展英語閱讀視野

通過對傳統(tǒng)英語教學模式分析可知，教師的英語教學視野受到一定約束，將英語閱讀教學視野局限于教學文本當中，進而導致學生的多元化學習訴求無法得到有效滿足。在學生閱讀學習過程中，一旦遇到無法解決的問題時，學生則會選擇跳過繼續(xù)閱讀，這樣不利于學生完成深度閱讀思考和提升學生的英語綜合學習能力。為此，在實際教育工作開展階段，應當合理開發(fā)外刊閱讀校本課程，進而打破教材課本閱讀視域的限制。

通過外刊閱讀校本課程的開發(fā)，可充分發(fā)揮出外刊閱讀的教育價值，拓展學生與教師的英語思維視野，并有效激發(fā)出學生的英語學習興趣，促使學生主動參與其中，有效提升學生的綜合學習效果。在學生進行英語外刊閱讀學習過程中，可自由選擇閱讀內(nèi)容，挖掘出外刊閱讀的教育潛在價值，豐富高中學生的英語知識儲備，為學生今后的英語學習鋪墊基石。

例如，在進行“Languages around the world”教學時，為拓展教學視野，豐富學生的英語思維，在實際教學引導時，應當開發(fā)針對性的校本課程。基于外刊閱讀文本的支持，建構(gòu)專屬的校本教育課程內(nèi)容，引導學生對世界各地的語言進行了解，拓展學生的世界觀。

三、構(gòu)建英語報刊閱讀教學體系

筆者認為，新時期高中英語閱讀教學時，為全面提升學生的英語核心素養(yǎng)，教師在推動外刊閱讀校本課程開發(fā)時，應當嘗試建構(gòu)英語報刊閱讀教學體系，有效彌補傳統(tǒng)單元課程教學的不足，促使學生進行多樣化學習，激發(fā)學生的英語學習潛能。為實現(xiàn)預期教育工作目標，教師可以單元教學結(jié)構(gòu)為主體，將外刊閱讀內(nèi)容與單元教材內(nèi)容有效銜接，進而保證學生英語閱讀學習的整體質(zhì)量。

在英語報刊閱讀教學體系的運行下，使得外刊閱讀教學內(nèi)容，可靈活多變的滲透到教學內(nèi)容與活動當中，發(fā)揮出外刊閱讀內(nèi)容的教育輔助價值與優(yōu)勢。與此同時，在實際英語教學工作開展階段，應當打造具有地域文化特色的英語外刊讀物，契合學生的生長環(huán)境，調(diào)動學生的成長記憶，促使學生在外刊讀物閱讀過程中，融入自己的生活經(jīng)歷與英語知識儲備，促使學生進行深入的學習思考，有助于高中生英語綜合學習實力的提升。

四、創(chuàng)設英語報刊閱讀教學實踐平臺

鑒于英語報刊閱讀教育的特殊性，為有效挖掘出外刊閱讀的潛在教育價值，應當在外刊閱讀英語校本課程開發(fā)過程中，嘗試創(chuàng)設英語報刊閱讀教學實踐平臺，促使學生所學的英語知識能夠進行合理的遷移應用，從而促使學生英語綜合學習能力的提升。

筆者認為，鑒于外刊閱讀內(nèi)容的復雜性與多樣化，在實際高中英語教學時，不可過度依賴外刊閱讀內(nèi)容，導致校本課程開發(fā)方向出現(xiàn)偏移，影響到后續(xù)教育工作開展的質(zhì)量與效果。為此，教師必須客觀準確的界定外刊閱讀校本課程開發(fā)目標與路徑，避免阻礙英語教學工作的正常開展。在具體校本課程開發(fā)過程中，應當突出信息化技術(shù)的合理應用，將信息化技術(shù)與外刊閱讀的多元化內(nèi)容進行有效結(jié)合，并契合高中生的英語學習實際情況，為學生建構(gòu)專屬的英語實踐平臺，在英語教師的教學指導下，促使學生進行高效率的實踐應用，挖掘出高中生英語學習潛能。

五、結(jié)束語

綜上，筆者以高中英語教學為例，重點闡述了外刊閱讀校本課程的具體開發(fā)路徑，旨在說明校本課程開發(fā)的可行性，以及外刊閱讀教育輔助的有效性。今后，在高中英語教學時，教師需不斷總結(jié)經(jīng)驗，挖掘出校本課程的育人價值。

參考文獻：

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