宋鵬

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，當(dāng)下越來越多的學(xué)科教學(xué)不僅引用了新型的教學(xué)觀念，并且開展了多種新型教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其是初中數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)作為初中階段的一門主學(xué)科，該學(xué)科的成績提升對學(xué)生中考成績的總體提升具有極其重要的意義，二次函數(shù)是學(xué)生在初中階段必然會接觸到的一個知識點，并且其概念、原理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及思維創(chuàng)新具有重要意義。然而，在筆者的了解下，筆者知曉當(dāng)下初中二次函數(shù)教學(xué)中存在很多障礙化問題，亟待我們進(jìn)行優(yōu)化改善。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；教學(xué)問題；策略研究

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0114

二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)課程中一個較為抽象的教學(xué)章節(jié)，并且是其他很多知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，二次函數(shù)專業(yè)知識的鞏固對其提升專業(yè)能力具有重要的意義。初中階段作為學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，對學(xué)生以后成長發(fā)展都將產(chǎn)生極其重要的作用。當(dāng)下，我們針對二次函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀展開細(xì)致化的探究分析，在筆者的觀念下，二次函數(shù)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的必備概念，更是促使學(xué)生思維能力發(fā)展的重要知識。數(shù)學(xué)作為一門理論性強的學(xué)科再加上二次函數(shù)學(xué)習(xí)起來較為抽象，大多受到多數(shù)學(xué)生的抵制學(xué)習(xí)，當(dāng)下我們必須加快優(yōu)化與改善這樣的現(xiàn)狀，進(jìn)而推進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，并且借助該數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展以及問題解決能力。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀概括

要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)優(yōu)化，首先需要教師做好的就是了解當(dāng)下初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，從筆者對一些初中數(shù)學(xué)課堂的走訪觀察來看：每當(dāng)講授到二次函數(shù)的課程時，大多數(shù)學(xué)生都低下了頭，在做自己的事情，整個課堂氛圍也特別低沉。并且，有些孩子在認(rèn)真聽過二次函數(shù)的教學(xué)課程后，在做習(xí)題時并沒有取得很好的效果。種種教學(xué)現(xiàn)狀都充分顯示了當(dāng)下初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中存在很多障礙化問題，尤其是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)鞏固，都需要我們加速進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而在優(yōu)化教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，帶動班級內(nèi)學(xué)生對二次函數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)理念，并且充分掌握運用該知識來解決實際問題，為以后的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

二、存在于初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的障礙化問題

1.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的陳舊

眾所周知，二次函數(shù)長期以來都是初中數(shù)學(xué)課程中必須學(xué)習(xí)的理論知識，并且，其在很大程度上都是很多知識的基礎(chǔ)。當(dāng)下，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師陳舊教學(xué)方法的使用在極大程度上縮減了二次函數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。具體來講就是：某地區(qū)一所初中，九年級一班在展開二次函數(shù)教學(xué)時，其數(shù)學(xué)教師選用最為傳統(tǒng)的教師講授法。數(shù)學(xué)教師在課堂上僅注意傳授二次函數(shù)的理論知識，而忽視學(xué)生的訓(xùn)練，課堂氛圍逐漸變得枯燥起來。學(xué)生在課程結(jié)束后，不僅沒有學(xué)以致用，最基礎(chǔ)的二次函數(shù)理論知識也沒有掌握。然而，該學(xué)校九年級另一位數(shù)學(xué)教師，其在展開該部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，先組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，借助游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二次函數(shù)，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)二次函數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，該教師也借助了不同的教學(xué)方法。例如，二次函數(shù)理論速答競賽以及二次函數(shù)原理論述比賽等等，課堂上數(shù)學(xué)活動的豐富展開，課堂氣氛不僅熱烈起來，同時學(xué)生對二次函數(shù)知識的學(xué)習(xí)也提起了興趣，最終該班級對該理論的學(xué)習(xí)效果明顯好于另一班級。通過該教學(xué)實例的學(xué)習(xí)，教師可以充分了解到：當(dāng)下數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法對二次函數(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化存在著阻礙化的影響，需要我們加快優(yōu)化改善。

2.初中數(shù)學(xué)教師沒有及時做好教學(xué)鞏固

新課程改革下的教育理念，要求我們在學(xué)習(xí)過知識后，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，然而，在筆者對幾個二次函數(shù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)狀況來看：當(dāng)下大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都忽視了教學(xué)鞏固，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為布置一些課后習(xí)題就算鞏固了，其實不是這樣的，學(xué)生對二次函數(shù)的鞏固學(xué)習(xí)可以通過多種方式來實現(xiàn)，反而單一化的作業(yè)布置，會使學(xué)生去抄寫其他人的作業(yè)，最終制約個人的發(fā)展。當(dāng)下，大多數(shù)教師傳統(tǒng)的作業(yè)鞏固觀念在二次函數(shù)教學(xué)鞏固中的應(yīng)用并沒有實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生對該理論的學(xué)習(xí)，并且在一定程度上增添了學(xué)生的課余輔導(dǎo)?？偟膩碇v，當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師對二次函數(shù)教學(xué)鞏固活動的安排將直接影響學(xué)生對二次函數(shù)的掌握。因此，當(dāng)下我們需要加快優(yōu)化數(shù)學(xué)教師對教學(xué)鞏固的掌握，有針對性地學(xué)習(xí)二次函數(shù)的鞏固學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容的掌握，優(yōu)化其思維發(fā)展。

三、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施化探尋

從上文中我們就了解到：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法是制約二次函數(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的一大障礙化問題，需要我們加快進(jìn)行優(yōu)化解決，然而我們又該從哪幾個方面入手呢？其一，我們需要加強初中數(shù)學(xué)教師對二次函數(shù)理論的自我提升，教師專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，并且，數(shù)學(xué)教師自身也需要加快對新型教學(xué)方法的使用，在二次函數(shù)教學(xué)中，組織多種多樣的活動，接觸理論性競賽活動，促使學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識的再次學(xué)習(xí)以及鞏固。另外，豐富多彩的活動，同時也提升了其在課堂活動中的參與性以及主動性，進(jìn)而優(yōu)化其對二次函數(shù)知識的掌握，進(jìn)而為以后的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容的分析，我們可以清楚地看到：二次函數(shù)理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展自身思維以及提升其問題解決能力都具有極其重要的作用，需要我們加快進(jìn)行優(yōu)化改善。然而，眾多障礙化問題的存在，需要我們付出更多的努力，及時優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)鞏固行為，強化學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而在多種措施的共同努力下，優(yōu)化學(xué)生對二次函數(shù)知識的掌握，為之后的成長學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（49）：192-193.

[2]王燕.提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2016（12）：70-72.

（作者單位：云南省玉溪第一中學(xué)分校653100）