吳嬌

摘要：本文通過分析中國學(xué)生對于學(xué)習(xí)英文的劣勢，總結(jié)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗去概述如何能夠有效地提高小學(xué)生的聽力水平，本文通過三個方面：訓(xùn)練、結(jié)合音頻和日常交流來讓學(xué)生養(yǎng)成說和聽英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的詞匯量儲備，熟悉英語的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡英語的思想，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，多方面地結(jié)合來旁敲側(cè)擊，在不知不覺中切實提高學(xué)生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，聽力提高，強化訓(xùn)練，結(jié)合歌曲，英語交流

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-039

我們國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法還沒有很成熟，所以在學(xué)習(xí)英語這方面有著非常大的阻力，在很多方面學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)英語上完全西化，這是因為我們已經(jīng)有了母語，再去接受一門其他的語言是比較難的，但是難雖然難，只要方法得當(dāng)就能夠很好的學(xué)習(xí)英語，其中學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是聽說寫，聽在第一位，那必然就是最重要的了，所以如何提高小學(xué)生的英語聽力水平是至關(guān)重要的，筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗和大家談一談如何提高英語聽力水平。

1、強化聽力訓(xùn)練

想要強化某個人的某一方面的專業(yè)水平，最基礎(chǔ)的方法自然就是聽力的訓(xùn)練了，以日常所講的知識作為聽力的訓(xùn)練題是最好不過了的，我們教師在日常的教學(xué)中，要經(jīng)常在不經(jīng)意間就利用課堂上的英文授課去提高學(xué)生的英語聽力水平，其次可以通過有針對性的聽力課去讓學(xué)生有周期性地進行聽力訓(xùn)練，教師在學(xué)生聽力訓(xùn)練的時候，要教導(dǎo)學(xué)生答題的方法，讓學(xué)生更有效率地去聽去答題。

例如，我在日常的課堂上，會像中學(xué)和大學(xué)那種全英教育方式進行英文教學(xué)，但是不能夠是全英文課堂，因為小學(xué)生的接受能力有限，如果進行全英文課堂的話，學(xué)生根本就不能聽懂我在講什么，所以我在講新課的時候，會使用漢語加英語進行教學(xué)，比如在六年級上冊的復(fù)習(xí)課的時候，因為六年級的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，我會使用非常多的英語去提問學(xué)生各種問題，使他們在回答問題之前首先思考我提問的重點是哪里，這樣就在不知不覺中提高了學(xué)生接受英語的能力，其次每周我會設(shè)置一節(jié)特有的聽力課，在這個課中我會讓學(xué)生進行大量的聽力、對話、書寫訓(xùn)練，學(xué)生先聽一段小短文，然后分組進行全英文討論短文的大致意思，最后在書面上用英文寫出來，通過這種周期性的訓(xùn)練，學(xué)生便能夠大幅度地提高聽力水平。

2、結(jié)合電影歌曲

為什么要學(xué)英語，為什么要注重聽力，絕大多數(shù)為的就是學(xué)生將來以后能夠聽懂說英文的人到底在講什么，只有一小部分人進行專業(yè)性英語工作，所以學(xué)習(xí)我們講究實用，當(dāng)下小學(xué)中外國人出現(xiàn)的幾率幾乎是為零的，所以也不存在對話的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是如果我們想要享受一部電影，聽一首歌曲，看一次英文的新聞播報，那就必然不是去寫英語了，而是要能夠聽懂，否則就和聾啞人無二，所以我們教師在日常的教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代化科技來播放電影或者歌曲這樣一種方式讓學(xué)生提高聽力水平。

例如，在剛開始教授三年級上冊的課程中，我會有選擇性的去使用這些方法，因為它們會占用我的上課時間，如果使用不當(dāng)會適得其反，在上課的時候不會播放電影，但是會在上課之前的幾分鐘之內(nèi)利用多媒體去播放英文歌曲，以此來熏陶學(xué)生的思想，讓學(xué)生沉浸在一個被英文環(huán)繞聽覺的世界，而且不能只放歌曲，也要把歌詞放出來，讓學(xué)生在閑暇之余也能夠讀英文聽英文，這也是環(huán)境改變?nèi)说囊环N運用，再而我會每個月挑出一點時間去讓學(xué)生觀看英文電影，主要以《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《美麗人生》等這樣劇情比較豐富，對話比較多的電影，來讓學(xué)生寫一個一百個單詞作用的小文章來大致介紹一下電影講了什么故事，這樣就能夠讓學(xué)生在娛樂之中提高聽力水平。

3、鼓勵英語交流

英文在日常生活中的應(yīng)用如上所述，對話是一個非常重要的方式，在對話中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中對話，我們作為教師要經(jīng)常提醒學(xué)生進行英語交流，只有有一個學(xué)生能夠帶動其他學(xué)生，那么就能夠營造一個很好的氣氛，學(xué)生被這個英文學(xué)習(xí)的氣氛籠罩，自然而然就覺得用英語交流不是一項出奇的事情，這種交流對于培養(yǎng)語感、強化發(fā)音、發(fā)散思維有著很大的幫助，而要做到這些，我們教師必須以身作則，我們在與學(xué)生進行簡單的對話時，要運用盡量簡潔的英文去和學(xué)生進行交流。

例如，我在上課的時候讓學(xué)生翻開哪一本書哪一頁哪一段話全部運用英語去說，學(xué)生久而久之就能夠掌握我所說的話是什么意思，并且接受我的授課方式，然后我上課的時候讓學(xué)生回答問題會以英文的方式來對于學(xué)生進行提問，并且讓學(xué)生用英語回答，每節(jié)課我會讓學(xué)生用英語進行交流本節(jié)課都講解了什么內(nèi)容，在課下我會讓英語課代表和學(xué)習(xí)委員和其他學(xué)生進行英文的短對話，比如早晨剛到，“Nice to meet you”，這樣很簡潔的一句話，從表面看來是讓學(xué)生說一句英文，但我的本質(zhì)思想是想讓學(xué)生去熟悉并經(jīng)常使用這種交流方式，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷搿?/p>

總而言之，教師讓學(xué)生提高聽力能力的方式有很多，最重要的原則不是強行逼學(xué)生去說某一句英文，而是要讓學(xué)生掌握英語對話的這一種思想，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，再加以周期性的訓(xùn)練，久而久之聽力水平提高是必然的。

參考文獻

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湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)柳樹溝小學(xué)