劉芳 曹鑫

摘要：在我國多次會議中，習(xí)平總書記總是提到要傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化的弘揚，離不開節(jié)日的記憶，每次節(jié)日的來源都應(yīng)當(dāng)在我們的內(nèi)心深處引起共鳴，并且在他的眼中，他認(rèn)為，中華文明的源遠(yuǎn)流長，永遠(yuǎn)的中華，歷史的寶貴精神品格所培育的是中國人民的高素質(zhì)的追求價值，而幼兒階段是人生中啟蒙的第一階段，是我們接受教育的，最開始時候這時候灌輸傳統(tǒng)教育的思想，將會根深蒂固，所以說對于幼兒園而言，要打造屬于自己的特色傳統(tǒng)節(jié)日文化課程。不用使得傳統(tǒng)文化為幼兒所用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 幼兒 教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-037

隨著科技的發(fā)展，中國的國際地位不斷提升，西方節(jié)日的入侵席卷了中國的本土，讓越來越多的年青人開始過洋節(jié)，崇洋媚外的生活開始出現(xiàn)。而西方節(jié)日的熱情追捧，使得中國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸冷淡。這種情況出現(xiàn)的原因，正是因為我國長期的忽視了對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，所以在幼兒園教育幼兒的過程中，我們加入了這方面的考量，開創(chuàng)了一套與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的主題教育課程，這套教育課程的開設(shè)對幼兒的傳統(tǒng)文化的輸出有教導(dǎo)作用，并將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于幼兒的心間。

一、在節(jié)日氛圍良好的情況下，對幼兒進行節(jié)日教育

在本次我們調(diào)查的幼兒園中，他們會定期的進行幼兒園主題變換，并在變化的過程中向幼兒講解，形成的風(fēng)格的原因，以及節(jié)日的風(fēng)俗等，這些用于點綴節(jié)日的特色，是校園最靚麗的風(fēng)景線，一方面，教師們利用幼兒的好奇心，吸引幼兒對不同的節(jié)日產(chǎn)生興趣，另一方面，教師們的言傳身教啊，使得孩子們對節(jié)日有了一個更重要的認(rèn)識，身體的感受讓他們?nèi)缗R其境的感受，節(jié)日的氛圍，這樣的氛圍在潛移默化中提升了兒童的興趣，并加大了教學(xué)的傳輸性質(zhì)。每一次節(jié)日主題的變化都會有深遠(yuǎn)的意義，讓孩子們記住全方位的為孩子們打造良好的環(huán)境。

比如在我們調(diào)查過程中，是端午節(jié)前后幼兒園組織了全校的幼兒和教師們進行了端午節(jié)相關(guān)的特色手工制作，并在校內(nèi)進行了創(chuàng)意展示等活動，這些活動的主題在端午節(jié)當(dāng)天被公布在孩子們進入了幼兒園大門的時候，便能看到兩艘巨大的龍周，這些龍舟都是由幼兒園的教師們所制作的，走進幼兒園的大廳，你會看到各式各樣的手工粽子。到孩子們上課的班級內(nèi)能看到各色各樣的貼紙，這些貼紙的布置擁有十分新鮮的感覺，龍舟粽子等稀奇的物品，讓孩子們好奇心暴風(fēng)，而此時老師們的講解會讓課堂效果加倍。這種方式的存在，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地接受傳統(tǒng)文化的教育，這樣的教育模式應(yīng)當(dāng)更好地推廣下去。

二、給幼兒介紹傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵

每一天幼兒們都需要學(xué)習(xí)全新的知識，而新知識的引入，會對教育的領(lǐng)悟能力有很大的提升，對于孩子而言，知識的感受程度的高低，對幼兒教師充分發(fā)揮教師作用，又不可替代的效果，在教學(xué)中，為了完成有而對教學(xué)的指導(dǎo)以及更深層次的教學(xué)內(nèi)容的挖掘，使得我園中華民族節(jié)日特征文化主題教育深入人心 。并加強孩子們對傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)悟程度，這對于我校的教師提出了更高的要求，他們需要在自己的工作過程中充分的發(fā)揮對幼兒的指導(dǎo)作用，并幫助幼兒加強對節(jié)日主題的理解。扮演好幼兒園中引路者的角色。

而重陽節(jié)的主題教育則是本次調(diào)查，我們在幼兒園中發(fā)現(xiàn)的另一個很好的教育模式，這種教育模式是將重陽節(jié)的相關(guān)知識傳授給兒童，并根據(jù)實際的情況，讓幼兒們對重陽節(jié)收集一定的資料，這樣做的目的不僅是為了幫助他們了解重陽節(jié)的內(nèi)涵。而在本次教育模式改變的過程中，教師們深化了對重陽節(jié)的知識，并教導(dǎo)幼兒們敬老的好處，這樣的教育模式，從文化內(nèi)心挖掘到傳統(tǒng)文化節(jié)日的教育，這條必要環(huán)節(jié)成為了教師為幼兒們抽絲剝繭的權(quán)力中心，并且?guī)椭⒆觽儗W(xué)習(xí)核心內(nèi)容，加強教育成果有效的提升，并適當(dāng)提升幼兒理解能力。這種教育模式的存在，能夠幫助幼兒園的孩子們理解和挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的相關(guān)內(nèi)涵，對于一些日常文化的必要性，環(huán)節(jié)教師們應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，幫助孩子們選擇學(xué)習(xí)的核心，讓教育更加有效。

三、結(jié)語

在中華民族傳統(tǒng)文化的教育過程中，節(jié)日的主體慶祝模式偏向于成人，這就導(dǎo)致了大部分孩子缺少了以節(jié)日為主的教育接受內(nèi)容，并且這種情況的存在對幼兒園的老師們來說是一種文化課程的打造中繼續(xù)解決的問題，這一問題的存在，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的傳承收到了沖擊。所以在教育過程中，應(yīng)當(dāng)讓傳統(tǒng)節(jié)日與孩子們的生活息息相關(guān)，要開設(shè)一些貼合幼兒實際生活的課程，并從側(cè)面對傳統(tǒng)文化進行新形式的創(chuàng)新。同時將課程關(guān)注的重點放在孩子們注重的節(jié)日中，從根本上改變他們的想法和行為，幫助他們提升節(jié)日的樂趣和相關(guān)的需要。

在開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的課程過程中，一些節(jié)日形式特殊，導(dǎo)致幼兒無法參與，所以要進行網(wǎng)絡(luò)輔助以及相關(guān)的課程調(diào)研。并做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性改變，這些主題的教育可以讓他們懂得并感受到這些中國式的節(jié)日的重要性。子們學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，加強教育成果有效的提升，并適當(dāng)提升幼兒理解能力。

參考文獻

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河南省商丘市實驗幼兒園