鮑靈慶

【摘? ? 要】活動教學(xué)法屬于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性較強的一種教學(xué)方法。活動教學(xué)法的順利實施，不僅能促進學(xué)生數(shù)學(xué)技能的強化，還能有效促進數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化。教師應(yīng)明確活動教學(xué)法的實際教學(xué)價值，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況，有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動的難度，進一步提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)法? 中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.001

活動教學(xué)法屬于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性較強的一種教學(xué)方法，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)具有重要意義。教師應(yīng)重視活動教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的深刻內(nèi)涵，找到活動教學(xué)法的實踐技巧。活動教學(xué)法通常是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力，開展相關(guān)數(shù)學(xué)活動的一種教學(xué)方法，具有較強的綜合性和實踐性。教師對活動教學(xué)法的有效運用，不只代表教師對活動教學(xué)的重視，還體現(xiàn)了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐方面的見解，彰顯著活動教學(xué)法的獨特內(nèi)涵?；顒咏虒W(xué)法可以出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的任意環(huán)節(jié)中，具有靈活的教學(xué)性質(zhì)，為教師的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)開辟出更多的道路。教師需要充分考慮活動教學(xué)法的使用條件，準(zhǔn)確掌握活動教學(xué)法的實際教學(xué)價值，為教師對活動教學(xué)法的靈活運用提供前提條件。

一、活動教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐認(rèn)知

活動教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的巧妙運用，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)相關(guān)活動當(dāng)中，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐認(rèn)知，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的實踐性和綜合性。數(shù)學(xué)活動的形式是多種多樣的，可以為學(xué)生帶來豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生全方位地感知數(shù)學(xué)實踐的過程。數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)實踐之間具有較強的關(guān)聯(lián)性，教師對活動教學(xué)法的頻繁使用，可以有效強化數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程，逐步增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐性和綜合性，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生可以通過參與數(shù)學(xué)活動，找到適合自身的數(shù)學(xué)思維方式，使學(xué)生在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)更多有效的學(xué)習(xí)方法，有效提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)活動教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。

（二）有利于推動學(xué)生及時復(fù)習(xí)，促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識回顧

活動教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效實踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更多可能?；顒咏虒W(xué)法的使用通常是讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的理解與記憶，有利于推動學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中及時復(fù)習(xí)，促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識回顧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識框架更加牢固?；顒咏虒W(xué)法的本質(zhì)是讓學(xué)生以數(shù)學(xué)實踐的形式對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行有效復(fù)習(xí)，加強數(shù)學(xué)實踐與相關(guān)知識點之間的聯(lián)系。教師通常會設(shè)計課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的回顧與思考，但這種方法容易忽略學(xué)生在課堂練習(xí)后的復(fù)習(xí)情況，不利于學(xué)生后期進行數(shù)學(xué)知識總結(jié)和強調(diào)?；顒咏虒W(xué)法可以幫助學(xué)生進行長期有效的數(shù)學(xué)知識鞏固，與時效較短的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)不同，活動教學(xué)法具有較強的時效性，可以促進學(xué)生及時對數(shù)學(xué)課堂知識進行吸收與歸納總結(jié)，便于學(xué)生在進行數(shù)學(xué)解題時對相關(guān)知識點進行有效運用。

（三）便于合理分配數(shù)學(xué)知識點，強化教師的課堂指導(dǎo)教學(xué)

活動教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不斷深入，不僅可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識鞏固環(huán)節(jié)，還能幫助教師進行數(shù)學(xué)課堂知識傳遞環(huán)節(jié)的管理與設(shè)計，便于數(shù)學(xué)知識點的合理分配，有效突出數(shù)學(xué)課堂知識的重難點，促進教師對課堂指導(dǎo)的深入理解與掌握，強化教師的課堂指導(dǎo)教學(xué)作用。教師可以在數(shù)學(xué)活動教學(xué)過程中獲得更多教學(xué)靈感，讓教師在數(shù)學(xué)實踐的基礎(chǔ)上進行合理創(chuàng)新，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)問題進行有效指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的各個知識點是較為分散的，教師可以在活動教學(xué)法的輔助下抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點，以重點知識為中心進行知識點的科學(xué)設(shè)置，讓整個數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏變得恰當(dāng)，間接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，引發(fā)教師對數(shù)學(xué)課堂知識補充環(huán)節(jié)的關(guān)注，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后進行查漏補缺。

（四）為數(shù)學(xué)活動的規(guī)范化提供條件，引發(fā)教師的深入教學(xué)思索

活動教學(xué)法使數(shù)學(xué)活動的開展頻率有效增加，讓教師更加明確數(shù)學(xué)活動的相關(guān)規(guī)則，為數(shù)學(xué)活動的規(guī)范化提供條件，引發(fā)教師深入教學(xué)思索，深化教師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)不是流于表面的形式，而是能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求與問題，在清楚說明數(shù)學(xué)活動規(guī)則的情況下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力進行優(yōu)化。數(shù)學(xué)活動的規(guī)范化不只是對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的行為規(guī)范，還包含對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正、保持穩(wěn)定的課堂節(jié)奏等內(nèi)容。因此，教師需要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的各個影響因素，結(jié)合活動教學(xué)法的有效特征對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行合理的創(chuàng)新與完善，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中明白遵守數(shù)學(xué)規(guī)則的重要性，使學(xué)生獲得更多寶貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與相關(guān)技巧，彰顯數(shù)學(xué)課堂活動的穩(wěn)定性。

