周玲

摘要：自主合作探究模式對(duì)增強(qiáng)高中生的質(zhì)疑精神、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力具有積極的作用。高中語(yǔ)文教師在授課時(shí)應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí)與自主合作探究的模式結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考。本文從自主合作探究模式的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析在高中語(yǔ)文教學(xué)中該如何運(yùn)用自主探究的教學(xué)模式，提升語(yǔ)文教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：自主合作；高中語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）24-0013

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育越來(lái)越注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。自主合作的探究模式，滿(mǎn)足了學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率具有積極的作用，需要高中教師加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

一、自主合作探究模式概述

新時(shí)期，教育體制改革工作不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)工作的要求也在持續(xù)提升，加快改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍。自主合作探究模式注重增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師講解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了輔助性作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用新穎的教學(xué)模式。比如，教師可以采用講故事、演小品等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在該情境中思考問(wèn)題，提出不同的意見(jiàn)和看法。自主合作探究的教學(xué)方式對(duì)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有積極的作用。教師在寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)中融入自主合作探究的模式，可以解放學(xué)生的思維，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境下主動(dòng)思考、研究問(wèn)題。采用自主合作探究模式，可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及生活中積累素材，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)事件以及典型事件等進(jìn)行分析，說(shuō)明道理，闡述自己的看法，繼而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、自主合作探究模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式

語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只為了提高分?jǐn)?shù)而教學(xué)，而應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，使學(xué)生融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極思考。教師創(chuàng)新教學(xué)理念，要建立在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自我的教學(xué)反思與總結(jié)工作，審視自身的教學(xué)成效，并不斷改進(jìn)教學(xué)工作，從而制定出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式。

2.采用柔性化的課堂教案

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般會(huì)采用講述的方法來(lái)教學(xué)。這種方法較為枯燥單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法將學(xué)生引向深入。有時(shí)單調(diào)的知識(shí)講解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感到疲倦，無(wú)法提升學(xué)習(xí)的效率。為此，教師可以改變教學(xué)方法，采用柔性化的課堂方式，在教學(xué)中留白，給學(xué)生一定的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的反應(yīng)并改良教學(xué)方案、調(diào)整教學(xué)模式。比如，教師在講述文言文故事時(shí)，學(xué)生聽(tīng)著很有趣，但是下課卻忘記了，因此教師在下節(jié)課時(shí)可以請(qǐng)一位學(xué)生回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，這樣就可以達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。有時(shí)候課堂安排在學(xué)生容易犯困的時(shí)間段，教師則可以增加一些小游戲或者邀請(qǐng)同學(xué)們唱歌等，活躍課堂的氛圍。這樣，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，聽(tīng)課的效率也會(huì)更高。

3.采用因材施教的教學(xué)策略

因材施教的教學(xué)方式指的是根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。教師在教學(xué)時(shí)要充分了解自己的學(xué)生，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣所在，在授課時(shí)可以提升教學(xué)的針對(duì)性。教師要掌握學(xué)生與學(xué)生之間的差異，可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，將班級(jí)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)布置，這樣可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。其中，語(yǔ)文教師應(yīng)注意因材施教方法的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中采用多元化的教學(xué)策略。比如在閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)的材料信息，并就某事件發(fā)表自己的看法。

4.采用多元化的教育策略

多元化的教學(xué)策略，指的是教師通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)文教師在授課時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，比如教師可以合理安排默讀、寫(xiě)作、測(cè)驗(yàn)等靜態(tài)的活動(dòng)，也可以在其中配合搶答、討論等較為開(kāi)放性的活動(dòng)，這樣有利于使教學(xué)節(jié)奏更加協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，感官作文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語(yǔ)文表達(dá)，豐富學(xué)生的想象力與聯(lián)想力，使學(xué)生的感官體驗(yàn)變得更加豐富。教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以增加一些多媒體課程，利用豐富的圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注，但是教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)避免喧賓奪主，避免對(duì)多媒體過(guò)度依賴(lài)。

5.加強(qiáng)學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)探究

新課標(biāo)改革倡導(dǎo)優(yōu)化教育模式，在講解高中語(yǔ)文知識(shí)時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生多探究和交流，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行口頭的表?yè)P(yáng)和贊賞。學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際生活。教師在授課時(shí)應(yīng)將知識(shí)從語(yǔ)文課堂延伸到課外，比如可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中，談?wù)撋鐣?huì)的熱點(diǎn)事件。比如近日網(wǎng)上熱度很高的“上海88歲老人將300萬(wàn)房產(chǎn)贈(zèng)送給水果攤攤主”，針對(duì)這個(gè)事件讓學(xué)生談一談自己的看法，學(xué)生可以提出不同的意見(jiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，并用作文的方式記錄自己的思想，從而在班級(jí)中交流和討論。教師還可以就該事件組織一場(chǎng)正反兩方的辯論賽，不同方的學(xué)生各執(zhí)一詞，為自己的論點(diǎn)提供依據(jù)，這樣語(yǔ)文課堂的氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生看待問(wèn)題也會(huì)更加全面，不會(huì)顯得片面，有利于使學(xué)生養(yǎng)成一分為二看待問(wèn)題的思想習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

自主合作探究式的教學(xué)方法可以縮小學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，加速思想的碰撞和交流。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，使學(xué)生形成獨(dú)立的思維習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以采用多媒體教學(xué)的方式，吸引學(xué)生參與，同時(shí)還要采用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和上課。

（作者單位：湖北省浠水縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)438200）