蔡瀲

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，也少不了教師的辛勤付出。本文主要就提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法展開(kāi)分析，希望能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 方案方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.024

做任何事情都要有一定的方法，只有掌握正確的方法，才能取得進(jìn)步，在教學(xué)中也是同樣的道理。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教育學(xué)生;其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能增強(qiáng)課堂的凝聚力，讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中不斷進(jìn)步。同時(shí)教師要注重教學(xué)方式的多樣性，注意觀察學(xué)生的個(gè)性和長(zhǎng)處，因材施教，這樣才能更好地提高教學(xué)效果。除此之外，教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快地理解知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，探索更多未知的領(lǐng)域，這對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)有很大的幫助，教師的教學(xué)也會(huì)變得更加高效。

一、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，教師教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生的成績(jī)，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要從根本上解決問(wèn)題。部分教師形成了固定的思維模式，在教學(xué)中也習(xí)慣套用以往的教學(xué)方法。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的思維也在發(fā)生改變，如果教師繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要審時(shí)度勢(shì)，不斷研究新問(wèn)題，找到新方法。同時(shí)教師也要不斷更新自身的教學(xué)思維，了解學(xué)生的思想和思考方式，才能夠更好地完成教學(xué)。

良好的師生氛圍也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，教師在平時(shí)可以多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的想法和學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師需要認(rèn)真研究歷年考題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的解題綜合能力，這樣學(xué)生在面對(duì)各種不同的出題方式時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。教師除了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還要注重個(gè)人的思想進(jìn)步，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，改善學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師可以多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)方法，了解與學(xué)生的相處之道。教師與學(xué)生一樣，都需要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，變得更加優(yōu)秀，打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)以更加積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，上課時(shí)會(huì)全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，課后也會(huì)主動(dòng)去探索未知的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著的提高。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，雖然學(xué)生都在刻苦學(xué)習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成了一件很被動(dòng)的事情。一般教師要求做的學(xué)生會(huì)盡力去做，但不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于消極的原因是缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味。因此，教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠加深對(duì)生活的理解，也可以解決很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以從生活問(wèn)題出發(fā)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。比如，教師在給學(xué)生講解完幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)之后，可以給學(xué)生分析建筑學(xué)的例子來(lái)表明建筑與數(shù)學(xué)的關(guān)系。比如學(xué)校的教學(xué)樓，在建造的過(guò)程中需要做測(cè)量、畫(huà)圖紙、施工、準(zhǔn)備材料等工作，建筑師需要具備數(shù)學(xué)綜合能力才能完成建筑工作。學(xué)生在了解數(shù)學(xué)的重要性之后，會(huì)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敬畏與理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師還可以舉辦與數(shù)學(xué)相關(guān)的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師在比賽中要與學(xué)生認(rèn)真交流，讓學(xué)生明白只有不斷學(xué)習(xí)的人才可以解決更多的問(wèn)題，并且現(xiàn)在解決不了的問(wèn)題可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)去解決，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上，學(xué)生與教師配合得越好，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越高。

三、注重差異性教學(xué)

學(xué)生的天賦和成長(zhǎng)的環(huán)境不同，長(zhǎng)期下來(lái)，形成了一定的個(gè)性和差異，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異大致分類(lèi)，因材施教。差異性是教學(xué)過(guò)程中必然存在的問(wèn)題，一般無(wú)法消除，只能通過(guò)一系列方法減少差異性，縮小學(xué)生之間的差距，但同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的不同，產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)效果，部分教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了成績(jī)背后的原因，在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)有所偏頗，學(xué)生的成績(jī)依舊得不到提高。教師要懂得從學(xué)生的差異性去分析原因，找到問(wèn)題的根本所在，再制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷觀察學(xué)生的特點(diǎn)和心理，然后選擇最適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生雖然擅長(zhǎng)函數(shù)，但是對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)卻一竅不通，這是因?yàn)閷W(xué)生有不一樣的思維方式，遇到問(wèn)題不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，這時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，而不是一味地教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生懂得運(yùn)用思維，也能更加快速地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松，教師的教學(xué)效果也隨之提高。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要有足夠的思考空間，才能明白教師講解的知識(shí)點(diǎn)，教師講課的時(shí)候可以先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入思考并且回答問(wèn)題，最后教師再進(jìn)行講解分析，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，會(huì)形成一定的自己對(duì)問(wèn)題的思考模式，再通過(guò)教師的講解來(lái)系統(tǒng)地了解知識(shí)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步，達(dá)到舉一反三的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的需求和個(gè)性綜合考慮問(wèn)題，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力影響著學(xué)生今后的發(fā)展。教師除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也不能忽視人格的教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中教學(xué)中，由于教學(xué)壓力過(guò)大，教師通常以教學(xué)效率為重，卻忽視了教學(xué)本身的意義，教學(xué)也會(huì)成為無(wú)效教學(xué)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的成才成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高能為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)習(xí)能力的提高能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

教師在上課之前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，然后進(jìn)行小組討論和交流，交換對(duì)問(wèn)題的思考方式和思維，以此提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的全面思考能力。教師在講課的過(guò)程中，不能急于給學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，給學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┧悸?，提高學(xué)生的思維活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，這樣才能更加高效地解決問(wèn)題。教師平時(shí)可以給學(xué)生提供一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，由此提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，既開(kāi)拓了學(xué)生的思維，改善了學(xué)生的思考方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于較難的問(wèn)題學(xué)生可以獨(dú)立解決，并且能夠更加快速地接受新知識(shí)，解決新問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著良好的促進(jìn)作用。

五、采用多樣化的教學(xué)方式

采用多樣化的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，不同的知識(shí)點(diǎn)可以采用不同的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果，教師需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，找到合適的教學(xué)方法，合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，提高教學(xué)成效。多媒體時(shí)代的到來(lái)為教學(xué)提供了便利，教學(xué)方式變得更加多樣化，課堂也變得更加豐富起來(lái)，教學(xué)整體質(zhì)量得到了提高。學(xué)生生活在這個(gè)多元化的時(shí)代，思想和思維都發(fā)生了變化，對(duì)待學(xué)習(xí)也會(huì)有不一樣的想法，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。但是部分教師并沒(méi)有做出任何改變，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的記憶有著很大的幫助，但是教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)馗纳平虒W(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

以往的高中數(shù)學(xué)課堂，一般是采用“教師講課、學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)模式，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如教師在給學(xué)生講解一道題目后，抽一名學(xué)生來(lái)講解同類(lèi)型的題目，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師還可以與學(xué)生調(diào)換角色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。除此之外，教師要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，如在講解空間幾何的表面積和體積時(shí)，可以用多媒體給學(xué)生展示正方體，將正方體在熒幕上全方位旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正方體的形狀，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積和面積的認(rèn)識(shí)，從而更快地理解計(jì)算方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。另外，教師在教授學(xué)生點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系時(shí)，也可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)熒幕來(lái)展示點(diǎn)與線之間的關(guān)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生的空間感，更能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，多媒體給教學(xué)提供了很多便捷，讓教學(xué)變得更加豐富多彩起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求較高，教師需要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也要掌握一定的教學(xué)方式，懂得如何與學(xué)生相處，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師需要不斷更新教學(xué)理念，努力提高自身的教學(xué)能力，才能更好地幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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