二、活動教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）針對課堂教學(xué)主題設(shè)置活動環(huán)節(jié)，強調(diào)數(shù)學(xué)的重點知識

教師對活動教學(xué)法的運用，需要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)容，只有將重點放到數(shù)學(xué)活動內(nèi)容上，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的教學(xué)本質(zhì)。教師可以在數(shù)學(xué)活動規(guī)劃的基礎(chǔ)上，針對課堂教學(xué)主題設(shè)置活動環(huán)節(jié)，強調(diào)數(shù)學(xué)課堂的重點知識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進行數(shù)學(xué)能力的有效鍛煉。教師需要清楚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要順序，根據(jù)教學(xué)主題進行數(shù)學(xué)活動的規(guī)劃和調(diào)整，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，不斷增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)活動中的分量，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)在相關(guān)活動中的重要性，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的參與度和積極性。教師不能只關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，還需要將所有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點囊括到活動中，增加數(shù)學(xué)活動的豐富程度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面更加寬廣。

（二）合理分配活動環(huán)節(jié)的各項任務(wù)，增加學(xué)生的主動參與程度

數(shù)學(xué)教學(xué)活動不只需要教師的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，還需要學(xué)生在其中發(fā)揮自身的作用，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)特征。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特征合理分配活動環(huán)節(jié)的各項任務(wù)，增加學(xué)生的主動參與程度，使學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)活動的必要性與綜合性，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程中，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)活動過程的客觀認(rèn)識。無論是在數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，還是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用都非常關(guān)鍵，對數(shù)學(xué)活動開展進度具有較大的影響，因此教師需要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)中的參與度。教師對學(xué)生進行活動環(huán)節(jié)任務(wù)的分配，實際上也是對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的一種推動，可以有效強化學(xué)生對數(shù)學(xué)具體活動的認(rèn)知，有利于教師對數(shù)學(xué)活動進程進行全面升華。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)問題展開活動，為后期的數(shù)學(xué)問題解析打下基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)活動的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生缺乏注意力的問題。教師可以利用數(shù)學(xué)問題進行活動導(dǎo)入，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍度，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的關(guān)注和思考。教師可以在學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)分析能力的情況下，適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)問題展開活動教學(xué)，使學(xué)生將關(guān)注點集中到數(shù)學(xué)活動上面，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析程度，為后期的數(shù)學(xué)問題解析打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動實踐中不斷優(yōu)化自身的解題能力。教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)活動的主要目的和內(nèi)容，對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進行篩選，選擇出適合學(xué)生思維發(fā)展和活動推進的數(shù)學(xué)問題，利用對數(shù)學(xué)問題的有效提出推動數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的不斷深入，逐步深化數(shù)學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中對相關(guān)問題的思考和研究，也象征著學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的運用和掌握，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)技巧的實用性。

（四）適當(dāng)調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，需要注意把握活動環(huán)節(jié)設(shè)置的難度，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)活動對自身的數(shù)學(xué)思維能力進行有效鍛煉，也能讓教師較為準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)活動的教學(xué)進度。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與數(shù)學(xué)能力，適當(dāng)調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中充分鍛煉數(shù)學(xué)思考能力和聯(lián)想技能，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住活動環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點，便于學(xué)生后期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得突破。教師可以與同事展開數(shù)學(xué)活動的教學(xué)合作，相互交流數(shù)學(xué)活動的教學(xué)經(jīng)驗，共同對數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的難易程度進行調(diào)整，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動實踐的必要性。教師不僅需要強調(diào)數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的存在意義，還需要在活動環(huán)節(jié)的推進過程中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的效率。教師需要意識到數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的難度設(shè)置并非越難越好，其主要目的是讓學(xué)生獲得充分的數(shù)學(xué)思維鍛煉。

（五）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動體驗

教師除了需要注重數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的難度設(shè)置，還需要強化數(shù)學(xué)教學(xué)理念的傳播過程。教師可以在數(shù)學(xué)活動的相應(yīng)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動體驗，促進學(xué)生提出更多有效的數(shù)學(xué)活動建議，大范圍提高數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的實踐過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。教師需要注意對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的強調(diào)，而不是一味地讓學(xué)生自行進行數(shù)學(xué)獨立思考，還需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，有效督促學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的綜合形成，在學(xué)生具備較為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力進行考察和優(yōu)化。教師還需要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中的學(xué)習(xí)與交流，合理設(shè)置師生互動的活動環(huán)節(jié)，便于教師及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行數(shù)學(xué)實踐活動的優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的實踐性質(zhì)，有效鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實踐活動的建設(shè)過程中。

三、結(jié)束語

通過相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐可知，活動教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實施，不僅能促進學(xué)生數(shù)學(xué)技能的強化，推動學(xué)生及時進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，還能有效進行數(shù)學(xué)知識點的合理分配，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化和創(chuàng)新化?；顒咏虒W(xué)法具有較強的靈活性和綜合性，教師可以利用活動教學(xué)法的相關(guān)特性展開數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，挖掘活動教學(xué)法的深刻價值和內(nèi)涵。教師應(yīng)明確活動教學(xué)法的實際教學(xué)價值，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動的難易程度，合理進行數(shù)學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和調(diào)整，進一步提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的效率和質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動體驗。

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